科學(xué)教學(xué)案例

1、科學(xué)教學(xué)案例教學(xué)課題：像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)教學(xué)目的：1、通過(guò)組裝氣球小車(chē)和研究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，了解反沖力的作用和反沖力的方向，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。2、在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,注重培養(yǎng) .教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生玩氣球、給小車(chē)安裝反沖力的活動(dòng)，了解反沖力的作用和反沖力的方向。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解氣球推動(dòng)小車(chē)的原因；2、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析比較。教學(xué)準(zhǔn)備：1、四人小組，棉線、氣球、小車(chē)、橡皮筋、吸管、回形針。 2、教師準(zhǔn)備，有關(guān)噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片或課件。教學(xué)過(guò)程：一、玩氣球，感受反沖力       1、師：你們都玩

2、過(guò)氣球有哪些玩法呢？請(qǐng)大家一起玩玩。教師巡視，學(xué)生活動(dòng)。（有的學(xué)生很容易就把氣球吹起來(lái)了，有的學(xué)生臉都吹紅了，氣球還是吹不大，有的學(xué)生把氣球拉了拉再吹。）生：我把氣球吹大了，再放開(kāi)。生：我把氣球吹大以后，放在手上拋著玩。生：把氣球吹大以后，把它的嘴往兩邊拉，會(huì)發(fā)出“咝咝”的聲音，感受到從氣球里噴出的氣體。      2、師：氣球吹足氣，把手放開(kāi)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？氣球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？生：我把氣球放開(kāi),它馬上就飛走了。生：氣球一放手，飛上空中，打一個(gè)轉(zhuǎn)落下來(lái)了。 生：我的氣球在空中劃了一道弧線，氣球里的氣全部噴出來(lái)了，然后落下來(lái)。

3、師：我們又沒(méi)給氣球任何動(dòng)力，氣球是靠什么飛起來(lái)的呢？生：氣球的氣噴出來(lái)，氣球就飛起來(lái)了。生：氣球靠氣流的沖擊力飛行的。生：我發(fā)現(xiàn)氣球里的氣是向前噴的，而氣球不是往前運(yùn)動(dòng)的。師：課件演示，更形象、直觀地讓學(xué)生知道什么是反沖。師：剛才我們玩的氣球都是沒(méi)有向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的，可以讓氣球沿著一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)嗎？   3、學(xué)生討論、交流并用教師給出的材料（一根棉線，回形針，氣球）驗(yàn)證一下，氣球能否沿著一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？        教師巡視，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把觀察到的現(xiàn)象，用箭頭的形式記錄在實(shí)驗(yàn)記錄上。二、用

4、氣球推動(dòng)小車(chē)    1、師：吹足了氣的氣球放開(kāi)手后能運(yùn)動(dòng)，那它能否推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)呢？生：不能，因?yàn)闅馇驎?huì)往上飛。生：能，把氣球綁在小車(chē)上，氣球可以帶著小車(chē)跑。   2、師：把氣球綁住小車(chē)，就是把小車(chē)固定在小車(chē)上，應(yīng)如何固定，要注意什么？要解決什么？（生討論，教師出示課件）生：我覺(jué)得要解決如何固定氣球在小車(chē)上？生：氣球會(huì)不會(huì)漏氣？生：小車(chē)會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？生：把氣球吹好了才綁在小車(chē)上，還是綁在小車(chē)上才吹氣球？生：小車(chē)能跑得快、遠(yuǎn)、直？這與什么有關(guān)呢？生：小車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？氣球?yàn)槭裁茨芡苿?dòng)小車(chē)？3、學(xué)生帶著這些問(wèn)題動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視：&#

5、160;       有的小組把氣球吹好了才綁在小車(chē)上，結(jié)果小車(chē)并沒(méi)有運(yùn)動(dòng)起來(lái)；有的小組氣球吹得很大，小車(chē)還沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，氣就跑掉了；有的 小組的小車(chē)一直在打轉(zhuǎn)，不會(huì)向前；有的小組的小車(chē)動(dòng)起來(lái)了，而且能夠向前運(yùn)動(dòng) 4、師：把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，并請(qǐng)每個(gè)小組準(zhǔn)備匯報(bào)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向與氣體沖出的方向有無(wú)不同？ 5、生：剛才我們小組實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)闅馇蚵饬?，吸管太粗，氣很容易跑掉。生：我們小組的氣球吹大了，但小車(chē)只在原地打轉(zhuǎn)，不知為什么？ 生：我們小組的實(shí)驗(yàn)成功了，我們把氣球吹大，氣球也能向

6、前運(yùn)動(dòng)。 生：我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)氣球里氣體運(yùn)動(dòng)的方向與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向是相反的。 6、師：（小結(jié)）我們的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意吸管的綁法，氣球要吹大一點(diǎn)，氣球吹好以后，要把吸管口按住，防止漏氣，把小車(chē)放平，才把手放開(kāi)，小車(chē)就會(huì)行駛的又快又穩(wěn)。像氣球這樣推動(dòng)小車(chē)的力叫做反沖力。小車(chē)是靠氣球里空氣的反沖力運(yùn)動(dòng)的。（出示課件）三、了解反沖力的應(yīng)用  1、師問(wèn)：反沖力能推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)，大家還知道哪些物體是靠反沖力運(yùn)動(dòng)的？  2、學(xué)生小組討論，上臺(tái)匯報(bào)并把課前收集的資料展示給大家看。3、教師出示課件，有關(guān)反沖力運(yùn)動(dòng)的資料：如節(jié)日燃放的煙花，沖天炮等； 

7、;噴氣式飛機(jī)(機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，把汽油或煤油燃燒時(shí)產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動(dòng)機(jī)的噴氣口快速向后噴出，飛機(jī)受到反沖力作用快速向前飛行?；鸺夯鸺俏覈?guó)最早發(fā)明的，現(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生的大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。 4、師：反沖小車(chē)的啟動(dòng)與火箭的啟動(dòng)有什么相同和不同？ 生：它們都是利用了反沖的原理，但是小車(chē)?yán)玫氖菈嚎s     空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力。四、拓展延伸  1、在第一到第四課的學(xué)習(xí)中，我們使用了哪些動(dòng)力使小車(chē)運(yùn) 動(dòng)起來(lái)了？（可

8、以用重力牽引、橡筋的彈力、反沖力等做為動(dòng)力。）2、小車(chē)怎樣才能運(yùn)動(dòng)起來(lái)？（小車(chē)只有在力的作用下才能運(yùn)動(dòng)起來(lái)。）五、教學(xué)反思： 1、本課的教學(xué)體現(xiàn)了新課改的精神，貫徹教學(xué)的生活化，教學(xué)過(guò)程從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以吹氣球引入，從學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生活的課堂情景 氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，分析和解決生活中的問(wèn)題，充滿氣的氣球 為何能放了氣以后就馬上飛走，讓學(xué)生明白反沖力的存在，以及利用反沖力如何推動(dòng)小車(chē)行駛。 2、我通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的對(duì)反沖力的認(rèn)識(shí)還停留在表面，對(duì)反沖力在生活中的應(yīng)用的例子也了解得很少，于是我就在 課堂上播放了一段節(jié)日燃放的煙花、沖天炮，噴氣式飛機(jī)、火箭的升空利用反沖力的課件。學(xué)生們更加清楚的意識(shí)到反沖力在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，并讓他們明白我們的身邊到處都有科學(xué)，只要留心去發(fā)現(xiàn)、觀察，我們會(huì)有更大的收獲。