角的初步認(rèn)識(shí)鐘芳

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng)，知道角的各部分名稱，理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）。 技能目標(biāo)：以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、初步動(dòng)手操作能力、抽象概括能力等。 情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中的角，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)判斷角。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)） 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 師：同學(xué)們好，我們先來做一個(gè)猜圖形

2、的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形） （預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測(cè)之后，取出這個(gè)圓形） 教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。 （預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長方形） 師追問：“咦！你們這次為什么不說是圓形呢？ （預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說：“這里有角，剛才的圖形沒有角?！保?師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識(shí)） 二、動(dòng)手操作，探究新知。 （一）建立角的表象 1找角 師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，在這些物體中，你能找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在哪？ （一定要讓學(xué)生說出角的

3、具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說：“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的?！保?根據(jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。 2觀察角 師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角，想一想這三個(gè)角有什么相同的地方，和同桌說說。 （生匯報(bào)：都有一個(gè)尖，兩條直直的邊） 3.認(rèn)識(shí)角各部分名稱 師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。 看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。 （教師邊指邊說，示范正確的指角方法。） 學(xué)生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。 4.找一找角的頂點(diǎn)和邊 A.師指，全班說 B.一生指，其余生說 C.師說，一生指，其余生判斷 師：

4、觀察這些角，一個(gè)角有（ ）個(gè)頂點(diǎn)和（ ）條邊。 5.想像角 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫在我們的腦海里。 6.判斷角 師：我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？哪個(gè)角大？哪個(gè)角小？ 7.找生活中的角 師：看來同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎？誰能指一指？并指出角的頂點(diǎn)和邊噢。 （預(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針，地板磚） 找部分學(xué)生指明并說出（可能指著角的頂點(diǎn)就說是角） 老師糾正錯(cuò)誤，讓同學(xué)們做到邊指邊說，明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。 小結(jié)：不管角的位置怎么樣，只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角。 （二）感悟角的大小 1.做一做 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，那

5、你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢？ 請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個(gè)角，做好后說出它的頂點(diǎn)和邊。 2.變一變 師：現(xiàn)在我們要變角了，變角的時(shí)候我們要用心噢。 好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？ 再把角慢慢變小，再來一次，慢慢變大，慢慢變小。 （所有學(xué)生操作） 通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的，怎樣變小的？ 小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開越大，角越大，張開越小，角越小。 3.比一比 師：老師請(qǐng)同學(xué)甲上來，你能做一個(gè)比我的角大的角嗎？做好后就不許變了，想想有什么辦法能知道我們的角誰大，誰小呢？ （學(xué)生在探究的過程中找到比較角的方法：重疊法把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊，看

6、另外一條邊的位置來比較大小。） 師：好，請(qǐng)注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺得誰的角大呢？ （師利用自制活動(dòng)角演示，把角的兩條邊拉長。） （生說出甲生大，老師再次用重疊法比較一下。） 再次把邊拉長，讓學(xué)生說出誰的角大，再比較兩個(gè)角的大小，以確認(rèn)甲生的角大。 師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想象，如果老師的角兩條邊張開大小不變，只拉長邊的長短，你們說，老師的角有沒變大？ 看來角的大小跟邊的長短是沒關(guān)系的。 小結(jié)：角的大小只跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)。 三、鞏固練習(xí)，拓展提升 師：現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識(shí)來解決數(shù)學(xué)王國的問題吧。 數(shù)一數(shù)每個(gè)圖中共有幾個(gè)角？哪個(gè)角大？哪個(gè)角小？ 四、課堂總結(jié) 1今天我們認(rèn)識(shí)了角，誰來說一說這節(jié)課你有什么