走課改之路發(fā)展學(xué)生成就自我

1、走課改之路，走課改之路，發(fā)展學(xué)生，成就自我。發(fā)展學(xué)生，成就自我。蘿卜與蘿卜花的對(duì)話：蘿卜與蘿卜花的對(duì)話：蘿卜問(wèn)，我們同是蘿卜，為什么蘿卜問(wèn)，我們同是蘿卜，為什么到了餐桌上，你就比我貴那么多？蘿卜花答：那是因到了餐桌上，你就比我貴那么多？蘿卜花答：那是因?yàn)槲冶饶惆さ牡抖啵∵@就是附加值。為我比你挨的刀多！這就是附加值。要做成有價(jià)值的教育，讓教師人生更可貴，就讓要做成有價(jià)值的教育，讓教師人生更可貴，就讓我們?cè)诟母飫?chuàng)新的路上勇敢的多挨幾刀吧！我們?cè)诟母飫?chuàng)新的路上勇敢的多挨幾刀吧！第一部分第一部分教育的認(rèn)識(shí)教育的認(rèn)識(shí)教育怪象教育怪象v“聽(tīng)話聽(tīng)話”教育：教育：就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很多限制（甚就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很多限

2、制（甚至是管制），于是校園里少了歡聲笑語(yǔ)；至是管制），于是校園里少了歡聲笑語(yǔ)；v“安全安全”教育：教育：就不敢再讓學(xué)生開(kāi)展自主的就不敢再讓學(xué)生開(kāi)展自主的活動(dòng)，于是校園里少了歡騰雀躍；活動(dòng)，于是校園里少了歡騰雀躍；v“高分?jǐn)?shù)高分?jǐn)?shù)”教育：教育：就無(wú)奈地采取就無(wú)奈地采取“題海戰(zhàn)題海戰(zhàn)”和和“滿堂灌滿堂灌”，于是校園里缺失了個(gè)性的張，于是校園里缺失了個(gè)性的張揚(yáng)和智慧的發(fā)展。揚(yáng)和智慧的發(fā)展。 教育怪象教育怪象v書(shū)中沒(méi)有了書(shū)中沒(méi)有了“顏如玉顏如玉”。v學(xué)校沒(méi)有了愛(ài)上學(xué)的學(xué)校沒(méi)有了愛(ài)上學(xué)的“小二郎小二郎”。v做學(xué)生的沒(méi)有了身為學(xué)子而眼放光芒的幸福做學(xué)生的沒(méi)有了身為學(xué)子而眼放光芒的幸福感。學(xué)生們不是成長(zhǎng)在幸

3、福里，而是感。學(xué)生們不是成長(zhǎng)在幸福里，而是“成長(zhǎng)成長(zhǎng)在煩惱里在煩惱里”。v做老師的也沒(méi)有了那份做老師的也沒(méi)有了那份“太陽(yáng)底下最光輝事太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)業(yè)”的幸福感，而是煎熬在書(shū)難教的的幸福感，而是煎熬在書(shū)難教的“困惑困惑”中。中。 社會(huì)根源社會(huì)根源v一、一切以分?jǐn)?shù)定成敗，壓得老師們喘不過(guò)氣來(lái)；一、一切以分?jǐn)?shù)定成敗，壓得老師們喘不過(guò)氣來(lái)；v二、金錢(qián)充斥的整個(gè)社會(huì)，讓讀書(shū)無(wú)用論變得越來(lái)二、金錢(qián)充斥的整個(gè)社會(huì)，讓讀書(shū)無(wú)用論變得越來(lái)越占上風(fēng)；越占上風(fēng)；v三、信息爆炸的社會(huì)，讓學(xué)生接觸了太花花的世界，三、信息爆炸的社會(huì)，讓學(xué)生接觸了太花花的世界，什么都比教育對(duì)學(xué)生更有吸引力；什么都比教育對(duì)學(xué)生更有吸引力

