向“山寨”競(jìng)賽說再見

1、向“山寨”競(jìng)賽說再見 近日，教育部辦公廳印發(fā)關(guān)于規(guī)范管理而向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的競(jìng)賽 掛牌命名表彰等活動(dòng)的公告，向違規(guī)競(jìng)賽掛牌命名表彰等活動(dòng)“亮 劍”。這一舉措是否能切實(shí)減輕中小學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)？如何規(guī)范亂象叢 生的競(jìng)賽掛牌命名表彰活動(dòng)？怎樣讓家長(zhǎng)的期盼實(shí)現(xiàn)理性回歸？與此相 關(guān)的話題，引發(fā)了教育界人士的熱議。 競(jìng)賽掛牌命名表彰活動(dòng)“瘦 身” “不到某某機(jī)構(gòu)補(bǔ)課就考不上優(yōu)質(zhì)中學(xué)” “不學(xué)奧數(shù)就進(jìn)不了 好學(xué)?！苯陙?，面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一些競(jìng)賽掛牌命名表彰活動(dòng) 魚龍混雜。特別是在學(xué)生參與校外補(bǔ)習(xí)的過程中，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借機(jī)鼓 動(dòng)學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，并將競(jìng)賽結(jié)果作為進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)校深造的 “敲門磚”。不少家

2、長(zhǎng)秉持著“不讓孩子輸在起跑線上”的教育理念， 對(duì)類似競(jìng)賽活動(dòng)趨之若鴦，“奧賽熱” 一度頻頻上演。 面向基礎(chǔ)教 育領(lǐng)域開展的競(jìng)賽掛牌命名表彰等活動(dòng)的結(jié)果只能視為榮譽(yù)，不得作為 中小學(xué)招生入學(xué)依據(jù)；對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)、違規(guī)舉辦的此類活動(dòng)將發(fā)現(xiàn)一起、 處理一起，堅(jiān)決查處一些“山寨社團(tuán)”“離岸社團(tuán)”舉辦以營(yíng)利為目的 的所謂“國(guó)際”“全球”“大中華”賽事近日，教育部印發(fā)關(guān)于 規(guī)范管理面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的競(jìng)賽掛牌命名表彰等活動(dòng)的公告（下文簡(jiǎn) 稱 公告 ） ，進(jìn)一步規(guī)范整治相關(guān)違規(guī)活動(dòng)。 早在公告印發(fā)之 前，原定于3月10日舉行的全國(guó)華羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽（下文簡(jiǎn)稱 “華杯賽”）決賽暫停。組委會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將向

3、教育部呈報(bào)中請(qǐng) 進(jìn)行重新核準(zhǔn)，在重新核準(zhǔn)前，決賽活動(dòng)暫緩舉行。在許多人眼中，“華 杯賽”的暫停，是理性糾偏的開始。規(guī)范競(jìng)賽活動(dòng)，需要的不僅是重新 核準(zhǔn)資質(zhì)，更要?jiǎng)冸x功利色彩，斬?cái)嗬骀湕l。 與此同時(shí)，另一項(xiàng) 政策的出臺(tái)也在悄然改變著急功近利的教育生態(tài)。在教育部新近頒布的 關(guān)于做好2020年普通高校招生工作的通知 中， 明文規(guī)定要全面取消 體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、 思想政治品德有突出事跡等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目。也就是說，奧林匹克 競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽等不再是學(xué)生參與高考選拔的“終南捷徑”，此舉一 度被視為對(duì)教育規(guī)律的尊重和一種理性的回歸。 競(jìng)賽掛牌命名表彰 的是與

4、非 “校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)”現(xiàn)象由來己久，民眾的焦慮有增無 減，一些學(xué)校在招生過程中的“掐尖”大戰(zhàn)愈演愈烈，各種奧林匹克競(jìng) 賽、科技類競(jìng)賽層出不窮。然而，這些競(jìng)賽活動(dòng)因過度泛濫而走樣，逐 漸異化為學(xué)生升學(xué)過程中相互比拼的“舷碼”。 “目前，社會(huì)上大 量競(jìng)賽組織和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容、方式、進(jìn)度、時(shí)間極不科學(xué)，采用 提前給進(jìn)度，超強(qiáng)加難度，提分靠刷題等違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心 發(fā)展規(guī)律、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、損害學(xué)生身心健康的做法?！痹谥貞c市謝家 灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭看來，由于監(jiān)管的缺失，補(bǔ)課機(jī)構(gòu)隨意組織各種名目 的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生參加補(bǔ)課即可參加競(jìng)賽，進(jìn)而獲得相關(guān)證書。在補(bǔ)課 機(jī)構(gòu)與部分重點(diǎn)中學(xué)形成利益鏈條的情況下

