《慈母情深》第二課時教學設(shè)計

1、【設(shè)計理念】慈母情深講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在靜思默想、圈點批注中潛心會文，在自主學習、自主感悟、合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力，努力做到“以讀為本、情文相生”?！驹O(shè)計特色】自讀自悟，讀中感悟、讀中體驗、讀中激情?！窘虒W目標】1、想象描寫的場景、細節(jié)，體會“慈母情深”。2、體會文中反復出現(xiàn)的詞語的表達效果。3、體會母親的慈祥與善良和我

2、對母親的感激、熱愛與崇敬之情。【教學重點】體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛?！窘虒W過程】課前談話：詩人但丁曾這樣說過：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。是的，當我們呱呱墜地的那一刻起，我們就投入了母親溫暖的懷抱，偉大、 無私的母愛陪伴我們長大。孩子們，能給老師說說你的媽媽嗎？你從哪些事中感受媽媽的愛？你想對她說點什么？一、談話引入，破題定標師：母愛，純純?nèi)羲?；母愛，綿綿如溪；母愛，沉沉似海。這一節(jié)，我們繼續(xù)學習第十八課，去感受那博大的慈母情深（指板書，學生齊讀課題） 。1、回憶一下我們上節(jié)課的內(nèi)容，想想這篇課文主要寫的是什么？2、出示本節(jié)課的學習目標，齊讀。二、初讀感知，整

3、體把握1、 師： 場景描寫，就是對一個特點的時間和地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。是自然景色、社會環(huán)境、人物描寫的綜合體現(xiàn)。默讀課文，邊讀邊想象文中的場景，說說10那些地方讓你感受到了“慈母情深”？畫下來，并在旁邊寫下你的感受。2、小組交流閱讀感受：最觸動你的場景、細節(jié)有哪些？師生共同梳理歸納場景：初到廠房、尋找母親、向母親要錢、母親塞錢給我。3、理解“鼻子一酸”師：孩子們，你們曾向母親要過錢嗎？多少不論，要過的舉手。你們向母親要錢時，有過鼻子一酸的感覺么？但這段文字最后，有這么一句話，一起讀我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。“鼻子一酸”是一種什么感覺？師：沒錯。母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角

4、，一分沒少。按理說，我應該感到（高興）。師：但是此時此刻，我卻沒有絲毫的高興，卻是（讀“鼻子一酸”）為什么我會鼻子一酸呢？板書：鼻子一酸？三、品味詞句，體會情深1、自主學習。下面請孩子們默讀課文531 自然段，一邊讀一邊用心悟，課文中哪些地方、哪些描寫令我的鼻子一酸。請你把這些地方恭恭敬敬地劃下來，也可以在旁邊寫下你的讀書體會，留下你思考的痕跡。（巡視指導：孩子們在讀書的工程中一定要注意抓住描寫母親外貌、語言、動作的語句以及母親工作環(huán)境的句子好好體會體會）2、全班交流。師：剛才，老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有的同學畫了一處，看來他把目光集中在了這一點上；有的同學畫了多處，看來他的目光遠、寬。畫多畫少

5、不重要，重要的是你們都是認真地思考過的。出示句子一： “七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 ”過渡：老師在巡視時發(fā)現(xiàn)有的同學劃到了這個句子。哪些孩子劃到了這個句子，請舉手，說說你從這個句子體會到了什么？（引導：你覺得母親工作的環(huán)境怎樣？你從那個詞兒讀懂的？）師：震耳欲聾什么意思？是呀，耳朵都快要被震聾了，這是多大的噪聲??！請你把這種感受讀出來。我覺得你的聲音還不夠震耳欲聾，誰再來讀一讀。我們一起讀一讀，讀出“震耳欲聾”的感覺來。 （齊讀）孩子，當你親眼看到母親竟在這樣的環(huán)境里掙錢，當你親身體驗到這震耳欲聾噪聲一刻也沒有停止的時侯，你們的心頭涌起的是什么滋味兒？師：是的，這種種滋味兒攪在一起，

6、“我”的鼻子怎能不為之一酸啊！板書： ！我們繼續(xù)交流還有哪些地方讓作者鼻子一酸。（2）出示句子二：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。瘦弱的母親）師：這段話抓住了母親的什么來描寫？板書：外貌從這段外貌描寫中你看到了一個怎樣的母親？是一般的瘦弱嗎？從哪個詞感受到的？（極其瘦弱）看著這瘦弱的母親，看著著彎曲的脊背，我的鼻子怎能不酸？板書：！讓我們帶著這樣的感受一起讀這段話。下面繼續(xù)交流，還有哪些地方令我的鼻子一酸。（3）出示句子三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，龜裂的手指數(shù)著?！必毟F，掙錢不易。此時，你看到了一個怎樣的母