4、；v四、獨(dú)生子女讓今天的社會(huì)增加了太多的公子哥兒四、獨(dú)生子女讓今天的社會(huì)增加了太多的公子哥兒和大小姐；和大小姐；v五、社會(huì)生活方式的改變，讓無(wú)奈的今天增加了太五、社會(huì)生活方式的改變，讓無(wú)奈的今天增加了太多的單親兒童和留守兒童多的單親兒童和留守兒童 教育難教育難v所以學(xué)生變得話不愿聽(tīng)，學(xué)不愿上，所以學(xué)生變得話不愿聽(tīng)，學(xué)不愿上，書(shū)不愿讀，事不愿做書(shū)不愿讀，事不愿做v弄得老師們生很難管，課很難上、弄得老師們生很難管，課很難上、學(xué)很難教、師很難當(dāng)學(xué)很難教、師很難當(dāng)。v學(xué)校難辦，學(xué)生難教，教師難當(dāng)。學(xué)校難辦，學(xué)生難教，教師難當(dāng)。 教育的問(wèn)題教育的問(wèn)題v我們?cè)趫?bào)怨社會(huì)的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)：我們?cè)趫?bào)怨社會(huì)的時(shí)

5、候，有沒(méi)有想過(guò)：我們的教育行為有沒(méi)有問(wèn)題？我們的教育行為有沒(méi)有問(wèn)題？v我們?cè)趫?bào)怨學(xué)生的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)：我們?cè)趫?bào)怨學(xué)生的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)：我們的教育到底給了學(xué)生什么？我們的教育到底給了學(xué)生什么？v我們?cè)趫?bào)怨職業(yè)不幸的時(shí)候，有沒(méi)有想我們?cè)趫?bào)怨職業(yè)不幸的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)：我們職業(yè)方式是不是出了問(wèn)題？過(guò)：我們職業(yè)方式是不是出了問(wèn)題？一、教育是情懷一、教育是情懷1.斯霞老師：斯霞老師：畢生從事小學(xué)教育畢生從事小學(xué)教育 , 為教書(shū)育人為教書(shū)育人傾盡心血傾盡心血,貢獻(xiàn)卓著。貢獻(xiàn)卓著。 2.魏書(shū)生老師：不愿意做供銷(xiāo)社的銷(xiāo)售員，卻魏書(shū)生老師：不愿意做供銷(xiāo)社的銷(xiāo)售員，卻愿意做教員。當(dāng)了局長(zhǎng)了，還是愿意教課，愿意

6、做教員。當(dāng)了局長(zhǎng)了，還是愿意教課，上課有癮！上課有癮！3. ,霍懋征從北京師范大學(xué)數(shù)理系畢業(yè)霍懋征從北京師范大學(xué)數(shù)理系畢業(yè),作為多作為多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生次獲得獎(jiǎng)學(xué)金的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,本來(lái)可以本來(lái)可以留校工作留校工作,但她選擇了到師范大學(xué)第二附屬小但她選擇了到師范大學(xué)第二附屬小學(xué)學(xué)(現(xiàn)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))當(dāng)一名小學(xué)老師。當(dāng)一名小學(xué)老師。 二、課改是擔(dān)當(dāng)二、課改是擔(dān)當(dāng)v1.諾貝爾之殤：諾貝爾之殤：世界上多數(shù)國(guó)家在獨(dú)立后世界上多數(shù)國(guó)家在獨(dú)立后39年以內(nèi)都會(huì)出現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而中國(guó)到年以內(nèi)都會(huì)出現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而中國(guó)到今天已經(jīng)建國(guó)今天已經(jīng)建國(guó)61年，目前還沒(méi)有出現(xiàn)中

