化學(xué)教學(xué)如何實施有效的課堂提問與評價

1、化學(xué)教學(xué)如何施行有效的課堂提問與評價【內(nèi)容摘要】對于化學(xué)教學(xué)來說，要進(jìn)步課堂提問的有效性，教師應(yīng)巧妙設(shè)問，堅持遵循針對性、靈敏性、啟發(fā)性的原那么，提出能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的問題，以到達(dá)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維才能的目的。【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 有效 課堂提問 評價有效的課堂提問包括理解、運用、分析、評價、記憶、綜合六個部分，教師應(yīng)把握向?qū)W生提問的時機(jī)，做到在教學(xué)內(nèi)容的重點處提問，在新知識與舊知識的連接處提問，在學(xué)生理解的疑難處提問。然而，在目前的化學(xué)教學(xué)中，教師課堂提問的現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)生并未真正融入到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體，影響了提問的效果。一、教師的有效提問應(yīng)遵循的原那么1.層次性原那么學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)遵循人類的認(rèn)識活動的一般規(guī)律，即由小到大、由淺入深、從外表到內(nèi)涵、從簡單到復(fù)雜的順序，不同學(xué)生的認(rèn)知程度是不同的，所以，對于同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知才能，對問題進(jìn)展分解組合，循序漸進(jìn)，使學(xué)生不斷提升自己的認(rèn)知程度，到達(dá)深化全面地理解問題的目的。2.主體性原那么學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，在化學(xué)課堂中為了進(jìn)步提問的有效性，一定要把學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮其主體作用。教師應(yīng)創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立考慮的才能，與學(xué)生進(jìn)展平等對話與交流，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目的。3.啟發(fā)性原那么教師要擅長通過提問來啟發(fā)和鼓勵學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生探究和考慮事物的本質(zhì)，對于綜合性強(qiáng)、

3、分散度高、難度大的知識，學(xué)生通常理解不到位，如：氫氧化亞鐵與空氣接觸后，會發(fā)生怎樣的化學(xué)變化？這樣的問題就可通過由易到難的提問方法來啟發(fā)學(xué)生的思維，從學(xué)生擅長理解和考慮的問題入手，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)難點的理解，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.適度性原那么每個學(xué)生的學(xué)習(xí)才能都是不同的，對于根底一般的同學(xué)，教師可以設(shè)計一些比較根底的提問，讓他們在答復(fù)以下問題中體會學(xué)習(xí)的樂趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，有一定難度的問題，教師應(yīng)讓根底好的學(xué)生答復(fù)，鼓勵他們提出多種多樣的解決方法，進(jìn)步的他們對知識運用才能。5.針對性原那么教育應(yīng)該面向社會、面向世界、面向?qū)?。一名合格的教師，?yīng)該盡力滿足不同學(xué)生的需求，在課

4、堂提問中，應(yīng)設(shè)計針對不同層次的學(xué)生的問題，充分調(diào)動各個層次學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。6.方案性與靈敏性的原那么教師在提問前一定要精心方案，絕不能在講課時隨口提問，教師的每節(jié)課都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目的，抓好重點、難點，準(zhǔn)確、明晰地提出問題，教師所設(shè)的問題之間應(yīng)具有一定的關(guān)聯(lián)，所有的問題應(yīng)組成一個完好的知識體系，同時，在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，教師提問的時機(jī)和方式要靈敏，抓住每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)，提出具有創(chuàng)新性、開放性的問題，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二、化學(xué)教學(xué)中有效的課堂提問類型1.理解與運用型提問理解型提問是考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度的提問方式，其目的是促進(jìn)學(xué)生對分散性知識的組織管理