7、親？從哪個詞兒感受到的？龜裂的手是什么樣的？想象一下這雙龜裂的手為我們一家做過什么？是啊，就是這雙龜裂的手支撐著我們這個家呀！一起讀。你還看到了一位怎樣的母親？你從哪兒體會到的？（那請你們把目光聚焦在“這卷揉得皺皺的毛票”上面，你知道什么是毛票嗎？“揉得皺皺”說明了什么？小結(jié)：是呀，連毛票都揉得皺皺的，多么貧窮的母親呀！看到這兒，我的鼻子怎能不為之一酸呢？板書：！繼續(xù)交流，還有哪些畫面讓作者鼻子一酸？（4）出示句子四：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”（ 7 分鐘）這時， 你又看到了一個怎樣的母親？還有嗎？這段話是對母親的什

8、么描寫？（板書：神態(tài)和動作）孩子們一起讀這個句子?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)這句話有什么特別之處嗎？“我的母親”一共出現(xiàn)了幾次？整整三次，一模一樣。 （電腦突出三次“我的母親”）孩子們誰的背直起來了？把話講完整。（母親的背直起來了。）誰的身轉(zhuǎn)過來了？（母親的身轉(zhuǎn)過來了。）誰的眼睛吃驚地望著我？（母親的眼睛吃驚地望著我。）照這么說， “我的母親”應該放在句子的最前面呀！可作者卻放在哪兒？所以，這一句話按照常理來說，應該是這個樣子。（出示調(diào)整后的句子：我的母親，背直起來了。我的母親，轉(zhuǎn)過身來了。我的母親，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我）同時出示兩個句子：自己試著比較讀讀這兩個句子，體會體會哪個句子寫

9、得好。是啊，作者在一遍又一遍地強調(diào)，眼前的這個人她就是我的母親。孩子們，看過電視電影里的慢鏡頭嗎？那是讓我們看得更真切，這兩個句子哪個句子給你慢鏡頭的感覺呢？對，下面請孩子們閉上眼睛，用心想象，聽老師朗讀，隨著這個慢鏡頭推移，你看到了什么。（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）讀整段話。孩子們，睜開眼睛，背直起來了，你看到了母親怎樣的背？但是，不對呀！在我的記憶中，我母親的背應該是師： （深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）慢慢地、慢慢地，母親轉(zhuǎn)過身來了，你看到了一張怎樣的臉？不對呀，孩子，在我的記憶中，母親的臉應該是師：讓我們繼續(xù)回放慢鏡頭，在褐色的口罩上方，你看到了一雙怎樣的眼睛？不對呀，孩子，在我的記憶中，

10、母親的眼睛應該是小結(jié)：然而，這一切，如今都已經(jīng)不復存在了。此時此刻，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再堅挺，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛也不再清澈。來！孩子們，帶著你剛才的種種想像、種種疑惑，我們一起用自己的朗讀來重現(xiàn)這個慢鏡頭。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。（師生配合讀）（你們用飽含深情的朗讀打動了我）小結(jié)：孩子，看到曾經(jīng)青春煥發(fā)的母親，看到曾經(jīng)美麗動人的母親，現(xiàn)在變得如此憔悴， 如此瘦弱，如此疲憊，請問， 你的心里又是一番什么滋味兒？我發(fā)現(xiàn)你的眼眶都紅了。是的，此時此刻，作為兒子的“我”，母親，怎能不震撼，怎能不心痛，怎能不鼻子一酸呢？板書?。?）出示句子五：“母

11、親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”5 分鐘師：如果說，剛才那一句是電視里個典型的慢鏡頭，那么毫無疑問，這一句帶給我們的感覺是快鏡頭。請問其中哪一連串的動作帶給我們快鏡頭的感覺？（生說動詞，師相機板書：動作除了這一連串的動作帶給我們快鏡頭的感覺，還有那個詞也帶給你快鏡頭的感覺？有幾個“立刻”？（四個。 ）沒錯，四個，整整四個。透過這一連串的動作和這四個“立刻” ，你體會到了什么？指導朗讀：是呀，爭分奪秒，一刻也不能耽誤該怎么讀？自己練讀一下，誰愿意讀給大家聽聽。（評價讀）母親這么爭分奪秒地干活，讓我們帶著這種感覺一起讀（評價：老師聽出來了你們把四