7、國(guó)本年，目前還沒(méi)有出現(xiàn)中國(guó)本土教育的真正諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，不能不質(zhì)問(wèn)土教育的真正諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，不能不質(zhì)問(wèn)中國(guó)教育問(wèn)題的嚴(yán)重性。中國(guó)教育問(wèn)題的嚴(yán)重性。 v2.我的夢(mèng)想：我的夢(mèng)想：往小了說(shuō)，讓我的學(xué)生和老師往小了說(shuō)，讓我的學(xué)生和老師們的生命價(jià)值因課改而為之改變；往大了說(shuō)，們的生命價(jià)值因課改而為之改變；往大了說(shuō)，通過(guò)課改，讓我們?yōu)樽鎳?guó)這個(gè)人口大國(guó)向人通過(guò)課改，讓我們?yōu)樽鎳?guó)這個(gè)人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)！力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)！三、什么是高效課堂三、什么是高效課堂故事故事1.是放開(kāi)雞讓其自由覓食。是放開(kāi)雞讓其自由覓食。故事故事2.是老鷹放小鷹飛翔。是老鷹放小鷹飛翔。三、什么是高效課堂三、什么是

8、高效課堂3.是知識(shí)的超市。是知識(shí)的超市。學(xué)生可以根據(jù)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)生可以根據(jù)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，自由選擇學(xué)習(xí)材料，自由選擇研究方法，自由選學(xué)習(xí)，自由選擇學(xué)習(xí)材料，自由選擇研究方法，自由選擇解決途徑，自由選擇表現(xiàn)形式。課堂學(xué)習(xí)選擇的多樣擇解決途徑，自由選擇表現(xiàn)形式。課堂學(xué)習(xí)選擇的多樣性體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，是知識(shí)的性體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，是知識(shí)的“超市超市”。三、什么是高效課堂三、什么是高效課堂4.是生命的狂歡。是生命的狂歡。學(xué)生在學(xué)生在高效課堂上學(xué)得自主，高效課堂上學(xué)得自主，學(xué)得自信，學(xué)得自由，學(xué)得自信，學(xué)得自由，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得奔放！同學(xué)們學(xué)習(xí)學(xué)得奔

9、放！同學(xué)們學(xué)習(xí)是自主的，討論是熱烈是自主的，討論是熱烈的，表達(dá)是豐富多樣的。的，表達(dá)是豐富多樣的?？梢宰x、可以說(shuō)、可以可以讀、可以說(shuō)、可以辯、可以寫(xiě)、可以唱、辯、可以寫(xiě)、可以唱、可以演等等。所以高效可以演等等。所以高效課堂是學(xué)生激情的燃燒，課堂是學(xué)生激情的燃燒，智慧的綻放，生命的狂智慧的綻放，生命的狂歡！歡！ 三、什么是高效課堂三、什么是高效課堂1.是是先學(xué)后教先學(xué)后教與與小組合作小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)融合。學(xué)習(xí)的科學(xué)融合。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作探究合作探究當(dāng)堂反饋。當(dāng)堂反饋。2.是學(xué)生是學(xué)生自主、自信自主、自信的完美體現(xiàn)。的完美體現(xiàn)。要把學(xué)習(xí)的活動(dòng)還給學(xué)生，把課堂的時(shí)間和空間還給要把學(xué)習(xí)的活動(dòng)還給

10、學(xué)生，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生。3.是是真正落實(shí)素質(zhì)教育真正落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。的有效途徑。 通過(guò)高效課堂可以實(shí)現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)高效課堂可以實(shí)現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生自信的態(tài)度自信的態(tài)度和和健健康的心理康的心理，培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力、能力、語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)能力、能力、板書(shū)板書(shū)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)合作意識(shí)和和創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神。三、什么是高效課堂三、什么是高效課堂4.高效課堂的核心內(nèi)容：高效課堂的核心內(nèi)容：自主、合作、探究。自主、合作、探究。5.高效課堂的基本流程：高效課堂的基本流程：預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)、展示、反饋。第二部分第二部分 “三環(huán)六步一反

