(完整版)學校理念文化概述

1、學校理念文化概述學校文化識別系統(tǒng)學校文化識別系統(tǒng)（SIS）是學校文化建設個性化解決方案。SIS即 School Identity System 的英文簡稱。它包括學校理念文化識別系統(tǒng) （ MI） 、 學校視覺文化識別系統(tǒng)（ VI） 、 學校環(huán)境文化識別系統(tǒng)（EI） 、學校行為文化識別系統(tǒng)（BI ）四個分支系統(tǒng)。一、學校理念文化識別系統(tǒng)概要：學校理念文化識別系統(tǒng)（MI）是學校文化識別系統(tǒng)（SIS）的核心工程，它對內可以激勵全體師生，對外可以展示學校的價值追求。學校理念文化識別系統(tǒng)要依據(jù)教育發(fā)展趨勢和具體的教育政策，結合學校的地域特色、歷史沿革、現(xiàn)狀分析以及未來發(fā)展的多種可預期因素進行綜合規(guī)劃。具

2、體規(guī)劃內容：1. 核心理念；2. 基本理念：校訓、校風、教風、學風、學校精神、學校使命、學校形象定位、學校發(fā)展愿景等；3. 辦學理念：辦學宗旨、辦學特色、德育理念、辦學目標等；4. 治校理念：發(fā)展理念、管理理念、用人理念等；5. 口號誓詞：校長寄語、教師誓詞、學生誓詞等。（注：根據(jù)學校性質、學校地域文化、學校所在省市教育政策的不同，研究所會確定符合學校的理念文化元素。）二、學校視覺文化識別系統(tǒng)1）概要：學校視覺文化識別系統(tǒng)（VI ）是學校文化識別系統(tǒng)（SIS）最為直觀的組成部分。它兼顧學校內部不同的功能需要，以?；?、標準字、標準色為核心，涉及教學、辦公、指示、公關等100多種應用元素，通過個性

3、化、系統(tǒng)化的視覺方案使學校的辦學理念得以規(guī)范呈現(xiàn)，從而塑造學校良好的視覺形象。（ 2）具體規(guī)劃內容：1. 基本元素系統(tǒng)：?；?、標準字、標準色；2. 應用要素系統(tǒng)：辦公、服飾、公關、運輸、指示、環(huán)境系統(tǒng)等100 余個設計元素。,元素。三、學校環(huán)境文化識別系統(tǒng)（ 1 ）概要：學校環(huán)境文化識別系統(tǒng)（EI） 是學校文化識別系統(tǒng)（SIS）的基礎工程。環(huán)境文化作為學校教育的重要隱性資源，其主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、生活區(qū)文化、活動區(qū)文化及個性鮮明的校園人文景觀對在校師生可以起到 “潤物細無聲”的教育功效。學校環(huán)境文化建設要以“六化”為指導原則，做到校園環(huán)境的凈化、綠化、美化、秩序化、人文化

4、、教育化。（ 2）具體規(guī)劃內容：1. 教學區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設計：包括樓宇命名、教室及走廊等的文化設計；2. 辦公區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設計：包括樓宇命名、辦公室（校長辦公室、教師辦公室及會議室、接待室等各種功能室）及走廊等的文化設計；3. 生活區(qū)、 活動區(qū)、 校園景觀區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設計：包括景觀 （雕塑、噴泉、假山、小品、園景小區(qū)和綠化帶等）、運動場、道路（道路的設計、命名和釋義）等的文化設計。四、學校行為文化識別系統(tǒng)（1）概要：學校行為文化識別系統(tǒng)（BI）是學校文化識別系統(tǒng)（SIS）的保障工程。它以學校理念文化為基點，對內完善學校規(guī)章制度，規(guī)范學校行為；對外加強學校宣傳，開展校外交流活動。學校行為文化

