課文《我是一只小蟲子》(共課時)

1、、課文我是一只小蟲子 （ 共 課時）中山市 東鳳東海學(xué)校作者： 日期：東鳳東海學(xué)校電子備課模板年級二年級班級204學(xué)科語文主備人張思媚二次備課教師張思媚課題11、 我是一只小蟲子第一課時教師張思媚上課節(jié)1上課時間4.19目標(biāo)1、認(rèn)識“屁、股、昏”等16 個生字，會寫“屁、股、尿、凈”等 8個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、解課文內(nèi)容，初步感知“我”喜歡當(dāng)蟲子的愿望。重難點1、 識字寫字。2、了解“我”渴望當(dāng)一只小蟲子的原因。學(xué)情分析 及教 學(xué)法 選擇這篇課文是一篇童話故事，適合表演讀和分角色朗讀, 學(xué)生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)設(shè)計師生活動設(shè)計意圖一

2、、課件激趣，引入課題1課件播放各種小蟲子的圖片并配以奇妙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生說說自己對 圖畫上小蟲子的認(rèn)知，教師適時談話引入：孩子們，你們知道嗎？看到 這些可愛的小蟲子，有一個小朋友突發(fā)奇想，也想做一只小蟲子，這到 底又是為什么呢？這節(jié)課我們一起走進他的內(nèi)心世界，聽一聽他內(nèi)心的 聲音。2板書溧題，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師書空課題，同時齊讀。 二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生自主朗讀課文，注意櫟出自然段序號，同時借助拼音讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。此環(huán)節(jié)教學(xué)主要 采取了課件、 談話 創(chuàng)設(shè)情境法， 讓學(xué) 生由對蟲子的感 知激發(fā)對蟲子世 界的探究欲望， 從 而為“傾聽” 文中 孩子的心聲奠定 良好的情感基礎(chǔ)。2、同桌輪

3、讀課文，自主檢查朗讀情況，及時在讀錯的地方做上記號并予 以提醒、糾正。3、檢查學(xué)生字詞朗讀情況：(1) 抽取生字卡片，指名朗讀，教師注意及時進行糾錯、范凌指導(dǎo)，重點 指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“泡、晃”的讀音，其中“泡”在這里讀第一聲， “晃” 讀第四聲； “茸、醒、撞、凈、幸”是后鼻音，注意發(fā)音要到位； “嬸” 是前鼻音；另外， “尿”的聲母是鼻音“ n”。小組開火車再讀生字。(2) 課件出示課文詞語“屁股、刺痛、一泡尿、毛茸茸”等，指名學(xué)生朗 讀詞語，同時讓朗讀能力較好的同學(xué)擔(dān)任小老師教讀，教師再次進行正 確朗讀強調(diào)。4、指名分自然段朗讀課文，教師適時進行部分句段的范讀指導(dǎo)，重點指 導(dǎo)讀好課文第 24

4、 自然段，尤其注意指導(dǎo)讀好“那深水只是小狗撒的一 泡尿”“這可是免費的特快列車呀”等句子。5、質(zhì)疑思考：課文主要寫了什么？“我”的愿望是什么？(1) 學(xué)生交流(主要寫了“我”特別想當(dāng)一只小蟲子) ，教師適時引導(dǎo)學(xué) 生從課文中找出描寫“我”想當(dāng)小蟲子的句子，用橫線畫出來。(2) 指名學(xué)生讀畫出的句子，課件適時出示；A. 不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯。B我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如 果你在夜晚聽見草地里的歌聲你就一定能找到我！(3) 引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀以上兩個句子，想一想自己從這兩句話中都體會 到了什么。生：我從第一句話中感受到了 “我“覺得做一只小蟲子沒有什么不

5、好的。 師：“我”的伙伴們跟“我”一樣嗎？生：不一樣，因為他們覺得當(dāng)一只小蟲子一點兒都不好。 師：所以你不同意伙伴們的想法，我們能不能用自己的朗讀來告訴他們“我”的看法呢？ 學(xué)生練習(xí)感情朗讀第一句話，教師提醒他們注意略微加重“還真不錯”的讀音。生：我從第二句話中知道了文中的“我”為什么想受當(dāng)一只小蟲子。師：能把其中的原因清楚地告訴我們嗎？ 生：主要是“我”覺得小蟲子在很快樂的時候可以使勁地叫哇叫， 并且還能在夜晚唱歌呢。師：我們?nèi)丝梢韵裥∠x子那樣嗎？ 生：不能。如果我們使勁地叫，并在夜晚唱歌。別人會煩我們的， 覺得我們不正常。師：看來，小蟲子的生活是自由自在的呀（ 板書：生活 自由自在 ）!“