5、，建立系統(tǒng)的知識體系，深化理解知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。對于化學(xué)教學(xué)來說，理解型提問包括化學(xué)的根本原理、概念、規(guī)律等的提問。運用型提問指的是通過提問，讓學(xué)生把獲得的新知識運用到其他的情境下，在化學(xué)教學(xué)中通常包括對各種化學(xué)反響原理的運用。2.分析與綜合型提問分析提問是教師為引導(dǎo)學(xué)生分析知識要點與構(gòu)造而進(jìn)展的提問，目的是指導(dǎo)學(xué)生搞清楚事物間的因果關(guān)系，在化學(xué)教學(xué)中，要求化學(xué)教師針對復(fù)雜的化學(xué)原理或現(xiàn)象提出問題。綜合型提問是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維為目的而進(jìn)展的提問，意在幫助學(xué)生通過綜合推理和想象，將所學(xué)知識運用到解決實際問題當(dāng)中來。綜合型提問在化學(xué)教學(xué)中主要包括設(shè)計化學(xué)實驗的方案以及化學(xué)實驗所需裝置的剖析。

6、3.記憶與評價型提問記憶型提問是教師為了檢查學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識的記憶情況所設(shè)的提問。對于化學(xué)教學(xué)來說，主要包括對化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反響方程式的復(fù)述，教師可以設(shè)計不同的問題，如：氫氣的實驗室制作方法有哪些？該實驗過程中要用到那些裝置？評價型提問的目的是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的判斷才能，對學(xué)生在自我見解方面提出了要求，包括學(xué)生對一些化學(xué)觀點及方法的評價。三、化學(xué)教學(xué)中有效的課堂提問與評價的方法1.循序漸進(jìn)法教師在進(jìn)展課堂提問時，有些復(fù)雜的問題不能一次性提出，而應(yīng)該循序漸進(jìn)、層層深化，正如我們學(xué)習(xí)走路一樣，要一步一個腳印，不能跳躍，否那么不僅學(xué)不好，還有可能會摔跤。在化學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生往往對電化學(xué)的理

7、解不夠深化，遇到這樣的情況，化學(xué)教師就可以采用循序漸進(jìn)的方法，先對化學(xué)實驗中的假設(shè)干裝置及其作用進(jìn)展提問，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮，最終提出目的問題。采用這種提問方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生積極思維，同時也使學(xué)生在分析總結(jié)的過程中打破了重點、難點。2.興趣鼓勵法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教師的教學(xué)效果有著重要的影響，假設(shè)教師的提問過于簡單，一些根底較好的同學(xué)可能就沒有興趣，所以，教師應(yīng)針對不同層次的學(xué)生設(shè)計問題，把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，這樣就能從深層次挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂、樹立信心、不斷成長。3.打破重點法任何課堂提問都應(yīng)該在抓住課堂教學(xué)重點的前提下提出。一堂

8、課教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在于學(xué)生是否掌握到了學(xué)習(xí)的重點，化學(xué)教師在進(jìn)展課堂提問之前，首先要明確此次課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，建立課堂教學(xué)重點知識體系，在重點處對學(xué)生進(jìn)展提問，讓學(xué)生把注意力集中到教學(xué)的重點內(nèi)容之上，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，牢牢把握重點。4.知識擴(kuò)展法知識擴(kuò)展法是指根據(jù)教學(xué)對象或教學(xué)內(nèi)容，從不同角度、不同層面設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，合理運用所學(xué)知識，從另一個層面提醒和理解化學(xué)的根本概念，采用這種提問方法，不僅可以營造課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時可以使學(xué)生獲得多方面的知識，拓展學(xué)生的知識面。5.旁敲側(cè)擊法6.化整為零法化整為零法指的是教師在面臨一些較為復(fù)雜的問題時，可以適當(dāng)?shù)貙栴}進(jìn)展分解，把本來較為復(fù)雜的問題分解為幾個簡單一點的小問題，然后再對學(xué)生進(jìn)展提問，實現(xiàn)各個打破。結(jié)語總之，化學(xué)教學(xué)的課堂提問方法是多種多樣的，每個教師有不同的教學(xué)特點，他們課堂提問的方式也各不一樣，教師應(yīng)在教學(xué)理論中不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，只有這樣才能進(jìn)步化學(xué)教學(xué)中課堂提問與評價的有效性?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】2