《文件的基本操作》佛山市高明區(qū)荷城街道第一小學(xué)區(qū)婉玲

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) R小學(xué) 2，學(xué)科：信息技術(shù)2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：1設(shè)懸念，學(xué)生思考：a.復(fù)制文件要進(jìn)行多少個(gè)操作步驟? b.移動(dòng)文件要進(jìn)行多少個(gè)操作步驟? 2.學(xué)生自主瀏覽本節(jié)課內(nèi)容(書本第8頁(yè)到第10頁(yè)的內(nèi)容)。3.學(xué)生畫出自學(xué)中遇到的問題。二、教學(xué)課題依據(jù)新課標(biāo)對(duì)發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，故確定目標(biāo)如下： 1知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握復(fù)制（復(fù)制和粘貼）文件的基本操作方法。（2）掌握移動(dòng)（剪切和粘貼）文件的基本操作方法。（3）懂得區(qū)分復(fù)制和移動(dòng)的操作方法。2能力目標(biāo)

2、：（1）提高學(xué)生自主掌握操作方法。（2）通過游戲的形式，讓學(xué)生樂學(xué)。（3）將實(shí)踐解決生活中的問題。三、教材分析說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。本節(jié)課的內(nèi)容是廣東科技出版社四年級(jí)信息技術(shù)第三課文件的基本操作的第1課時(shí)，主要學(xué)習(xí)的是利用菜單法進(jìn)行幾個(gè)基本操作:復(fù)制、剪切、粘貼，并懂得區(qū)分復(fù)制和移動(dòng)的操作方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是掌握復(fù)制和移動(dòng)文件的基本操作方法，只要在平時(shí)多練習(xí)方可熟悉。四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。在

3、這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實(shí)踐操作，學(xué)生通過觀察演示、回答問題、玩游戲等來解決遇到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。 四、教學(xué)方法本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以講練結(jié)合為主，在教學(xué)過程中最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。一、講練結(jié)合在教學(xué)中，我一般采用“先學(xué)后教”的方法。比如在教文件的基本操作的一課時(shí)，我首先向?qū)W生提出問題讓他們認(rèn)真地閱讀教材，再進(jìn)行思考回答問題。結(jié)果大部分的學(xué)生通過自學(xué)就能完成本節(jié)課的任務(wù)，用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教

4、學(xué)效率。一、 啟發(fā)式教學(xué)教師不可能將教材中所有的知識(shí)全部進(jìn)行講解，所以要求學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在課堂上，我提問前，頭腦中先有了問題的答案，然后采用集體提問的方式，通過提問設(shè)疑，步步“緊逼”，最后回到問題的答案上來，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、演示法教學(xué)演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示或人的表演進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，我在教學(xué)文件的基本操作這一課時(shí)，先通過電腦演示書中出現(xiàn)過的的電腦圖片，并配合PPT中的聲音與動(dòng)畫效果，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，學(xué)生的興趣一下子就被提高了。五、教學(xué)過程說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。教學(xué)過程：（一）

5、對(duì)話導(dǎo)入，揭示課題：1如圖所示，樂樂與奇奇的對(duì)話：2師要生分組扮演奇奇和樂樂，并有感情地讀出對(duì)話后回答問題。奇奇（一、二小組）：樂樂，怎樣才可以把上次旅游的照片放到我的文件夾里呢？樂樂（三、四小組）：你可以把照片復(fù)制到你的文件里。師：同學(xué)們，你們都用過數(shù)碼相機(jī)拍過照嗎？生：拍過(學(xué)生很興奮)。師：那么，你們知道怎樣才可以把所拍過的照片放到電腦里呢？生：我知道(學(xué)生搶著回答)（二）教授新課1復(fù)制文件（1）“復(fù)制”文件：(菜單法)如圖所示： 如上圖操作，先由師邊講解邊演示，再讓生按要求去做，后由師巡視并指導(dǎo)： 師：通過例圖，我們可以知道復(fù)制文件需要多少個(gè)操作步驟？生：需要3個(gè)操作步驟。操作步驟：a

