觀潮教學(xué)設(shè)計 (3)

1、 觀潮教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。二、出示課題，探究“奇”意：1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第19課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？（通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮）2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)武漢。如果說咱們武漢的黃鶴樓舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）3、師引發(fā)問題：“觀潮”和“天下奇

2、觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？（給學(xué)生獨立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。）4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。5、師：同學(xué)們想不想去看一看這“天下奇觀”呢？趕緊走進課文吧！三、初讀課文，整體感知“奇”：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想這篇課文主要寫了什么？2、檢查字詞認(rèn)讀情況。3、指名說：課文主要寫了什么？潮來之前、潮來之時、潮來之后的景象。4、哪幾段寫潮來之前，哪幾段寫潮來之時四、精讀課文3、4段，品味探究“奇”：1、師：老師已經(jīng)

3、迫不及待地要去看看這“天下奇觀”了。請同學(xué)們自由讀課文3、4段，邊讀課文邊用畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。2、全班交流：（教師在引導(dǎo)時可用上這樣的語句來引導(dǎo)：你為什么喜歡這一句？或“這句話中的哪些詞語讓你感受到了奇特？”引導(dǎo)學(xué)生說出感受后，再請他讀一讀那句話，沒讀出情感，就再指名讀，最后齊讀。）預(yù)設(shè)：我特別喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！睅煟鹤x得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越（引導(dǎo)生回答出讀書時的感受，教師相機板書：“一條白線”，進而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）我特別喜歡這個句子?！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成

4、一道兩丈多高的白色城墻?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈?，多么壯觀！一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤?，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！ （學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！睅煟合矚g這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。（教師板書：浩浩蕩蕩 山崩地裂）不過，要把它讀好還真不容易。我們在

5、下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。 （指名學(xué)生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。）師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎（學(xué)生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）師：謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！睅煟簮灷诐L動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆）師表揚：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。（師生一齊模擬：轟隆?。熯M一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的？（悶雷滾動）

6、（教師相機板書：悶雷滾動）師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學(xué)生齊讀）師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？師：準(zhǔn)備，開始?。▽W(xué)生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（學(xué)生很快就能說出：人聲鼎沸。）師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生一起讀）2、剛才通過朗讀，我們

7、已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄?？師讀：（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 （括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調(diào)。）經(jīng)過個人獨立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情

8、景的？（時間順序，由遠到近的順序）一起再讀讀這段文字。師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。（錄像播放潮來時的壯觀畫面。）3、說說你的感受。是啊，正如書中所說：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。那作者是怎樣通過文字向咱們傳達這種奇特的呢？（總結(jié)寫法，提高寫作能力）快速瀏覽3、4段，文中抓住了大潮的哪些方面來寫？生：聲音，說詞；形態(tài)，說詞；氣勢。師：在描寫聲音、形態(tài)、氣勢時，運用了什么方法呢？比喻。師小結(jié)：我們在寫作中也應(yīng)該這樣抓住事物的特點，運用比喻等手法來把文章寫具體、寫生動。4、這么美的文字咱們應(yīng)該把它們積累下來。練習(xí)背誦學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立?。▽W(xué)生全體起立）師：背誦得多有感情