科學(xué)教育復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)總結(jié)報(bào)告

1、科學(xué)教育復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)總結(jié)報(bào)告科學(xué)教育專業(yè)是江西省高校特色專業(yè)，2011年我校獲得省級(jí)科學(xué)教育復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目，按照江西省教育廳要求及項(xiàng)目設(shè)計(jì)，我們?cè)趧?chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面，開展了一系列工作，并取得較好的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。一、實(shí)施基本情況（一）實(shí)施程序科學(xué)教育復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)所在的自然科學(xué)系組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家“質(zhì)量工程”有關(guān)文件，明確項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，做好分工。確立了科學(xué)教育專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)思路，并組織有關(guān)人員，嚴(yán)格實(shí)施。（二）建設(shè)情況1.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)科學(xué)教師工作能力的需求分析，新的科學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要“知

2、識(shí)面較寬，專業(yè)理論扎實(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才”，是能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型小學(xué)科學(xué)專業(yè)人才，因此，我們重新修訂了人才培養(yǎng)要求，即：（1）較牢固的掌握本專業(yè)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具有能從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理和領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系來建立開放型知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力；有扎實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的適應(yīng)其它相近專業(yè)的能力。（2）具有較全面的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能、具有堅(jiān)實(shí)的教育和教學(xué)理論基礎(chǔ)，能熟練地掌握從事科學(xué)教育和教學(xué)的方法和技能；具備科學(xué)探索能力，并具有總體安排并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)及發(fā)展能力的實(shí)際技能。2.分析既往存在的主要教學(xué)問題。要實(shí)現(xiàn)新的科

3、學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以往科學(xué)專業(yè)教育存在以下主要問題：（1）課程體系過窄：專業(yè)課主要是傳統(tǒng)的四大基礎(chǔ)學(xué)科，即普通生物學(xué)、普通物理學(xué)、普通化學(xué)、自然地理學(xué)。相關(guān)學(xué)科的課程缺乏或不足。（2）教學(xué)方法落后：采用注入式教學(xué)法，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，沒有發(fā)掘他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因而欠缺提出、分析和解決問題等方面的能力。（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱：重實(shí)驗(yàn)、輕實(shí)踐，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課時(shí)居多，科技制作等方面的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。3.制定新的科學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（1）人才培養(yǎng)方案有三個(gè)特點(diǎn)，即厚基礎(chǔ)、重技能、寬知識(shí)、高素質(zhì)；知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。（2）人才培養(yǎng)方案的課程體系有四類

4、課程（校級(jí)公共基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、綜合課程），保障復(fù)合型創(chuàng)新人才的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。保持一至二學(xué)年原有的公共課的課程設(shè)置，適當(dāng)減少課時(shí)（大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)分別減少36學(xué)時(shí)），以保證專業(yè)課的開設(shè)。（3）強(qiáng)化三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)和科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。大二第二學(xué)期增設(shè)了野外見習(xí)一周的實(shí)踐課；加強(qiáng)大三第二學(xué)期的畢業(yè)教育實(shí)習(xí)。4.構(gòu)建“三位一體”的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系。（1）基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，包括普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、普通物理學(xué)實(shí)驗(yàn)、普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、自然地理考察等四門課程，主要訓(xùn)練學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的化學(xué)、物理、生物學(xué)、地理實(shí)驗(yàn)基本操作和技能，是復(fù)合型創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。（2）專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，包括風(fēng)箏制作、車模制作、海

5、模制作、航模制作、機(jī)器人制作、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科技制作和教育教學(xué)的職業(yè)能力，是復(fù)合型創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。（3）綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，包括小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、小學(xué)教育見實(shí)習(xí)、科普活動(dòng)組織指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和從事科普宣傳指導(dǎo)的能力，是復(fù)合型創(chuàng)新人才成長的搖籃。（4）將學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程，在我們的實(shí)際工作中主要是指兩層含義：一是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的各方面進(jìn)行一體化改革，使之適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)模式；二是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于的三年學(xué)習(xí)當(dāng)中。5、構(gòu)建“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。（1）設(shè)置四種教學(xué)和科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練途徑：從各種渠道培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力和科技創(chuàng)新力

6、，注重標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展的統(tǒng)一，注重利用科技活動(dòng)和學(xué)科建設(shè)成就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。四個(gè)途徑分別為：一是教師基本功訓(xùn)練，學(xué)生從一年級(jí)開始進(jìn)行毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、計(jì)算機(jī)操作、簡筆畫訓(xùn)練，簡稱“三字一話一機(jī)一畫”；二是教師職業(yè)能力訓(xùn)練，二、三年級(jí)開設(shè)了小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)論課程，學(xué)生進(jìn)行教案編寫、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課技能、課件制作、說課、上課等訓(xùn)練；三是科技制作項(xiàng)目，風(fēng)箏、車模、海模、航模、機(jī)器人制作，為學(xué)生今后從事科技活動(dòng)指導(dǎo)做好準(zhǔn)備；四是組織學(xué)生參加各類競賽，如江西省大學(xué)生機(jī)器人競賽、校系組織的科技創(chuàng)意比賽等。（2）設(shè)置科普宣傳活動(dòng)與指導(dǎo)：一是學(xué)生在省科技館參與科技展品的管理、維