6、.選擇要復(fù)制的文件；b.選擇“編輯”；c.選擇“復(fù)制”。（2）師提示：確定文件復(fù)制的目標(biāo)文件夾，進(jìn)入到要復(fù)制文件的目標(biāo)文件夾。如圖所示： （由于圖例中的路徑較復(fù)雜，師只要求生粘貼在“C盤”中）（3）“粘貼”文件：(菜單法)如圖所示：如上圖操作，先由師邊講解邊演示，再讓生按要求去做，后由師巡視并指導(dǎo)：師：通過例圖，我們可以知道粘貼文件需要多少個(gè)操作步驟？生：需要2個(gè)操作步驟。操作步驟： a. 選擇“編輯”；b. 選擇“粘貼”。如圖所示：（“真真照片”被復(fù)制過來了）（4）堂上練習(xí)：（教師在課前向?qū)W生機(jī)發(fā)送“奇奇照片”文件）請(qǐng)操作請(qǐng)打開“我的文檔”，把“奇奇照片”這個(gè)文件， 復(fù)制到D盤。以上練習(xí)，先

7、由學(xué)生自主摸索，再選生邊講解邊演示，后由師評(píng)價(jià)。操作答案： 選擇“奇奇照片” 這個(gè)文件；選擇“編輯”；選擇“復(fù)制”；確定“奇奇照片”復(fù)制的目標(biāo)位置，選擇“編輯”；選擇“粘貼”。2移動(dòng)文件：（菜單法）（1）師提示：移動(dòng)文件首先對(duì)要移動(dòng)的文件進(jìn)行“剪切”。如圖所示：如上圖操作，先由師邊講解邊演示，再讓生按要求去做，后由師巡視并指導(dǎo)： 師：通過例圖，我們可以知道剪切文件需要多少個(gè)操作步驟？生：需要3個(gè)操作步驟。操作步驟： a.選擇要移動(dòng)的文件；b.選擇“編輯”；c.選擇“剪切”。（2）師提示：同樣地，進(jìn)入到移動(dòng)的目標(biāo)文件夾進(jìn)行“粘貼”操作。操作步驟： a.選擇“編輯”；b.選擇“粘貼”。如圖所示：（

8、“真真照片”被移動(dòng)過來了）（3）堂上練習(xí)：（教師在課前向?qū)W生機(jī)發(fā)送“奇奇照片”文件）請(qǐng)操作請(qǐng)打開“我的文檔”，把“奇奇照片”這個(gè)文件， 移動(dòng)到D盤。以上練習(xí)，先由學(xué)生自主摸索，再選生邊講解邊演示，后由師評(píng)價(jià)。操作答案： 選擇“奇奇照片” 這個(gè)文件；選擇“編輯”；選擇“剪切”；確定“奇奇照片” 移動(dòng)的目標(biāo)位置，選擇“編輯”；選擇“粘貼”。知識(shí)提點(diǎn)：當(dāng)復(fù)制或移動(dòng)文件時(shí)，文件夾內(nèi)有相同名稱的文件，就會(huì)出現(xiàn)詢問是否覆蓋的對(duì)話框。3. 玩游戲，深入理解：請(qǐng)思考：（小游戲）說說文件復(fù)制和移動(dòng)的區(qū)別（1） 師出示道具（三張普通的圖畫、一張白張）；（2） 請(qǐng)出四位積極參與的學(xué)生，他們頭上分別戴上帽子（C盤和D

9、盤）；（3） 分別由兩位學(xué)生扮演C盤和D盤，由老師進(jìn)行復(fù)制、剪切、粘貼的動(dòng)作；（4） 游戲完后，師向生獻(xiàn)紅花，全體掌聲鼓勵(lì)；（5） 從簡(jiǎn)單的小游戲中明確地理解文件復(fù)制和移動(dòng)的區(qū)別。（三）課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，通過以上的實(shí)踐操作，請(qǐng)說說今天你們學(xué)到了什么？（學(xué)生發(fā)言）（四）布置作業(yè)(堂上練習(xí))：請(qǐng)打開“我的文檔”，把“奇奇照片”這個(gè)文件， 復(fù)制到D盤；請(qǐng)打開“我的文檔”，把“奇奇照片”這個(gè)文件， 移動(dòng)到D盤。七、板書設(shè)計(jì)（黑板）文件的基本操作一、復(fù)制文件：復(fù)制、粘貼二、移動(dòng)文件：剪切、粘貼六、教學(xué)反思該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以