11、思三環(huán)六步一反思”的解讀的解讀一、三環(huán)六步一反思一、三環(huán)六步一反思1.三環(huán)：三環(huán)：預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)、展示、反饋。2.六步：六步：出示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、出示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、糾錯(cuò)鞏固。展示提升、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、糾錯(cuò)鞏固。3.一反思：一反思：教師每日一反思。教師每日一反思。三環(huán)三環(huán)1.預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)生自主學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并初步達(dá)成目標(biāo)。成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并初步達(dá)成目標(biāo)。 預(yù)習(xí)的主要形式：獨(dú)學(xué)預(yù)習(xí)的主要形式：獨(dú)學(xué)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。2. 展示：展示：展示交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)

12、行知識(shí)的展示交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的升華和遷移。升華和遷移。 展示的主要形式：小展示和大展示。展示的主要形式：小展示和大展示。 3.反饋：反饋：反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回顧性反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回顧性的檢測(cè)。并進(jìn)一步反思和總結(jié)。的檢測(cè)。并進(jìn)一步反思和總結(jié)。 反饋的主要形式：爬黑板、小測(cè)試。反饋的主要形式：爬黑板、小測(cè)試。六步六步1.出示目標(biāo)：出示目標(biāo)：教師通過(guò)備課，對(duì)學(xué)習(xí)章節(jié)教師通過(guò)備課，對(duì)學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，制定導(dǎo)學(xué)案，的研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，制定導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生借助教師提供的導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)閱讀學(xué)生借助教師提供的導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)閱讀教材，初步把握文本，明確學(xué)習(xí)

13、目標(biāo)教材，初步把握文本，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 要求：目標(biāo)要精煉準(zhǔn)確，體現(xiàn)三維要求。六步六步2.自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)：學(xué)生以教材和導(dǎo)學(xué)案為對(duì)象，通學(xué)生以教材和導(dǎo)學(xué)案為對(duì)象，通過(guò)進(jìn)一步閱讀教材及查閱資料，初步完成基過(guò)進(jìn)一步閱讀教材及查閱資料，初步完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，圈定關(guān)鍵問(wèn)題，并初步達(dá)成學(xué)本學(xué)習(xí)任務(wù)，圈定關(guān)鍵問(wèn)題，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)習(xí)目標(biāo)要求：要求：以獨(dú)學(xué)為主，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，以獨(dú)學(xué)為主，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記；必須保證獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思做好預(yù)習(xí)筆記；必須保證獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考；解決基礎(chǔ)知識(shí)，圈定疑難問(wèn)題，形成個(gè)考；解決基礎(chǔ)知識(shí)，圈定疑難問(wèn)題，形成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在不斷預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)

14、人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在不斷預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí) 六步六步3。合作探究：。合作探究：圍繞目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，小組長(zhǎng)圍繞目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí)，再次達(dá)組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí)，再次達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于不能達(dá)成的目標(biāo)，有價(jià)值成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于不能達(dá)成的目標(biāo)，有價(jià)值的問(wèn)題，予以搜集整理通過(guò)展示課達(dá)成。的問(wèn)題，予以搜集整理通過(guò)展示課達(dá)成。要求：要求：以對(duì)學(xué)群學(xué)為主。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織小以對(duì)學(xué)群學(xué)為主。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果，解決個(gè)人疑難問(wèn)題，形成小組成員交流預(yù)習(xí)成果，解決個(gè)人疑難問(wèn)題，形成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長(zhǎng)記錄整理有價(jià)值的問(wèn)題，組內(nèi)組學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長(zhǎng)記錄整理有價(jià)

15、值的問(wèn)題，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。不能解決的問(wèn)題。 六步六步4。展示提升：。展示提升：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習(xí)，全班展示、配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習(xí)，全班展示、全面提升。全面提升。 展示的形式：小展示和大展示。展示的形式：小展示和大展示。展示的操作：分工、預(yù)展、展示。展示的操作：分工、預(yù)展、展示。展示的要求：大膽大聲大方、形式多樣。展示的要求：大膽大聲大方、形式多樣。六步六步5。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，再次達(dá)成目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成情況，再次達(dá)成目標(biāo)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的方式：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的方式：達(dá)標(biāo)可以采用組

