二年級-地方課程-人與社會-02-惟妙惟肖皮影戲(共7頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上北京師范大學大連普蘭店區(qū)附屬學校學科 地方課程 課題：惟妙惟肖皮影戲課 型 新授課授課時間授課班級 二年級教學目標知識與技能通過學習了解皮影相關知識、人物造型特征及美感。過程與方法能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。情感、態(tài)度與價值觀引導學生在小組學習探究中，自主交流，培養(yǎng)學生的合作、自主探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術學習的興趣。信息整合PPT重 點皮影的相關知識及人物造型特征難 點如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影教 學 過 程 設 計教學程序教 學 內(nèi) 容教師、學生活動設計意圖課程導入小組合作學習小組活動課程總結1、 激趣導課：

2、2、 探究學習：1 一組分享探究皮影的傳說與歷史：2、 二組探究皮影的造型特征和圖案特征三組探究皮影的地區(qū)分布特點四組探究皮影的制作材料及方法三、藝術實踐：四、展示評價五、教師小結欣賞：播放指鹿為馬片段的皮影戲片段，請大家說一說這段動畫片的人物造型和平時看的動畫片有什么不一樣？就是這部動畫片，一下激起了我們對于皮影的研究興趣，下面就請同學來共同探究一下吧。我們在這節(jié)課上，將分成了六個小組：一、皮影的起源和歷史二、皮影的造型特征和圖案特點三、皮影的地區(qū)風格四、皮影的制作五、皮影的玩法六、皮影藝術的明天請在我們各組同學準備的資料中中國對皮影進行了較系統(tǒng)地研究，現(xiàn)在就請你跟隨我們走進光影間跳動的精靈

3、皮影的探究過程吧！引出課題：走進皮影畫皮影“有一種藝術，是完整的戲劇，比莎士比亞早1800年；使用影像，比盧米埃爾發(fā)明的電影早2100年；是純粹民間具有搖滾精神的音樂，比貓王早2150年。這種藝術是中國獨有的，這就是皮影戲”皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”，是我國古老而神奇的戲曲藝術，因為它比電影出現(xiàn)的早，也被認為是現(xiàn)代電影的鼻祖。請同學們看我們組給大家搜集的有關皮影的美麗傳說。放幻燈片皮影的美麗傳說皮影戲的概念一口敘說千古事，雙手對舞百萬兵。曾是人們對皮影戲的記憶，一幅白白的紗，2一盞昏黃的燈，光影間演繹者人間百態(tài)。下面請跟隨我們第二組同學一同探究皮影的造型特征和圖案特點。造型特征

4、：造型平面化、藝術化、卡通畫、戲劇化。1)為什么皮影人物都用側面像？便于戲曲人物之間的語言動作交流等。2)皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？觀察、交流回答：有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等欣賞各地皮影人物，了解其特點：陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化四川皮影：簡約純樸制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴5、五組探究皮影的玩法請學生給皮影人物擺造型提問：通過你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動？兩個學生給皮影人物擺一個造型。告訴大家，皮影人物是靠身上的關節(jié)活動的。表演皮影情景劇豬八戒背媳婦6、六組探究皮影的延伸與拓展皮影戲早在幾千年前就有了。因為演出的內(nèi)容豐富，老人

5、小孩都喜歡看。可是隨著電視、電影的出現(xiàn)，人們的欣賞習慣改變了，皮影藝術慢慢被人們遺忘了?，F(xiàn)在很少有人愿意學著制作、表演皮影了。為了讓大家關心皮影戲，河北省唐山市“俏夕陽”老年舞蹈隊的奶奶們就編了一段皮影舞蹈，我們大家來看看。（播放皮影舞蹈俏夕陽。）我們也學學她們，一起跳跳皮影舞蹈吧！通過各組同學對皮影的研究及資料準備我們是不是也想畫一畫皮影呢？用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。要求：注意設計要點，線條細致而不繁瑣，簡潔而不空洞，注意線條的剛柔、粗細、疏密變化。設計多個獎項：最美造型獎，最美線條獎，最美色彩獎，最美構思獎，最佳表現(xiàn)獎，最佳表演獎，引導學生從技能、情感等方面對這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價，對作品發(fā)表看法，體驗成功的喜悅。同學們，看過了大家的展示，老師真的很佩服你們，能在這么短的時間內(nèi)，搜集到這么多資料，宣傳老祖宗留下來的傳統(tǒng)文化。中國皮影藝術源于生活高于生活。它體現(xiàn)了我國勞動人民的聰明才智和生活向往。希望同學們能將研究深入下去，發(fā)現(xiàn)更多值得中國人驕傲的民族藝術瑰寶。作為中國人，我們應該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪，更應該為保護和發(fā)展這些文化而不懈努力。希望同學們以后要繼續(xù)挖掘、創(chuàng)新，讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚光大。激發(fā)興趣，引出課程內(nèi)容探究學習，學生自主完成學習任務分組構建本節(jié)課學習框架探究皮影戲制作方法班級活動，增加課堂趣味性總結本節(jié)課所學內(nèi)容作業(yè) 無 板書設計無