5、識別系統(tǒng)的規(guī)劃與設計應與理念文化保持一致，通過學校的各種行為特征來展現(xiàn)學校的辦學風貌，提升學校的整體形象。（ 2）具體規(guī)劃內容：1. 學校規(guī)章制度的修訂與完善。2. 學校專題活動的組織與策劃。學校理念文化概述學校理念文化是學校全體成員共有和共享的信念，它可以將學校組織的內部力量統(tǒng)一于共同的指導思想，匯聚到同一個方向，提升為學校特有的文化，從而對學校的教育教學行為產生潛移默化的影響。它具體應包括：1. 核心理念 :核心理念是學校指導教育教學行為及管理經營活動的最高價值標準，是一切辦學行為的起點，是學校文化的靈魂。2. 基本理念：校訓 : 學校提出的對全體人員具有規(guī)范、警策與導向作用的行動口號，

6、它往往是學校核心理念的具體寫照，能概括出學校的整體價值追求、獨特氣質及文化底蘊，蘊含師生的道德理想、學術人格和歷史責任。校風 : 學校風氣的總稱，包括領導作風、學風、教風以及學校積淀的傳統(tǒng)文化精神、學術探索所形成的風氣和氛圍，集中體現(xiàn)了學校的辦學理念、育人方針、學術追求和辦學特色。教風 : 是指教師在治學態(tài)度、科學研究、教書育人等方面形成的良好風氣。學風： 是學生在學習過程中應該養(yǎng)成和遵循的風氣。在一定程度上，學風是教風的折射，教風是學風的寫照，學風又是學校各項管理和教學工作的縮影。學校精神：學校在長期的教育實踐中積淀下來、為師生認同和信守的價值觀念，是學校文化的內核和靈魂，對學校全體成員具有

7、導向和激勵的作用。學校使命：學校在教育活動中對國家、對社會所承擔的責任和義務。學校形象定位：是對學?？傮w形象的框架性勾勒，是在學?，F(xiàn)實形態(tài)和未來趨勢的結合點上對辦學宗旨所作的高度概括，它界定學校在何種范圍內進行規(guī)劃、實施辦學活動。學校發(fā)展愿景等：是學校對未來理想和長遠戰(zhàn)略目標所描繪的綱領性藍圖，是學校的發(fā)展目標，也是全體師生的共同愿景。3. 辦學理念：辦學宗旨：是學校的辦學主張、辦學使命，是學校一切辦學活動的依據(jù)和指導原則。辦學特色：是學校在長期辦學過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質風貌。它不僅是學校的一個重要標識，也是學校核心競爭力之一，還是關系到學校生存和發(fā)展的重要因素。

8、德育理念：是學校對學生行為準則和個人的思想、品德、善惡評價等的道德教育和修養(yǎng)活動等的培養(yǎng)方式。辦學目標：是學校進行學校教育最終期望的目標或結果。4. 治校理念：發(fā)展理念：是指學校在發(fā)展過程中所必須遵守的信念，是學校適合時代要求和自身科學發(fā)展的觀念與思想的總和。管理理念：是指學校領導在用人方法、干部考核、教師管理、學生培養(yǎng)及其制度改革等方面的管理核心與靈魂，是把各種優(yōu)勢變成現(xiàn)實的橋梁。充滿人性的管理會增強凝聚力，使學校更具有生命力。用人理念：人才是學校的資本，是學?？茖W發(fā)展的不竭動力?？茖W的用人觀是支撐學校管理高效、質量過硬的基石，是加快學校發(fā)展的重要保證。5. 口號誓詞：校長寄語、教師誓詞、學

9、生誓詞等學校視覺識別系統(tǒng)（VI ）概述學校視覺識別系統(tǒng)（VI ） ：重在通過個性化的設計方案對學校形象進行形象宣傳。視覺系統(tǒng)由基礎部分和應用部分組成，其中核心基礎部分包括校徽、標準字、標準色。應用部分包括學校辦公系統(tǒng)、服飾系統(tǒng)、公關系統(tǒng)、運輸系統(tǒng)、指示系統(tǒng)、廣告系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)等為主要內容的諸 多應用要素。（ 1）核心基礎要素：?；諛藴首?標準色?；?、標準字、標準色是學校文化形象的基礎表征和核心元素，個性鮮明，寓意雋永的?；諏淞W校個性化形象，提升學校的品牌價值有深遠意義；?；沾淼氖菍W校特有的精神、文化、視覺，既有獨特的“外顯”形式，又有豐富的文化“內涵”，能夠集中體現(xiàn)學校的辦學理念、辦學宗