16、內(nèi)問(wèn)答、達(dá)標(biāo)可以采用組內(nèi)問(wèn)答、對(duì)子互查、小測(cè)、板演等多種形式完成。對(duì)子互查、小測(cè)、板演等多種形式完成。六步六步6。糾錯(cuò)鞏固：。糾錯(cuò)鞏固：對(duì)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中，再次對(duì)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中，再次出現(xiàn)的錯(cuò)誤或問(wèn)題，可以通過(guò)自我出現(xiàn)的錯(cuò)誤或問(wèn)題，可以通過(guò)自我糾錯(cuò)、對(duì)子互幫、再次板演或展示糾錯(cuò)、對(duì)子互幫、再次板演或展示的方式進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固。的方式進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固。課堂規(guī)范課堂規(guī)范1.教師規(guī)范：教師規(guī)范：五項(xiàng)基本要求。五項(xiàng)基本要求。2.教師職能：教師職能：跟蹤、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)、跟蹤、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)、評(píng)價(jià)（沒(méi)有講解）。評(píng)價(jià)（沒(méi)有講解）。3.學(xué)生規(guī)范：獨(dú)學(xué)（靜）、對(duì)學(xué)（實(shí)）、學(xué)生規(guī)范：獨(dú)學(xué)（靜）、對(duì)學(xué)（實(shí)）、群學(xué)（真）、展示（三

17、大）、反饋（及群學(xué)（真）、展示（三大）、反饋（及時(shí)）、糾錯(cuò)（認(rèn)真）。時(shí)）、糾錯(cuò)（認(rèn)真）。一反思一反思一反思：一反思：每天早上召開(kāi)全體教師課改反思會(huì)。每天早上召開(kāi)全體教師課改反思會(huì)。反思前一天在課改中所發(fā)生的問(wèn)題，及時(shí)糾反思前一天在課改中所發(fā)生的問(wèn)題，及時(shí)糾偏，達(dá)成共識(shí)，不斷提升全體教師的課改本偏，達(dá)成共識(shí)，不斷提升全體教師的課改本領(lǐng)。領(lǐng)。反思是一種工作制度，反思是一種工作制度，反思是一種課改的研究體制。反思是一種課改的研究體制。反思貴在堅(jiān)持，貴在真實(shí)，不能走形式。反思貴在堅(jiān)持，貴在真實(shí)，不能走形式。文華課改遇到的問(wèn)題與對(duì)策文華課改遇到的問(wèn)題與對(duì)策1.缺少思路，無(wú)從下手。缺少思路，無(wú)從下手。措施

18、：措施：貫徹方案，借鑒學(xué)習(xí)，貫徹方案，借鑒學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)、研討和指導(dǎo)。加強(qiáng)培訓(xùn)、研討和指導(dǎo)。2.缺少信任，不敢放手。缺少信任，不敢放手。措施：措施：鼓勵(lì)教師，相信學(xué)生，跟蹤管理，加強(qiáng)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)教師，相信學(xué)生，跟蹤管理，加強(qiáng)評(píng)價(jià)。3.學(xué)生依賴(lài)，學(xué)習(xí)被動(dòng)。學(xué)生依賴(lài)，學(xué)習(xí)被動(dòng)。措施：措施：編好導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。編好導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。4.起步低效，影響進(jìn)度（影響成績(jī)）。起步低效，影響進(jìn)度（影響成績(jī)）。 措施：措施：要求老師沉得住氣，放慢進(jìn)度，降低難度，減少容量，要求老師沉得住氣，放慢進(jìn)度，降低難度，減少容量，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與課堂常規(guī)培訓(xùn)與指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

