燦爛的宋元文化（一）課后反思

1、燦爛的宋元文化（一）教學(xué)反思本次研討課活動中，我講授的內(nèi)容為七下歷史第課燦爛的宋元文化（一）。從以下幾個方面進行教學(xué)反思：.課前進行了較為充分地準(zhǔn)備。（）組內(nèi)集體教研，群策群力，獻計獻策，幫助我設(shè)計本節(jié)課。（）設(shè)計本課時，明確學(xué)校提出的上研討課的五點要求即）給每位學(xué)生提供發(fā)言機會；）有小組合作，要實現(xiàn)有效合作，當(dāng)堂完成課堂教學(xué)任務(wù)；）將課堂還給學(xué)生，至少要給學(xué)生5分鐘自主學(xué)習(xí)時間；）當(dāng)堂訓(xùn)練；）利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，以此為指導(dǎo)進行科學(xué)、合理地教學(xué)設(shè)計，更有利于打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。（）深入鉆研教材、課標(biāo)以及利用互聯(lián)網(wǎng)查找大量相關(guān)資料，備課時做到了認(rèn)真、細致和嚴(yán)謹(jǐn)。2.以校內(nèi)組長展示“研

2、討課”活動為契機，通過試講，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真反思。經(jīng)過試講，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計時預(yù)設(shè)的問題果真出現(xiàn)了。即教學(xué)設(shè)置的三個層次的問題，有題量大、難度逐漸加大的特點，對于初一的學(xué)生來說，完成起來有一定的難度能否完成是一個未知數(shù)?！痹谠囍v時，只勉強完成了學(xué)案中第一部分任務(wù)即基礎(chǔ)必答部分，而且完成的方式也有待商榷。3.從“議課”中獲益匪淺正應(yīng)了那句“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，對于出公開課的事態(tài)度上是高度重視的，行動上也不敢懈怠，在上課前可以說“挖空心思”地進行教學(xué)設(shè)計，結(jié)果卻適得其反，不小心就鉆進了自己“設(shè)計”的“圈套”中，費了很大的心力備出來的課講出來效果并不盡如人意。在講完后，教學(xué)設(shè)計的不合理和不科學(xué)之處暴露

3、無遺，這時，參與聽課的老師在“議課”時提出的中肯的建議、指出的不足，對我繼續(xù)改進本課的教學(xué)設(shè)計就起到了“撥云見霧”的功效，讓我從自己思維的“死胡同”中成功地解脫出來，清醒地認(rèn)識到課的設(shè)計上出現(xiàn)了哪些問題，在講課時教師本身存在哪些毛病，比如說口頭語很多、教學(xué)語言需要規(guī)范加強等等?？梢哉f，我從觀課議課這種聽評形式中受益匪淺。4.及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計方案，追求“優(yōu)質(zhì)高效”的課堂教學(xué)效果在講課時出現(xiàn)了問題，通過“議課”進一步找到了問題所在，在祝老師的指導(dǎo)下，本組教師又為我提出了一些可行性很強的改進措施，于是，我及時地調(diào)整了備課思路，重新進行教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建教學(xué)框架，梳理教學(xué)流程。從情境導(dǎo)入、探究新知、鞏固小結(jié)、課外延伸四大方面著眼，都有了一個更新更細的把握。課堂教學(xué)中出現(xiàn)比較多的問題：容易緊張、環(huán)節(jié)不夠清晰、鞏固練習(xí)沒能進行；教學(xué)語言有啟發(fā)不到位、不夠簡潔的地方。針對不足之處，采取相應(yīng)的改進措施：今后將繼續(xù)加強基本功的鍛煉提高，進一步深入學(xué)習(xí)課改理論和專業(yè)知識，鉆研課標(biāo)和教材，研究教法、學(xué)法，注重理論與