7、護(hù)，并擔(dān)任工作人員引導(dǎo)游客參觀、講解；二是在南昌市小學(xué)擔(dān)任科技輔導(dǎo)員；三是擔(dān)任科技活動(dòng)的評(píng)委工作，如南昌市頭腦風(fēng)暴比賽等。（3）設(shè)置教育見實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：一年級(jí)、二年級(jí)分別有一周的教育見習(xí)，二年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)了一周野外見習(xí)，三年級(jí)第二學(xué)期所有學(xué)生進(jìn)行為期4個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。由于實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間大大增加，很好地強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)了學(xué)生小學(xué)科學(xué)教學(xué)能力和科技創(chuàng)新能力。6開展校校合作校館合作。在搬入新校園后，我們積極開發(fā)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，先后與南昌市紅谷灘新區(qū)云溪學(xué)校、新建縣湖初級(jí)中學(xué)、南昌經(jīng)開區(qū)英雄學(xué)校、九江私立早期教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等4所學(xué)校建立了“教育實(shí)習(xí)基地”， 加上原有的4所基礎(chǔ)教育學(xué)校，目前

8、科學(xué)教育專業(yè)共有8個(gè)教育見實(shí)習(xí)基礎(chǔ)；并且與江西省科技館建立了穩(wěn)定的“科普實(shí)踐基地”。通過與基礎(chǔ)教育學(xué)校、社會(huì)科普基地科技場所的合作，在為學(xué)生提供良好的見實(shí)習(xí)場所的同時(shí)，也提高了學(xué)生的科學(xué)教育技能和科技創(chuàng)新能力。二、成效與基本經(jīng)驗(yàn)（一）成效1.逐步完善了新的科學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，包括培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案，形成了完整的教學(xué)工作思路，即：加強(qiáng)五項(xiàng)建設(shè)：專業(yè)課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)制度建設(shè)、教學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)；培養(yǎng)四種能力：學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力；推進(jìn)三項(xiàng)改革：課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革；形成一個(gè)體系：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。2.本專業(yè)教師的教學(xué)

9、、科研水平有了大幅度的提高承擔(dān)項(xiàng)目單位自然科學(xué)系以江西省高?！敖虒W(xué)質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，深化教育教學(xué)改革，激勵(lì)教師積極開展教學(xué)研究與改革，拓寬了教師的視野，使得教師的教學(xué)、科研水平不斷提升。近二年來，本專業(yè)教師已完成教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)，立項(xiàng)教改項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表了12篇教學(xué)研究論文。本專業(yè)教師主持并完成5項(xiàng)科研項(xiàng)目，共成功獲批科研項(xiàng)目1項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文共計(jì)23篇，其中SCI4篇，核心期刊共16篇，出版專著2部。3.學(xué)生科技創(chuàng)新能力和科學(xué)教學(xué)技能得到了極大提升。（1）學(xué)生創(chuàng)新能力得到較大提高，本專業(yè)學(xué)生2011年在第十二屆“未來伙伴杯”中國智能機(jī)器人大賽中獲國際賽制類人機(jī)器人擂臺(tái)賽大學(xué)組項(xiàng)目比

10、賽一等獎(jiǎng)，該杯是在歷屆比賽中，江西省參賽代表隊(duì)取得的最好成績，也是至今為止唯一的冠軍。2012年在第十三屆“未來伙伴杯”中國智能機(jī)器人大賽中獲機(jī)器人滅火比賽大學(xué)組一等獎(jiǎng)、類人機(jī)器人全能賽大學(xué)組一等獎(jiǎng)；中國機(jī)器人大賽暨RoboCup公開賽中獲機(jī)器人創(chuàng)新課程評(píng)選項(xiàng)目比賽二等獎(jiǎng)。2011年江西省高等院校大學(xué)生電子電腦大賽獲智能機(jī)器人賽?？平M團(tuán)體第一名，學(xué)生六人獲一等獎(jiǎng)，五人獲二等獎(jiǎng)，五人獲三等獎(jiǎng)。2012年江西省高等院校大學(xué)生電子電腦大賽獲智能機(jī)器人賽?？平M團(tuán)體第一名，二人獲一等獎(jiǎng)，二人獲三等獎(jiǎng)。在2012、2012年校五四青年節(jié)科技創(chuàng)意比賽中多人獲一、二、三等獎(jiǎng)。（2）畢業(yè)生就業(yè)競爭能力強(qiáng)：309