19、與課堂常規(guī)培訓(xùn)與指導(dǎo)。回答南昌洪才學(xué)校課改遇到的個(gè)別問(wèn)題回答南昌洪才學(xué)校課改遇到的個(gè)別問(wèn)題1.學(xué)生不會(huì)講，不開(kāi)口，聲音小，個(gè)別學(xué)生不參與（徐珊）學(xué)生不會(huì)講，不開(kāi)口，聲音小，個(gè)別學(xué)生不參與（徐珊）措施：措施：加強(qiáng)學(xué)生培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂規(guī)范要求，利用評(píng)價(jià)激勵(lì)。加強(qiáng)學(xué)生培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂規(guī)范要求，利用評(píng)價(jià)激勵(lì)。2.學(xué)生內(nèi)向，不好管理，不參與課堂，不合群怎么辦學(xué)生內(nèi)向，不好管理，不參與課堂，不合群怎么辦措施：措施：對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，用好批評(píng)與賞識(shí)，用好評(píng)價(jià)激勵(lì)。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，用好批評(píng)與賞識(shí)，用好評(píng)價(jià)激勵(lì)。3.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏興趣。措施：措施：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)新穎（攻城掠地、挑戰(zhàn)自我），用激勵(lì)語(yǔ)

20、言。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)新穎（攻城掠地、挑戰(zhàn)自我），用激勵(lì)語(yǔ)言。4.好學(xué)生不幫扶，不在乎評(píng)價(jià)。好學(xué)生不幫扶，不在乎評(píng)價(jià)。 措施：措施：加強(qiáng)小組建設(shè)與小組評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)積累與表彰聯(lián)系起來(lái)加強(qiáng)小組建設(shè)與小組評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)積累與表彰聯(lián)系起來(lái)（每周評(píng)課改先鋒組，課改之星，課改進(jìn)步之星）。（每周評(píng)課改先鋒組，課改之星，課改進(jìn)步之星）。課改問(wèn)題的根本對(duì)策課改問(wèn)題的根本對(duì)策1.理念堅(jiān)定：理念堅(jiān)定：只要思想不滑坡，辦法總比問(wèn)題多。逢只要思想不滑坡，辦法總比問(wèn)題多。逢山開(kāi)路，遇水搭橋。山開(kāi)路，遇水搭橋。2.形成問(wèn)題解決機(jī)制：形成問(wèn)題解決機(jī)制：每日反思。每日反思。每日召開(kāi)學(xué)科組反思例會(huì)。每日召開(kāi)學(xué)科組反思例會(huì)。每周組織學(xué)科公開(kāi)

21、課研討會(huì)議。每周組織學(xué)科公開(kāi)課研討會(huì)議。3.責(zé)任上移：責(zé)任上移：學(xué)生的問(wèn)題由教師負(fù)責(zé)，老師的問(wèn)題由學(xué)生的問(wèn)題由教師負(fù)責(zé)，老師的問(wèn)題由干部負(fù)責(zé)，干部的問(wèn)題由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。干部負(fù)責(zé)，干部的問(wèn)題由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。第三部分、課改給文華帶來(lái)的變化第三部分、課改給文華帶來(lái)的變化（一）學(xué)生開(kāi)心了。（一）學(xué)生開(kāi)心了。（二）教師解放了。（二）教師解放了。（三）成績(jī)提高了（是素質(zhì)教育的副產(chǎn)（三）成績(jī)提高了（是素質(zhì)教育的副產(chǎn)品）。品）。（四）能力提升了（三維目標(biāo)得到落實(shí)）。（四）能力提升了（三維目標(biāo)得到落實(shí)）。（五）學(xué)校的知名度高了。（五）學(xué)校的知名度高了。文華學(xué)校歷屆中考成績(jī)文華學(xué)校歷屆中考成績(jī)2007屆，中考普高上線率屆

22、，中考普高上線率79%。2008屆，中考普高上線率屆，中考普高上線率76%。2009屆，中考普高上線率屆，中考普高上線率94%。課改之后：課改之后：2010屆，中考普高上線率屆，中考普高上線率98.5%。2011屆，中考普高上線率屆，中考普高上線率100%。2012屆，中考普高上線率屆，中考普高上線率100%。姓名姓名七年級(jí)上學(xué)期七年級(jí)上學(xué)期末在文華末在文華九年級(jí)上學(xué)期九年級(jí)上學(xué)期末在文華末在文華初三畢業(yè)初三畢業(yè)陳柳良陳柳良256145585（湄中）（湄中）沈健沈健1025208889（湄中）（湄中）李天鴻李天鴻885478656（湄中）（湄中）龍生龍生225140623（湄中）（湄中）李亦檳

