新課程背景下班級管理方法的實踐與探索

1、新課程背景下班級管理方法的實踐與探索常墳中學 何梅有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名班主任，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學生成為班級管理的主人，培養(yǎng)學生自我教育、自主管理的能力,這也正是新課改理念所倡導的。下面就把我在班級管理方面探索和實踐的點滴方法和大家共磋。一、 做好開端教育工作,為新學期做好鋪墊。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，如果在這段時間就抓住學生，穩(wěn)住學生的心，那么在以后的班級管理中酒會取得事倍功半

2、的效。,我通常是早做打算、早安排，如在去年的新學期開始，我針對五年級學生的特點，一周一個主題，一周一個習慣，分別是：遵守紀律、走好路隊、抓好衛(wèi)生和形成規(guī)范。每一階段的活動都有具體安排，如在抓路隊習慣周中，我先講清排好路隊放學的利處，學生都理解后，再組織排路隊，分路隊長，宣布路隊紀律后。最后實行一晌一匯報的制度，每天進行性總結(jié)，表揚走的好的，批評走的不好的，經(jīng)過這樣及時反饋，我班路隊走的很好。二、發(fā)揚民主，促自我管理、整體提高。1、充分發(fā)揮班級干部的作用。讓學生選出自己信任的班干部，是我班民主管理的體現(xiàn)，我班每次選班干、班委時，我都會把權(quán)力下放給學生。引導他們從品德、學習成績、平時表現(xiàn)等幾方面權(quán)

3、衡，選出合格的班干和三好生。班干部確定后，要發(fā)表就職演說，由全體同學監(jiān)督。因為我班干部是經(jīng)過同學自選的，所以同學們也心服口服。像小組長檢查每天的作業(yè)情況；值日組長檢查衛(wèi)生情況；各課代表負責課堂紀律和學習情況；班長的管理工作等等。都盡其任，負其責，班級工作效果良好。2、設(shè)立“眼睛”信箱。我曾對學生們說過，你們都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你們不管在什么地方，做什么事，我都知道。就像我自己的眼睛一樣能看到。信箱的設(shè)立，有利于我及時了解學生，有針對性地進行教育，上學期我值日班長實行輪崗制，班上的常鵬同學在值日時，同學們對他有些異議，一連幾天，信箱里都有反映撤換課代表的紙條，一開始我沒動聲色，

4、想觀察一下，在周五的晚上，班長在開信箱時，發(fā)現(xiàn)了兩張紙條，一張是寫給我的：老師，您能幫我申申冤嗎？這次當值日班長，我一直都很認真，我很珍惜這次機會，我會改變的，請你幫我主持公道。另一張是寫給全體同學的：我知道我身上還有許多缺點，有時作業(yè)不好好寫，有時還和同學鬧點矛盾，可我會改的，給我一點時間，我一定不會讓大家失望。這次風波之后，他果然慢慢改掉了身上懶散的毛病，對待工作更熱情了，信箱里的表揚信也越來越多，有的寫：常鵬，我們支持你！有的寫：常鵬我相信你，我要向你學習?？吹綄W生的可喜變化，我感到十分欣慰，小小的信箱，傳遞著師生、生生之間的友誼，可以使學生有著微妙的變化。信箱的設(shè)立，鍛煉了學生獨立思考

5、的能力和民主參與意識，也幫助我及時了解學生們的思想動態(tài)，使班級每件事都能得到較圓滿的解決，讓每個學生感到滿意。3、班級實行民主評議，促使人人參與。不管是班主任還是班干部包括臨時班干部都必須對班級負責，全體同學都能參與評價，提出建議。我的具體做法是：開學初期全體學生寫出“給班級的幾點建議”，建議被采納，由全體同學監(jiān)督執(zhí)行，半個學期舉行一次班風評議調(diào)查，評議的內(nèi)容有：班級現(xiàn)狀總體評價、班委會成員評價、班級奮斗目標的落實等，評議的方式采用問卷調(diào)查?？蓜e小瞧這種評議，學生對待它的態(tài)度很認真，參與的熱情高漲，說得頭頭是道，在上學期期末的評議中，學生對我班班風的評議認識一致，他們在問卷中寫到：感覺我們班同

