《金色的腳印》第一課時教學設計_第1頁
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1、?金色的腳印?第一課時教學設計【教學目的】、認識本課個生字。、知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！窘虒W重點】理解故事的內(nèi)容及意義?！窘虒W難點】如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理?！窘虒W過程】一、激趣導入教師：我們今天來學習一個發(fā)生在人與小動物之間的傳奇故事。設計意圖：把疑惑留給學生，激起學生的興趣。二、初讀感知，體驗情感、請大家參照自學提示閱讀課文，出示自學提示： 按自己喜歡的方式閱讀課文。 課文主要講了一件什么事？ 老狐貍為救小狐貍作了哪

2、些事？我是怎樣做的？狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？設計意圖：讓學生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達的情感。教師參與其中，理解學生的學習動向。、讀了這篇課文，你印象最深的是什么？感人之處： 老狐貍千方百計救小狐貍。 正太郎與狐貍之間互相幫助、互相信任的友誼。設計意圖：讓學生自我提取信息，為深化學習指導方向。三、小組合作，深化探究學習、請各組按自己的方式，選擇自己的問題深化探究學習。設計意圖：學生組成學習小組合作學習，或討論、或練讀等，教師參與其中，相機引導。目的在于創(chuàng)始學習的活力，滿足學生的個性差異和不同的學習需求，充分調(diào)動學生的主動意識和探究精神，在感興趣的自主活動中得到不同的鍛煉和進步。四、小組匯報，全班交流、小組以自己的方式匯報學習成果：提倡的主要方式：提出問題并解答問題，合作表演朗讀，展開大范圍的交流討論等。、教師及時形成評價，抓住時機，引導點撥。重點問題： 為什么狐貍和正太郎之間有那么深的友誼。 為什么課文標題是金色的腳印，結(jié)尾寫狐貍們的腳印，閃著金色的光芒。設計意圖：讓學生互動學習中積極影響，共同進步，完本錢課的主要學習內(nèi)容。五、拓展延伸，升華情感、假設你是故事里的正太郎，你會怎么做呢？、課文完畢了，但這個故事還沒有完畢，你們能把這個故

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