10、旨、辦學特色、學校精神等。校徽： 學校?；帐菍W校形象的符號象征，是以最簡化的圖形造型傳達學校的精神內涵，是SIS設計系統(tǒng)的核心基礎。校徽的設計要 求簡練、生動、鮮明，具有強烈的視覺沖擊力，并要表達出學校辦學方針和素質教育的精神內涵，獨特的個性和時代感亦不容忽視，同時易于識別和記憶。良好的校徽設計能切中社會公眾的心理，以期喚起共鳴。標準字體：學校的標準字體，即在任何情況下，學校名稱出現(xiàn)所應用的專用字體。字體的選擇最好有別于電腦內通用字體（如：宋體、黑體、楷體等），可自行設計專用美術字體，亦可請書法名家或教育界知名人士題字?？傊?，盡量確保字體的獨特性，以此強調學校的整體風格和個性形象。字體的選用要

11、符合文化教育的精神，嚴謹、求實。同時注重規(guī)范用字，不得使用繁體字和不規(guī)范的簡化字。標準色：標準色是用來象征并應用在所有的媒體上的指定色彩， 是學校理念的象征。標準色的運用涉及大量的色彩美學和公眾色彩心理問題，色彩有不可估量的視覺沖擊力和聯(lián)想作用，良好的運用將增進標志形體的表達。陜西省漢中市巴山中學學校環(huán)境文化設計定位時時有教育，無處不和諧的人文樂園。時時有教育：巴山中學作為一所新興的現(xiàn)代化山鎮(zhèn)中學，在環(huán)境規(guī)劃的過程中不但要追求學校環(huán)境的藝術性，塑造學校表象的光華，而且要追求學校環(huán)境的教育意義，挖掘環(huán)境的深層文化內涵，塑造學校環(huán)境的人文氣息。學校本著環(huán)境育人的原則，努力做到以特色、溫馨、高雅為目

12、標，營造優(yōu)美舒適、健康和諧的育人環(huán)境，培育品味高雅、文明向上的校園文化。學校通過文化景點、綠化、美化、香化來營造美的氛圍和健康優(yōu)雅、高品位的文化氛圍，從而樹立良好形象,豐富學校內涵、提升學校品位、塑造獨特的校園美感，使校園蘊藏著高雅的情趣美，隱現(xiàn)出深厚的涵養(yǎng)美，讓學生接受美的熏陶，感受潛移默化的情感感染。由于學校環(huán)境具有教育特殊性，這就要求在環(huán)境設計的過程中，要突出學校教書育人的文化特色，充分整合學校環(huán)境資源，使學校的一草一木，一廊一路皆能產生教育的功效，使每一個學生，無論何時何處都能感受到學校教育的關懷，受到教育的啟發(fā)。學校環(huán)境教育意義的體現(xiàn)還應表現(xiàn)在學校環(huán)境的服務功能上。優(yōu)美安靜的校園環(huán)境

13、可以使師生在教學過程中心境平和，全身心地處于教育情境之中，自然愉悅的體驗教育的快樂，享受求知的喜悅。無處不和諧：巴山中學學校環(huán)境規(guī)劃是以巴山中學學校理念文化， “和也”為指導， 體現(xiàn)了巴山中學以 “融” 為核心的文化思想。說文解字： “和 , 相應也。 ”廣雅： “和 , 諧也。 ”今意為配合默契，相輔相成，關系融洽，在巴中主要體現(xiàn)在校園的和諧。在這一和諧的校園環(huán)境之中，師生關系融洽，師者盡心傳教，學者竭力致學。和諧植根于華夏深厚的文化土壤，在中華民族文化中有著悠久的歷史淵源，具有鮮明的民族個性與東方特色。中國古代講究天人合一，主要是指人的存在與周圍環(huán)境的和諧相處。推及學校環(huán)境而言，就是講學校