10、繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。本節(jié)課主要利用菜單法學(xué)習(xí)幾個(gè)操作:復(fù)制、剪切、粘貼，對(duì)于這幾個(gè)操作,在文件的基本操作中應(yīng)用很廣泛, 我們可以平時(shí)多練習(xí)方可熟悉。讓學(xué)生參照課文的圖例以及老師的示范自主學(xué)習(xí)復(fù)制和移動(dòng)文件的基本操作，通過實(shí)踐歸納出進(jìn)行復(fù)制和移動(dòng)文件的操作步驟，并能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)靈活地解決生活中的實(shí)際問題。1.“選擇”操作是本課關(guān)鍵，如果沒有正確的選中操作，后面所進(jìn)行了操作都是無目的性的。2.復(fù)制文件：將復(fù)制步驟和方法以多媒體的形式展示在大屏幕上，其步驟如下：“選定 復(fù)制 打開目標(biāo)窗口 粘貼”，這節(jié)課的主要操作都是根據(jù)以上步驟而進(jìn)行展開。3.移動(dòng)

11、文件：此環(huán)節(jié)的教學(xué)以前面復(fù)制文件的教學(xué)為鋪墊，在操作技能方面學(xué)生難度不大。主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)所學(xué)知識(shí)的異同點(diǎn)從源文件夾的狀態(tài)（存在與不存在）引導(dǎo)學(xué)生正確理解移動(dòng)與復(fù)制的不同，明確它們的操作目的。本節(jié)的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，所以我選擇在電腦室里采用多媒體統(tǒng)一講授，隨后給出具體的任務(wù)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。通過本節(jié)課學(xué)習(xí),有99%的學(xué)生都能通過動(dòng)手操作,剩余的1%學(xué)生只是沒有認(rèn)真聽課以至要舉手請(qǐng)教。教師設(shè)疑,學(xué)生看書后回答問題這過程進(jìn)行得很順暢,原因是“復(fù)制、剪切、粘貼”都是文件的基本操作，應(yīng)用得較廣泛，所以學(xué)生遇到此教材比較容易著手。文件的

12、基本操作是學(xué)生掌握信息資源管理的基礎(chǔ)，也是操作計(jì)算機(jī)的一項(xiàng)基本技能。為學(xué)習(xí)后面的電腦操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用，基礎(chǔ)好的學(xué)生還會(huì)用鍵盤進(jìn)行操作，比如Ctrl+C表示復(fù)制，Ctrl+V表示粘貼，Ctrl+X表示剪切。在學(xué)生練習(xí)過程中，我根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)先完成任務(wù)的學(xué)生，激發(fā)動(dòng)作慢的學(xué)生。一、 教師個(gè)人介紹省份：廣東省 學(xué)校：佛山市高明區(qū)荷城街道第一小學(xué) 姓名：區(qū)婉玲 職稱：信息技術(shù)小學(xué)一級(jí)教師 電話電子郵件：rei520xiong通訊地址：佛山市高明區(qū)荷城街道第一小學(xué)請(qǐng)?zhí)峁?00字左右個(gè)人介紹，個(gè)人介紹將會(huì)同案例在百度教育頻道進(jìn)行展示。區(qū)婉玲，女，1984年出生，大專學(xué)歷，專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)，現(xiàn)在佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院進(jìn)修本科學(xué)歷。自2006年9月參加工作至今，我熱愛本職工作，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排；我還利用課余時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)本專業(yè)的新知識(shí)，吸收并融會(huì)貫通將理論與操作相結(jié)合，為以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2007年11月，我認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生積極備戰(zhàn)“2007年第四屆高明區(qū)中小學(xué)信息學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”，被輔導(dǎo)的五名學(xué)生分別獲得區(qū)的第一、第二、第三等獎(jiǎng)的殊榮；同年12月我代表學(xué)校到珠海參加“廣東省義務(wù)教育信息技術(shù)教學(xué)交流展示活動(dòng)”，在這次活動(dòng)中我積極參加各項(xiàng)聽課活動(dòng)，認(rèn)真吸取別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在工作之余，我積