23、李亦檳951203699（湄中）（湄中）盧寧盧寧373234503（新中）（新中）唐德良唐德良839288390（二中）（二中）李國(guó)濤李國(guó)（文中）外（文中）學(xué)生在文華和離開(kāi)文華的成績(jī)對(duì)比學(xué)生在文華和離開(kāi)文華的成績(jī)對(duì)比文華現(xiàn)在九年級(jí)的成績(jī)對(duì)比文華現(xiàn)在九年級(jí)的成績(jī)對(duì)比時(shí)間時(shí)間全縣全縣100名名以內(nèi)以內(nèi)最好最好名次名次1000名以名以后后最差最差名次名次農(nóng)鑫農(nóng)鑫梁書(shū)華梁書(shū)華七年級(jí)七年級(jí)上學(xué)期上學(xué)期期末期末2人人3043人人246814991443八年級(jí)八年級(jí)下學(xué)期下學(xué)期期末期末14人人139 1231848324第四、高效課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵第四、高效課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵（一）

24、堅(jiān)定的理念（一）堅(jiān)定的理念（二）領(lǐng)導(dǎo)的重視（二）領(lǐng)導(dǎo)的重視（三）得力的措施（三）得力的措施（四）恒久的堅(jiān)持（四）恒久的堅(jiān)持（一）堅(jiān)定的理念（一）堅(jiān)定的理念1.堅(jiān)信課改的正確。堅(jiān)信課改的正確。2.堅(jiān)信課改的價(jià)值。堅(jiān)信課改的價(jià)值。3.堅(jiān)信課改的可行。堅(jiān)信課改的可行。高效課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵高效課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵（一）堅(jiān)定的理念（一）堅(jiān)定的理念1.堅(jiān)信改革的正確。堅(jiān)信改革的正確。低層次證明：解決了學(xué)生低層次證明：解決了學(xué)生厭學(xué)厭學(xué)的問(wèn)題；解決了學(xué)生的問(wèn)題；解決了學(xué)生上課睡覺(jué)上課睡覺(jué)的的問(wèn)題。問(wèn)題。高效課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵高效課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵（一）堅(jiān)定的理念（一）堅(jiān)定的理念1.堅(jiān)信課改的正確堅(jiān)信課改的正

25、確高層次證明：高層次證明：A.高效課堂能夠很好的實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)：高效課堂能夠很好的實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)：知識(shí)與能知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。B.高效課堂將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育達(dá)到了高效課堂將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育達(dá)到了“完美的結(jié)合完美的結(jié)合”。中。中國(guó)國(guó)情不能不考試，而高效課堂真正讓國(guó)國(guó)情不能不考試，而高效課堂真正讓教學(xué)成績(jī)教學(xué)成績(jī)成為了成為了素質(zhì)素質(zhì)教育教育的的副產(chǎn)品副產(chǎn)品。C.若干的課改名校全國(guó)超百所，都取得了成功。若干的課改名校全國(guó)超百所，都取得了成功。D.我校胡云高副校長(zhǎng)參加全區(qū)教學(xué)能力大賽獲得了我校胡云高副校長(zhǎng)參加全區(qū)教學(xué)能力大賽獲得了數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)學(xué)科的第一名第一名，證明了課改的正確性。，證明了課改的正確性。高效課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵高效課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵（一）堅(jiān)定的理念（一）堅(jiān)定的理念2.堅(jiān)信課改的價(jià)值堅(jiān)信課改的價(jià)值第一價(jià)值：第一價(jià)值：學(xué)生學(xué)生是最大的是最大的受益者受益者。第二價(jià)值：第二價(jià)值：教師教