6、小蟲子們” ，讓我們有感情地讀一讀第二句話，看看能不能讓老師感受 到你們快樂的心情。學(xué)生感情朗讀第二句話，教師注意指導(dǎo)他們讀好“叫哇叫、一定” 等詞語的語調(diào)。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1 出示課文中的生字，指名朗讀生字，教師予以個別生字正確朗讀 糾正指導(dǎo)，生齊讀生字。2. 出示課后田字格內(nèi)的生字，指名進行組詞、擴詞練習(xí)，注意兩個 讀音相同的“ shi ”的不同用法。同時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察 8 個要求會寫生 字的結(jié)構(gòu)特點，看看在書寫這些生字的時候需要注意些什么。教師重點 提醒學(xué)生“屁、尿、屎”三個字在結(jié)構(gòu)上都屬于半包圍，它們的部首是 “尸”。3 教師進行生字范寫指尋， “屁、尿、屎”三個字的部首“尸”

7、不 要寫大了，只能包住里面部分的大半部分，同時，三個字里面部分的最 后一筆豎彎鉤、捺畫均要寫得略舒展； “股、凈、使”三個字皆是左窄右 寬型的字，其中“股”右 半部分上面不是“幾” ，第二筆是豎彎； “凈”右邊“爭”中間一筆橫畫 略長，同時要注意橫畫之間等距、緊湊； “使”右邊“吏”上面是一筆短 橫，不能寫丟了，最后兩筆豎撇、捺畫要寫得舒展； “幸”上面的“土” 兩橫略緊湊，第二筆橫畫較長且略有弧度； “勁”左右等寬，左邊第二筆 的點畫寫得略小，右邊“力”的撇畫伸展托住左邊部分。4學(xué)生自主描紅、臨寫 8 個生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時根據(jù)他 們的書寫情況給予糾正、強調(diào)指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)教學(xué)主要 采取

8、了歸類識字 寫字法，通過抓結(jié) 構(gòu)相同的字找書 寫共性要領(lǐng)的方 法，提升了學(xué)生對 漢字的書寫認(rèn)知， 使得寫字教學(xué)省 時、高效。四、課堂小結(jié) 小蟲子的生活是不是像“我”說的那樣自由自在呢？下節(jié)課我們繼 續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的課文，說不定你也會產(chǎn)生想當(dāng)一只小蟲子的奇妙想法 喲。作業(yè)設(shè)計1、 抄寫本課生字，每個寫一行。2、 聽寫生字詞。板書設(shè)計11我是一只小蟲子生活：自由自在課后反思或教后記年級二年級班級204學(xué)科語文主備人張思媚二次備課教師張思媚課題11、 我是一只小蟲子第二課時教師張思媚上課節(jié)2上課時間4.20目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文。2、感受小蟲子有趣的生活狀態(tài)，體會“我”對昆蟲的喜愛之情，并從

9、中讀懂“我”對自由生活的向往之情。重難點讀懂“我”對白由、快樂生活的向往之情。學(xué)情分析這篇課文是一篇童話故事， 適合表演讀和分角色朗讀 ,學(xué)生可以通過表演讀或者分角色 朗讀來理解課文內(nèi)容。及教學(xué)法選擇教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件師生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)鞏固，引入學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)教學(xué)通過1、出示課文中的詞語，指名朗讀、教讀詞語，教師再次進行字詞正確范訶語認(rèn)讀鞏固， 讓讀指導(dǎo)。學(xué)生有效實現(xiàn)了2、指名說說“我”的愿望是什么（當(dāng)一只小蟲子）。同時說說在“我”基礎(chǔ)認(rèn)知的夯實，的印象中，小蟲子的生活如何（自由自在）?教師談話引入：小蟲子的生同時，、舀“我”活是不是如“我”想象中的那樣呢？接下來就讓我們繼續(xù)走進蟲子的世對小

10、蟲子生活的界。感知創(chuàng)設(shè)探究情二、精讀課文，感知文趣境，更好地激發(fā)了1、質(zhì)疑引入：小蟲子的生活中有沒有危險呢（有）?課文哪一自然段給學(xué)生認(rèn)識小蟲子我們描述了小蟲子生活中存在的危險（第 2 自然段） ?的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)（1） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第 2 自然段，看看在蟲子的世界里都存在設(shè)計哪些危險？（2） 學(xué)生交流： 生：它們在蹦蹦跳跳的時候，如果沒看準(zhǔn)地方，可能會被蒼耳刺痛屁股。引導(dǎo)學(xué)生交流對蒼耳的認(rèn)識，師適時出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感 知蒼耳的樣子和特點。生：一不留神，它們還會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。 師：什么是“一不留神”？生：就是指“沒注意”的意思。 師：誰能用“一不留神