6、學的心象一根繩擰在一起，凝聚力很強。每一次評議，都能升華學生對集體的認識，讓學生感覺他們就是集體的主人，每個人的一顰一動，都和班級相連。三、學生的自主管理與班主任的引導相結(jié)合，相得益彰。在班級實行民主管理，不是完全放手給學生，由于學生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學生的自覺性也不現(xiàn)實，自主教育如果放棄引導，就會放任自流，教育效果也就會落空。必須在實行自主教育、自覺參與的同時，加強思想引導和紀律約束，只有把引導和自主、自律與他律有機結(jié)合起來，才能使學生的主體積極性發(fā)揮出來。我班的孫典強同學是個智商、情商都不低，只是態(tài)度不端正的孩子，對待他，我采用“先揚后

7、抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同學比學習的勁頭，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標，和哪些同學比，這樣他目標明確了，我又讓一些好同學盯緊幫助，時時提醒，現(xiàn)在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現(xiàn)。    四、營造和諧的班級氛圍。    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”；偉大的思想家馬克思說：“只有在集體中個人才能獲得全面發(fā)展的能力”。由引可見班集體的這種功能所蘊涵著的巨大的教育效果。這樣的一個班集體，必將很好地解決好學生自信力不足的

8、嚴重問題，并進一步提高學校班級教育教學工作的成效，為學生心理素質(zhì)的培育作出努力。營造一個具有良好班風學風的學習、生活氛圍，可以從以下幾個方面入手。1、以正確向上的輿論氛圍引導人。  當你接手一個新的班級，接觸的是一群陌生的學生，你靠什么辦法去凝聚這個班集體的力量？我想，單靠紀律老師班主任的嚴厲是絕對不夠的，更其重要的是造一種強班強師、和諧向上的班級輿論氛圍。那么，如何營造這樣的一個良好班級輿論氛圍呢？我認為，關(guān)于在于建設(shè)一支自我管理的隊伍，在于班級營造一種健康向上和諧發(fā)展的班級文化氛圍。這包括班級墻報、學習園地、教室布局、學生專欄、班級教育、學生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。如何建設(shè)

9、班級文化，倡導一種積極向上的集體力量，這個工作應(yīng)貫穿學生日常學習、生活、社會實踐各個方面的內(nèi)容。2、以民主和諧的管理氛圍鍛煉人。  班主任的力量總是有限的，只有在學生學會自覺自治時，班級才是一個良性發(fā)展的強有力的集體。在班級日常管理活動中，營造一個學生民主自治管理氛圍，是必由之路。它必將促進學生個性與班級群體個性的相互影響，鍛煉學生素質(zhì)，實現(xiàn)班級良性風氣之目的。營造和諧民主的管理氛圍，要貫徹的還是一個“教師管理為主導，學生自我管理為主體”的原則，如“文明行為達標競賽”活動中，每天一次的學生評論，培養(yǎng)學生的自我調(diào)控能力；班干部的選拔任用，采用了選舉制與輪換制相結(jié)合的方法，讓更多的同學參

10、與班級管理中來，培養(yǎng)學生的主動參與能力；班級每學期兩次以上的文娛表演，讓每一位同學都有一個在班級的“國際舞臺”展示自我機會。以此等等，培養(yǎng)了一批批班級平等意識的學生，鍛煉了他們、豐富了他們、創(chuàng)造了他們，并以此贏得了他們。3、以合作競賽的學習氛圍發(fā)展人。 合作意識是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，而競賽機制的引入則是社會發(fā)展的時代法則體現(xiàn)。作為教育素質(zhì)之一的班集體建設(shè)必須培養(yǎng)的就應(yīng)該是融合作與競賽于一體的班級氛圍。在這種學習的氛圍中，教師只是作為其中的組織指導、學法指導、生活指導、管理指導甚至于旁聽服務(wù)。學習提高，靠的是學生自我的管理、合作、互助、競爭。    在這種班級學習網(wǎng)絡(luò)中，班主任教師的角色發(fā)生了重點性轉(zhuǎn)移，其職責是以先學者身份參與學習、指