七年級語文下冊 第10課《木蘭詩》說課稿 人教新課標版

1、木蘭詩 說課稿一、說教材木蘭詩是七年級下冊第二單元的一篇古詩，是我國南北朝時期北朝的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝,辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。全詩明朗剛健、質(zhì)樸生動，具有濃郁的民歌情味,適于吟誦，有利于培養(yǎng)學生對古詩文的語感。二、說教學目標的確定1. 依據(jù)階段目標：新課標主張中學語文教學應(yīng)致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，促進學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初中古詩文的教學，則以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解。單元目標：反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)

2、容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學習語言運用的技巧2. 確定教學目標圍繞階段目標和單元目標，本節(jié)課通過教學主要引導學生掌握以下內(nèi)容：知識目標：、文言知識，初步了解一些文言知識。、初步了解民歌的特點。、感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。能力目標：、從整體上把握詩歌的內(nèi)容，準確、完整地復述課文，提高概括能力和語言表達能力。、學習本文敘事詳略得當?shù)膶懛?，體會其效果。、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。情感目標：培養(yǎng)崇高的愛國主義情操和英雄氣概。教學重點：本課語言文字通俗，所以計劃把朗讀課文、分析人物、感悟語言特點作為重點。 三、說教學過程第一環(huán)節(jié)：導入播放歌曲

3、花木蘭，讓學生結(jié)識巾幗英雄-花木蘭。這一環(huán)節(jié)主要從學生的特點出發(fā)，激發(fā)學生對木蘭的興趣。第二環(huán)節(jié)：花木蘭介紹將課前收集的有關(guān)花木蘭的圖片資料放給學生看，初步形成對花木蘭的感性認識。第三環(huán)節(jié)：朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美首先請一位學生朗讀課文，其他學生聽讀，要求聽準字音，讀完之后糾正字音。初步感知詩意。（投影顯示多音字、通假字、形近字及本課新字詞。）然后教師范讀，要求注意體會朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏，接著讓學生齊讀詩歌，力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美。這一環(huán)節(jié)主要通過反復的朗讀課文體會詩歌的語言特點，并初步感悟花木蘭的英雄氣概。第四環(huán)節(jié)：默讀詩歌，結(jié)合注釋，借助工具書，翻譯文句，理解詩意。因為詩歌文字比

4、較簡單，學生可以借助工具書，自行完成這一環(huán)節(jié)。教師帶領(lǐng)學生掌握幾個重點詞的解釋,培養(yǎng)學生自學簡易文言文的能力。第五環(huán)節(jié)：復述詩歌，整體把握故事情節(jié)，初步形成花木蘭的印象。選3位同學復述本詩的故事情節(jié)。復述時可以參照老師事先給出的圖片。其余同學評點。采用說評結(jié)合的方法，主要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和概括能力。第六環(huán)節(jié)：賞析人物形象請同學用一句話“我覺得木蘭是一個的人”來概括木蘭的形象。要求學生從課文中找依據(jù)，只要言之成理，教師都應(yīng)該給予表揚。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的方法，共同形成對木蘭的深刻認識。這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力。要求學生從課文中找依據(jù)，主要是培養(yǎng)學生分析問題的能力。第七環(huán)節(jié)：合作探究抓

5、住第四自然段和第六自然段這兩個重點段落，讓學生了解繁簡相宜、詳略得當?shù)臉?gòu)思。木蘭詩的情節(jié)安排非常巧妙，既刻畫了木蘭的英雄形象，更突出了木蘭的女兒情懷，通過合作交流的方式，讓學生明白巧妙的情節(jié)對于人物刻畫成功的重要性。第八環(huán)節(jié)：布置作業(yè)第一個作業(yè)改寫成白話文主要是培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力，第二個作業(yè)背誦主要是為下一節(jié)課體會詩歌的語言特色作準備。 四、說教學方法1. 教法 本節(jié)課主要采用誦讀法，通過聲情并茂的朗讀，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操；復述法，提示學生復述時要注意抓重點，做到詳略得當，引導學生清晰、流暢、有條理地表達；合作探究法，在教師的引導下，集中鑒賞本文豐滿的人物形象和繁簡相宜的結(jié)構(gòu)安排。 2. 教學手段-多媒體電教設(shè)備輔助教學。 五、說板書 既有女兒情懷 更具英雄形象（