英語教師個人三年發(fā)展規(guī)劃

1、英語教師個人三年發(fā)展規(guī)劃陜西省鎮(zhèn)安縣青銅中學 張意軍 一、對教師專業(yè)發(fā)展的認識新一輪的課改實施已經(jīng)步入第六個年頭，在課改的推動下教育領域無疑在發(fā)生著一場巨變。教學三維目標在教學中的不斷體現(xiàn)、落實，為學生的發(fā)展帶來了廣闊的前景，我們看到了學生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機會多了、敢于表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了、學生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。 我認識到教師自我專業(yè)發(fā)展應該根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升。要學會規(guī)劃自身的教師生涯，在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標中完善自己、發(fā)展自己，成為一名名副其實的名

2、教師。 二 、自身狀況分析1、自身背景及成績分析：我2003年于丹鳳師范學校畢業(yè)，至今從事教學工作7年。在這7年來我先后從事數(shù)學、語文、政治、英語等科目教學工作。在教學中我一直培養(yǎng)學生自主和小組合作學習的好習慣和能力，教學之余我不斷進行學習，提升自身素養(yǎng)。學習的過程是一個不斷充實的過程，它為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎。 2、對自身問題的分析從教7年來，在學校及上級領導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經(jīng)驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。 三、自身專業(yè)化發(fā)展目標：1、整

3、體性目標：力求自己逐漸向專業(yè)型、經(jīng)驗型、研究型教師轉變。2、階段性目標：第一階段：（20102011） 以自主學習提升理論素養(yǎng)專業(yè)化為主的目標 美國著名學者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質。校本研究則可以從“提高經(jīng)驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化。 具體措施：（）認真讀好教育系列叢書，并作好理論學習筆記。 （2）爭取外出學習一次，充實自己，開闊自己的思路。第二階段：（20112012）（1）提高課堂教學藝術強化教學反思能力。 在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積累

4、，學會研究。（2）加強教育科研能力重構自身專業(yè)知識結構。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。 發(fā)展定位完成小課題結題報告，參加相關課題的評選比賽并爭取得到認可。第三階段：（20122013）以提高教學效率促使教學品質專業(yè)化為主的目標（） 在教學中注意學法指導，努力培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養(yǎng)學生學會獨立鉆研的學習品質。（）培養(yǎng)學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。發(fā)展定位爭取使學生養(yǎng)成獨立鉆研、獨立思考的思維品質。四、主要措施1、 用自學形式完成有關教育理論方面的學習并記錄學習筆記.2、 積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和學校組織的校本研訓活動3、 承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。4、 及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業(yè)務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。5、 定期參加有關的科研論文評比。6、 每天有1小時以上的讀書時間。五、預期效果1、 初步具備一定的科學