11、科教班畢業(yè)生為39人，簽約學(xué)生達(dá)35人，就業(yè)率為92。1%。在全省招聘中小學(xué)教師考試中，有18人考取小學(xué)教師，另外1人考取專升本。（3）人才培養(yǎng)模式改革受到學(xué)生普遍歡迎：學(xué)生對(duì)這項(xiàng)改革表示滿意，從他們的見實(shí)習(xí)報(bào)告中可看出，經(jīng)過這種模式的培養(yǎng)，他們的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、教學(xué)能力都得到極大鍛煉。（4）畢業(yè)生適崗能力增強(qiáng)，受到用人單位的普遍好評(píng)：308科教班的周峰同學(xué)在畢業(yè)后的第二年就代表新余市參加2013年江西省第三屆“贛教杯”小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手競賽，并在競賽中獲教學(xué)能手二等獎(jiǎng)，其撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)獲中國教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)2012年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。4.多位教師獲獎(jiǎng)。萬永紅老師指導(dǎo)學(xué)生在江西省201

12、1年高校大學(xué)生電子電腦大賽榮獲一等獎(jiǎng)（享受省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)）、指導(dǎo)學(xué)生在江西省2012年高校大學(xué)生電子電腦大賽榮獲一等獎(jiǎng)；梁芳老師2013年獲江西省第二批生物教育學(xué)科帶頭人， 2012年獲?！翱蒲泄ぷ飨冗M(jìn)個(gè)人”，?！熬蜆I(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人”、校第七屆教學(xué)質(zhì)量月實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)；盧春、萬永紅老師2012年分別獲校教學(xué)課件比賽二、三等獎(jiǎng)；盧春老師獲2012年“先進(jìn)盟員”，徐新麒老師2011年獲校專業(yè)技能訓(xùn)練課比賽一等獎(jiǎng)。（二）基本經(jīng)驗(yàn)1.影響專科教學(xué)質(zhì)量最重要的是人才培養(yǎng)模式深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，實(shí)際上就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的問題，根據(jù)我們近年來主持課題的體會(huì)，我們

13、覺得影響教學(xué)工作或影響教學(xué)質(zhì)量最重要的是人才培養(yǎng)模式。地方高校在發(fā)展中要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和開展應(yīng)用型研究為主要內(nèi)容，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育現(xiàn)實(shí)和未來的需求來推進(jìn)改革，創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)發(fā)展，提高質(zhì)量。2.人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)有多方面保障條件人才培養(yǎng)模式改革涉及多方面保障條件，其中最重要的是師資隊(duì)伍，應(yīng)進(jìn)一步確立教師在學(xué)校辦學(xué)中的主體地位；拓寬培養(yǎng)渠道，加大引進(jìn)力度，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)；著力抓好骨干教師隊(duì)伍建設(shè)；創(chuàng)新師資建設(shè)和管理模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的過程管理和動(dòng)態(tài)管理，建立有效的激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀人才盡快成長。二

14、是教學(xué)資源，政府應(yīng)加大高校的投入，由于學(xué)費(fèi)收費(fèi)較低，招生人數(shù)和教學(xué)資源不足等情況，因此成為制約高校發(fā)展的瓶頸；三是教學(xué)管理，科學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，不僅與自然科學(xué)系有關(guān)，也涉及到學(xué)校其他部門，如何理順好各部門之間的關(guān)系，影響到整個(gè)人才培養(yǎng)模式改革的完整性和連續(xù)性。3.創(chuàng)造環(huán)境解放學(xué)生教育即解放，解放人的潛在能力，挖掘人的創(chuàng)造能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從2011年開始，創(chuàng)建“三位一體”的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課教學(xué)體系，同時(shí)，積極開發(fā)更多教育見實(shí)習(xí)基地和科學(xué)教育實(shí)踐基地。通過兩種舉措，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、教學(xué)能力。三、存在問題及原因分析1.專業(yè)和課程是人才培養(yǎng)

15、模式中最基本的平臺(tái)和單元，但在實(shí)踐教學(xué)體系中存在諸多困難：跨學(xué)科的教學(xué)、學(xué)習(xí)和課程開發(fā)非常困難。還需要不斷探索，加強(qiáng)不同學(xué)科和各部門的溝通，處理好整體與局部利益的關(guān)系。2.教與學(xué)存在一定矛盾，我們的教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)重要性，因此，我們整個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)中大部分任務(wù)是關(guān)于老師的教學(xué)方面的。然而，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法存在一些不足。教與學(xué)的真正主體是學(xué)生，我們更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。3.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)的問題，雖然開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等，但實(shí)際操作效果不理想，還沒有真正成為學(xué)生科技創(chuàng)新的基地。其中主要原因是教學(xué)課時(shí)不夠、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、教師的積極性不高。四、進(jìn)一步推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)的設(shè)想1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極組織全體教師和學(xué)生參與到人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)來。2.優(yōu)化現(xiàn)有教師布