5、，學(xué)生憑借競(jìng)賽證書升入優(yōu) 質(zhì)學(xué)校，對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生而言有著極大的吸引力。“從一紙公告到具體 施行，如果監(jiān)管層層到位，切斷補(bǔ)課、競(jìng)賽與升學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，定能為 全民競(jìng)賽熱降溫，也有利于減輕家長(zhǎng)和孩子在應(yīng)試教育與素質(zhì) 教育之間分裂和糾結(jié)的困頓。”劉希婭說。 談及高考全面取消奧賽 類等加分項(xiàng)目的話題，邵陽(yáng)學(xué)院教授劉運(yùn)喜表示，高考招生全面取消奧 賽等加分項(xiàng)目，意味著高考鼓勵(lì)性加分項(xiàng)目將退出歷史舞臺(tái)。從政策層 面來說，國(guó)家此舉意在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校教育重視人 才的全面發(fā)展。當(dāng)然，這并不意味著國(guó)家不再需要特長(zhǎng)人才，學(xué)校不再 進(jìn)行特長(zhǎng)教育，只是傳遞了一個(gè)重要信息 - 特長(zhǎng)生教育不再具有任 何功利性

6、，更多地取決于個(gè)人的興趣愛好。 “高考是教育發(fā)展的重 要指揮棒?！眲⑦\(yùn)喜認(rèn)為，既然奧賽類不再列入高考加分項(xiàng)目，也就意 味著從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生與家長(zhǎng)參加校外培訓(xùn)班的熱情將大大降低，校外 培訓(xùn)隨之降溫、隱退，直至完全退出教育培訓(xùn)市場(chǎng)，是化解“校內(nèi)不補(bǔ) 校外補(bǔ)”現(xiàn)象的破題之舉。 共同守護(hù)學(xué)生的未來 近年來各類學(xué) 科競(jìng)賽“你方唱罷我登場(chǎng)”，那些獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)隆⒆C書時(shí)刻刺激著家長(zhǎng)們 敏感的神經(jīng)。教育時(shí)評(píng)人徐建中表示，教育部此舉意在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的理性回歸。但從另一個(gè)角度來說，學(xué)生競(jìng)賽之爭(zhēng)的背后是 家長(zhǎng)之間的激烈角逐。要從根本上遏制競(jìng)賽掛牌命名表彰活動(dòng)亂象，就 要引導(dǎo)家長(zhǎng)理性看待各類競(jìng)賽活動(dòng)，把課余

7、時(shí)間交給孩子，還他們一個(gè) 快樂的童年，遠(yuǎn)比把孩子硬塞進(jìn)培訓(xùn)班強(qiáng)。 “競(jìng)賽掛牌命名表彰等 活動(dòng)本身并無問題，但隨著功利化、市場(chǎng)化愈演愈烈，使其逐漸偏離了 軌道，組織越來越不規(guī)范，次數(shù)日益頻繁，科目不斷擴(kuò)大，獲獎(jiǎng)名額越 來越多，違背了初心，產(chǎn)生了嚴(yán)重的異化。”北京市第十八中學(xué)校長(zhǎng)管 杰說，“事實(shí)上，許多學(xué)生參加競(jìng)賽既非對(duì)該學(xué)科有特殊的愛好，也不 是學(xué)有余力，而是任務(wù)驅(qū)動(dòng)使然，是為升學(xué)而趕鴨子上架的，競(jìng)賽給這 些學(xué)生帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。再者，競(jìng)賽試題重在偏、難、新、奇，與課 程標(biāo)準(zhǔn)不太一致，會(huì)對(duì)參賽學(xué)生的正常學(xué)科思維產(chǎn)生一定的影響。所以, 一些參加競(jìng)賽的學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，思維偏頗，交往合作能力差，很難 成為真正意義上的創(chuàng)新性人才?！?從根本上說，競(jìng)賽掛牌命名表彰 活動(dòng)的泛濫與當(dāng)前教育資源不均的現(xiàn)實(shí)境況息息相關(guān)。家長(zhǎng)的集體焦慮 主要源自當(dāng)前人民日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要和教育發(fā)展不平衡不充 分之間的矛盾。 “公告的頒布，將會(huì)促使許多學(xué)生