11、”說一句話？ 生：放學(xué)時，我一不留神就掉隊了。生：走在廣場上，我一不留神就和媽媽走散了。師：看來，不論做什么事情我們都要“留神” ，做到注意力集中。不過，小蟲子眼中“很深很深的水”到底有多深呢？ 生：其實只是小狗撒的一泡尿。師；從這句活中你讀懂了什么？ 生：蟲子太小了，小狗的一泡尿都有可能把它們淹死。師：是啊，小蟲子眼中看到的事物跟我們可不太一樣。瞧，孩子們眼 中毛茸茸、可愛的小鳥，小蟲子卻沒有一個喜歡的。這又是為什么呢？ 生：因為小鳥最喜歡吃蟲子了。生：小鳥是蟲子的敵人，有誰會喜歡自己的敵人呢？ 教師適時播放小鳥捉蟲子的畫面，引導(dǎo)學(xué)生明確小蟲子不喜歡小鳥的原 因。師：看來，小蟲子的世界里也是

12、處處有危險的呀！孩子們，這下你們知 道為什么伙伴們都不愿意當(dāng)小蟲子了吧？讓我們讀一讀這段話，邊讀邊 想象小蟲子們可能會遇到的危險畫面。生齊讀課文第 2 自然段。2 過渡引入： “不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯。 ”孩子們，認(rèn)真 朗讀課文第 1-6 自然段看看每一自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用自 己的話概述(第 4 自然段寫小蟲子生活得自由自在，第5、6 自然段寫小蟲子的伙伴很有趣) 。3 認(rèn)真研瀆課文第 4 自然段，找出描寫小蟲子“自由自在”生活的 詞語。(1) 課件出示第 4 自然段，根據(jù)學(xué)生的交流適時聚焦動詞“伸懶腰、 洗干凈、擦得亮亮的” ，引導(dǎo)他們從中感受小蟲子生活的愜意、自在。同

13、時引導(dǎo)他們抓住第三句話體會出小蟲子因為可以去免費旅游，心里感到 美滋滋的。隨文理解“免費” (不需要花費錢財) 。(2) 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第 4 自然段，注意想象小蟲子快樂生活的畫面。4 自主研讀課文第 6 自然段，看看這一自然段介紹了小蟲子的哪些 伙伴，它們給你留下了怎樣的印象？(1) 出示文段，學(xué)生交流，課件聚焦“屎殼郎、螳螂、天牛”等昆蟲 名稱，并出示它們的樣子圖片，引導(dǎo)學(xué)生看看作者分別都是如何描寫它 們的(屎殼郎搬運食物時不看路、螳螂很貪吃、天牛脾氣不好) 。教師適此環(huán)節(jié)教學(xué)主要 采取了質(zhì)疑、探 究、交流法， 讓學(xué) 生能夠帶著疑問 深入到課文對蟲 子生活畫面的描 寫中，然后再利用 交流

14、互動的形式 不斷補充認(rèn)知， 從 而更好地感知小 蟲子的有趣， 自然 理解了作者對小 蟲子的喜愛之情。中山市 東鳳東海學(xué)校時引導(dǎo)學(xué)生從中感受這些蟲子各有特點(板書：各有特點) 。(2) 出示句子“有些蟲予脾氣不太好，比如天牛，每次我說天牛大 嬸，早上好' ，她總想頂我一下” ，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，這句話前后兩部 分之間是什么關(guān)系？教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確天牛的表現(xiàn)是對前面“有些 蟲子脾氣不太好”的舉例補充。(3) 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第 6 自然段， 注意讀出不同蟲子各自有趣的特 點。5 拓展延伸：對于大自然中的小蟲子，你們還有哪些了解？(1) 學(xué)生自由交流對于蟲子的了解， 教師提醒他們可以從蟲子的有趣 樣子、特點以及生活習(xí)性等不同方面進行介紹，同時肯定他們對蟲子的 了解。(2) 教師適時再次出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，結(jié)合 前面對小蟲子生活情形的了解，說說自己都從這一自然段中體會到了課 文作者怎樣的情