12、個立刻讀得很重來表現(xiàn)母親的忙碌?？吹侥赣H這樣辛苦，這樣忙碌，作者會怎樣呢？對，心疼，這里是應該強調(diào)“立刻”，但為了表現(xiàn)作者的的心疼，可以采用重音輕讀來處理“立刻”一詞，聽老師讀讀好嗎？范讀能像老師這樣讀一讀嗎？來我們一起讀。孩子們，母親這樣忙碌，這樣辛苦，一個月又能掙多少錢呢？孩子們快速瀏覽這段資料。課件出示：（補充材料）母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作。我們5 個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班，每月工資只有27 元。她每天早出晚歸，有時一連幾天加班，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27 元的工資。小結(jié)：孩子們，咱們來做一道計算題，母親一個月掙多少錢

13、？整整一個月，按30 天計算，她每天只能賺多少錢九毛錢？是呀，每天這樣爭分奪秒地干活竟只能掙九毛錢，母親掙錢是多么的艱難不易呀?。ò鍟簰赍X艱難不易）與其說母親是在掙錢，不如說母親是在“拼命”。作為兒子，看到這忙碌的，他的心能不為之一酸嗎？板書： ！出示句子六：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說： “我挺高興他愛看書的。 ”如果學生先匯報句子六，暫時不細講，師引導過渡到句子五：母親卻已將錢塞給了我，這錢掙得容易嗎？我們先來讀讀這個句子（出示句五）過渡：母親每天僅能掙9 毛錢，而我竟然開口向母親要多少錢？這相當于母親幾天拼死拼活掙下的錢？我本已不想要錢了，可母親呢？當我開口要錢時，母親

14、是怎么說的？（讀，畫出有關(guān)語句？）（板書：語言）（我挺高興他愛看書的！） 聯(lián)系課文上下文，母親的這句是對誰說的？旁邊的女人是怎么說的？捧起書，我讀敘述的語言，你們讀那個女人的話。 可母親卻是這樣說的，讀： 說說你從母親的語言體會到了什么？（開明）假如你是母親，你會懷著怎樣的心情說這句話？（請你欣慰地說說看，你還會怎樣說？你自豪地說說。）這話是母親說給那位阿姨聽的，還可能說給誰聽的？你聽懂了母親的話外之音嗎？（評價真是懂事的孩子！你讀懂了母親的良苦用心。是的，梁曉聲沒有辜負母親的期望，長大后成為了一位著名的作家。咱們滿懷深情地讀好這句話）引讀：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：母親不

15、光這樣說的，也是這樣做，她給錢時做了一個什么動作？板書：塞錢圈出這個“塞”字。自由讀一讀這句話，把目光聚焦到這個“塞”字，你有怎樣的體會？母親在給我塞錢的一剎那，她想過嗎？（沒有）（師做塞錢的動作）那你覺得這是怎樣地塞呢？師：是的，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞。我們再來讀讀這句話。（齊讀）板書毫不猶豫母親塞給我的僅僅是錢嗎，還塞的是什么？小結(jié)：說一千，道一萬，這一塞塞出的是4 個字呀，那就是：讀題總結(jié)：是的，正是這濃厚而深沉的慈母情，讓我的心靈一次又一次的震撼，讓我的鼻子一次又一次的酸楚呀?。ú恋?？ ）四、回歸整體，升華情感。作者梁曉聲沒有辜負母親期望，長大后取得了輝煌的成就，

16、成為了一位著名的作家，他的名字被寫入了英、美、澳三國“世界名人錄”。在母親這篇小說的開頭，梁曉聲寫下了這樣一段文字：（課件出示：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的那份兒喜悅。我日夜祈禱的就是這回事兒。真是的，我想我該喜悅，卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個地方哭了，那一時刻我最想我的母親）（師配樂誦讀）出示句子：（師深情引讀）1、是的，就在那一刻，我在心底里一遍又一遍地呼喚我的母親，讀：背直起來了2、那一刻，我想起了母親那雙龜裂的手掏出的那卷揉得皺皺的毛票，讀：“母親掏衣3、那一刻，我想起了母親那美麗的聲音，正是母親這句話時時激勵我奮進。讀：“母親卻已將錢塞給我”4、那一刻，我想起了母親那忙碌的身影，正是這忙碌的背影，含辛茹苦，將我養(yǎng)大，齊讀：母親說完，立刻小結(jié)：這一幕幕畫面永遠鐫刻在我心靈深處，在我心底，匯聚成這四個字。板書線條（齊讀課題）這些畫面，這些文字，也是課文最打動人心的地方，作者正是通過一件典型的事例，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)的細致描寫，讓母親的深情也深深地留在了我們的心靈