漫談寫作教學(xué)

1、漫談寫作教學(xué)太和縣肖口鎮(zhèn) 廉云生摘要：一、 語文與寫作的社會地位二、 閱讀與寫作的關(guān)系三、 閱讀與寫作要做到生活化四、 讓寫作回歸隨意關(guān)鍵詞：尷尬 魅力 生活化 回歸隨意 作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重。或者說，作文是語文綜合能力的主要體現(xiàn)。但是作文教學(xué)的現(xiàn)狀也實(shí)在令人堪憂，許多學(xué)生仍怕寫作文、甚至討厭作文，所以寫文章情感虛假、文字不通、表達(dá)無個性、無創(chuàng)意。下面就談?wù)勎覍懽鞯囊稽c(diǎn)看法。 一、語文與寫作的社會地位談到寫作就不能不先談?wù)務(wù)Z文與寫作的社會地位，語文的地位很高，但現(xiàn)實(shí)卻很尷尬。說語文地位高是因?yàn)檎Z文是基礎(chǔ)工具，在生活中人們常說數(shù)理化有用特別在七八十年代大家常說“學(xué)會數(shù)理化走遍天下全不

2、怕”。我個人以為之所以大家認(rèn)為數(shù)理化有用是因?yàn)椤皵?shù)理化有時用到”簡稱“有用”說語文無用是因?yàn)椤罢Z文無時不用”簡稱“無用”。你看生活中看電視、看報(bào)紙、聊天、甚至做夢說夢話都離不開語文。語文如此重要我們該重視了吧，現(xiàn)實(shí)卻很尷尬，先看看我們一些學(xué)校的慣常做法，期末考試分?jǐn)?shù)剛出來，領(lǐng)導(dǎo)批示，下學(xué)期排座位首先要看數(shù)學(xué)成績其次是英語，語文成績作為參考。究其原因是在當(dāng)今高考指揮棒的作用下，一切向分?jǐn)?shù)看齊，一切以分?jǐn)?shù)為中心惹的禍，就連語文老師也認(rèn)為語文特別是作文內(nèi)容龐雜涉及面廣要想在短時間內(nèi)有較大的提高是不可能的，因而造就了語文在現(xiàn)實(shí)生活中是“大太太”有地位但不受寵的尷尬地位。語文與作文教學(xué)失寵，而語言類節(jié)目

3、受寵，語言成了快樂天使。我們來看一則小品：吹牛甲說：“我長得高啊，你看我頭頂藍(lán)天腳踏大地”，乙說：“我比你高，我上嘴唇挨天下嘴唇挨地”。甲又說：“那你的臉放哪兒？”“吹牛的人都不要臉啊”。你看三言兩語大家都樂了吧，這就是語言的魅力。以前看春晚就看歌舞好不好，現(xiàn)在看春晚就看小品好不好。趙本山的小品連年在春晚亮相，小沈陽又大紅大紫就很能說明語言的魅力無窮。既然語言如此有魅力，學(xué)生就提出“為什么只給我們壓力，不給我們魅力”。是啊反觀我們的作文教學(xué)有的讀幾篇范文略加指導(dǎo)題目一布置完事。有的放任自流，任其自生自滅。學(xué)生寫起作文來如擠牙膏一般痛苦萬分，作文課成了學(xué)生最頭疼的課我認(rèn)為作文水平的提高僅靠一節(jié)兩

4、節(jié)作文課的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。試想讓哪位名師指導(dǎo)一班學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的作文，那是天方夜譚。即使成功也只能說明這位老師有教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生寫作基礎(chǔ)好。當(dāng)然我們在課堂上還是要注重對學(xué)生某一寫作技巧加以強(qiáng)化訓(xùn)練，然而我個人認(rèn)為提高寫作水平要課內(nèi)課外一起抓。要把作文教學(xué)生活化。要想寫好作文首先要有閱讀二、閱讀與寫作的關(guān)系1、閱讀與寫作是吸收與傾吐的關(guān)系葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系”。葉老的話告訴我們閱讀與寫作如同一個人的呼吸：一個人不可能只呼不吸，也不可能只吸不呼；呼吸均勻，生命才有活力。2、手心與手背的關(guān)系這是從二者在我們學(xué)習(xí)與生活中的作用來比

5、喻的。手心手背都是肉，一體兩面。我們的生活離不開閱讀，也離不開寫作。3、采花與釀蜜的關(guān)系這是從學(xué)生的操作層面上比喻的。閱讀就像蜜蜂采蜜，不但要廣泛采集，而且要采集精華，寫作就像蜜蜂釀蜜，不但要勤奮，還要堅(jiān)持。 三、閱讀寫作要做到生活化既然閱讀與寫作關(guān)系如此密切我們就要把二者生活化：1、 把抄讀積累當(dāng)日子過。2、 把思考練筆當(dāng)日子過。3、 把對話借鑒當(dāng)日子過。4、 把個性閱讀當(dāng)日子過。一百個人讀紅樓夢會有一百個林黛玉。像這樣的閱讀我們要經(jīng)常進(jìn)行。5、 把創(chuàng)意寫作當(dāng)日子過。 四、讓寫作回歸隨意。我們往往讓寫作成為一種負(fù)擔(dān)。對某一件事必須挖掘深意寫出社會深層次矛盾。對某一景物必須寫出象征意義或借物抒情。對于一個孩子有這個必要嗎？我想應(yīng)該放手讓他們隨筆寫作，在隨筆寫作中流淌生命的詩意，在隨筆寫作中滋養(yǎng)生命的活力。1、 可以隨時寫。讓孩子們隨身攜帶筆和小紙卡有了靈感隨時寫下來，記下來，靈感往往一閃即逝。 2、可以隨意寫。只要內(nèi)容健康不攻擊國家政治等嬉笑怒罵皆文章。 3、形式上要求：“隨筆”不拘一格，散文，小說，詩歌，童話只要適合自己都可以。 當(dāng)別人關(guān)心我們飛得高不高，沒人關(guān)心我們飛得累