14、在環(huán)境規(guī)劃的過程中，要以人為本，以校為本，以教育為本，達到環(huán)境與教育整體的協(xié)調一致。環(huán)境的創(chuàng)設要遵循教育的發(fā)展規(guī)律，尊重學校的發(fā)展現(xiàn)狀，使學校的發(fā)展規(guī)劃與社會的發(fā)展和諧同步，學校環(huán)境的規(guī)劃與大自然和諧融為一體，形成“校中有景，景中有校”，人與環(huán)境和諧相處?！昂腿凇钡慕逃h(huán)境就是使人置身于菁菁園景之中，聞朗朗書聲震耳，觀融融師生和樂，處處皆是文化，時時均有教育，猶如春風之入夜，于潤物無聲間達到開明教化之功效。人文樂園：對學生來說，學校是他們主要的生活環(huán)境。以人為本，積極營造學校的文化氣息，通過審美教育對學生進行文化的熏陶與環(huán)境的影響，從而構建一個“德潤人和文化人賢”的精神家園。在學校的環(huán)境建設中

15、，要以學生的成長需要為出發(fā)點，努力營造學校積極健康的學校環(huán)境，使學生在這一環(huán)境中體驗成長的快樂，享受成功的喜悅。通過環(huán)境的影響激發(fā)學生的主體意識，積極尋求主動學習、探求知識的美好體驗，在充滿人文氣息的知識殿堂享受成長的愉悅?！皶r時有教育， 無處不和諧的人文樂園”這一定位結合了巴山中學的學?，F(xiàn)狀和學校的未來發(fā)展前景，以簡潔概括的文字描繪了學校的整體環(huán)境規(guī)劃的實施效果O學校行為文化簡述學校行為文化，是學校傳統(tǒng)及觀念的認同在師生員工言行舉止上的具體可感的表現(xiàn)，是學校行為規(guī)范、人際關系、公共關系的綜合反映。學校行為文化是依靠全體師生員工的參與和堅持傳承和發(fā)揚的?？梢哉f學校行為文化是學校辦學理念融化到師

16、生員工血液里的過程和外化，是學校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。學校教育教學管理工作都是要通過一定的行為和有組織的活動來進行的。（ 一 ） 校園規(guī)范化管理學校規(guī)范化管理主要是指學校的辦學思想、學生守則、行為規(guī)范、校紀校規(guī)等，一所學校在沒有達到最高境界時，總要靠制度文化來支撐、來強化，使之形成習慣。加強制度文化建設是為了保障學校教育的有章、 有序和有效，其目的是先用制度來強化，而后用文化來內化。學校的管理包括：請假制度、教師一日常規(guī)、辦公制度、學習制度、章程及行為準則等；明確各崗位職責，分工合作，如：校長職責、教師職責等；以及組織廣大教職員工學習黨和國家的政策、法律、 法規(guī)，做到依法辦

17、校，依法執(zhí)教，讓廣大教職員工知法、懂法、守法等。（ 二 ） 豐富多彩的校園文化活動學校是傳授和學習知識的的重要場所，學校教育的最終目的是為社會培養(yǎng)大批有知識、有能力、有良好人格和個性的人才。現(xiàn)今，教育界開始提倡“以人為本”，建設學校的同時，建設好老師，建設好學生。老師們需要一個可供其發(fā)揮自己才能的空間、平臺；同樣學生也需要一個可以發(fā)揮自己才能的平臺，展示他們的風采。課堂教學是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可使學生身臨其境，發(fā)展興趣愛好， 并在各種活動中挖掘學生個體的潛在的創(chuàng)造能力，認識自我，克服心理障礙，增強自信心，讓學生充分施展才華，發(fā)展個性。所以校園文化活動應力求知識性、娛樂性、參與性和實踐性的統(tǒng)一。目的是通過活動使學生拓寬知識視野、規(guī)范思想行為、陶冶道德情操，培養(yǎng)活動技能、創(chuàng)新