好教師具備的十個特征

1、永不滿足于現(xiàn)狀最好的教師永遠是學生。他們總是渴望學習新東西，擴展自己的知識基礎(chǔ)，嘗試 更好的方法來獲取成功。他們是終身學習者，因而他們也培養(yǎng)終身學習者。高期待，嚴要求有人認為，期望越大，失望也就越大。有這樣思想的人怕引來家長的抱怨，不愿 意對學生高要求。但事實上，高標準、嚴要求帶來的是學生的最佳狀態(tài)和最佳成 績，并讓他們體驗成就感。他們會變得更加自信，更加自立，不自滿自傲，為進 入成人世界作好更充分的準備，應對不可避免的競爭。當然，高標準不是不切實 際的標準，盡管它可能會讓學生感到不舒服。培養(yǎng)學生的獨立精神好教師善于對學生的進步以及出現(xiàn)的問題進行監(jiān)控， 在必要的時候采取糾正和補 救措施。他們不

2、是教室的中心，而是鼓勵學生自己尋求幫助和答案。 他們并不熱 衷于教”而是熱衷于為學生的學習提供輔助。正如一名優(yōu)秀的經(jīng)理有一個優(yōu)秀 的團隊，即便他不在時也能很好地運轉(zhuǎn)， 好教師培養(yǎng)學生的獨立精神，這會讓他 們終身受益。知識淵博且了解學生好教師對所教學科的內(nèi)容有深入的了解， 有能力對學科知識進行各種處理，如重 組、簡化、個性化等。由于他們精通自己的學科，因而能做到游刃有余。要做到 這一點，他們不僅需要付出努力，還需要付出激情。他們還要能夠理解那些不喜 歡本學科的學生，有針對性地變換呈現(xiàn)知識的方式， 以克服他們的興趣缺乏。學 生會評價說：這個老師總有新點子。”有洞察力好教師能及時評判學生的試卷和其他

3、功課。他們不一定把學生的作業(yè)本填滿紅色 的批改記號，或用 金星”來鼓勵學生，但一定讓學生知道哪些是正確的，哪些還 需要提高。如果沒有教師不間斷的評估，學生的學習就缺乏必要的指導，便不會 取得較大的進步。一名對學生有很大幫助的教師不會限制他們的新穎想法，但會要求學生必須對之進行證明。在任何時候，最好的教師看重學生的推理過程， 而 非最終答案。換句話說，教師評學生，也是在評自己。通過評估，知道學生和自 己在哪些地方還需要改進。有幽默感好教師有很強的幽默感。他們和學生開玩笑，也接受玩笑。他們雖然不是喜劇演 員，但卻很愉悅?cè)?。他們給學生講故事，指出一些蠢事，在大家遇到困難時給大 家?guī)須g聲笑語，且不擔

4、心自己成為大家的笑柄。 換句話說，好教師為了抓住學 生的注意力而無所顧忌。辦法多樣好教師為學生提供豐富多樣的教學方法。他們能把不同學科的課整合起來上，引 導學生寫研究論文，創(chuàng)作詩歌或美術(shù)作品，甚至把體育作為課堂教學的一部分。 例如，學生要學習歷史上的探險家，教師會引導學生研究他們每小時走多少英里， 畫出一張他們所需的卡路里圖表，繪制傳說中他們探險的路線圖，根據(jù)他們的所 見所聞寫出探險日記，繪制他們在途中所見的動植物的圖片，并發(fā)表演講，說出 他們對這次探險的感受。換句話說，教學行家通過各式各樣的途徑為學生追求卓 越創(chuàng)造條件。精益求精好教師總是精益求精，不會敷衍了事。他們總是爭取最好的效果，從不接

5、受借口。 因為這個特點，他們不是最寬容的教師。要使下一代有教養(yǎng)，便要求教師有此特 征。教育本質(zhì)上是對心智的訓練。一個懂規(guī)矩的學生，知道什么是該做的，什么 是正確的。最好的教師，即是持有培養(yǎng)學生良好習慣的恰當標準的教師。換句話 說，好教師知道孩子現(xiàn)在需要什么，以及將來需要什么。不循規(guī)蹈矩好教師會讓學生永不 “安心 ”，這也許是最有趣的一個特點。他不會讓學生感到厭 煩，而是讓學生感到被挑戰(zhàn)。如果教師有很高超的教學技能，學生放學回家后就會講他們在課堂上做了什么。 他們的內(nèi)心被教師攪動著、 鼓動著，且知道自己要為這些意想不到的挑戰(zhàn)作好準 備。好教師會穿套裝上課，給學生觀看錄像，帶他們到圖書館，要求他們完成研 究項目，相互布置、批改作業(yè)，發(fā)明在課間玩的游戲。他們不會讓學生度過相同 的兩天。溝通能力高超值得注意的是， 沒有一篇研究論文或評論說