《課堂管理學(xué)》word版

1、課 程： 課堂管理學(xué)學(xué) 院 ： 歷 史 與 社 會(huì) 學(xué) 院專業(yè)年級(jí)： 歷史學(xué)專業(yè) 2011級(jí)學(xué)生姓名： 楊麗琴 學(xué)號(hào)：20110510285指導(dǎo)教師：沈雙一2014年 6 月 11 日課堂管理學(xué)姓名：楊麗琴 班級(jí)：2011級(jí)歷史一班 學(xué)號(hào)：20110510285指導(dǎo)老師：沈雙一一、 編寫案例：會(huì)了是不是可以不聽？ 王二是一名天資較高的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，一般老師講解一遍他就能理解了，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，一直是班上的前十。但是，他不是很好學(xué)，比較懶散，所以，成績(jī)也一直沒有提高。為此，作為剛大學(xué)畢業(yè)第一次當(dāng)班主任又兼歷史任課教師的楊老師一直很苦惱。 一次歷史課的單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不

2、到十分鐘，王二同學(xué)又在翻來覆去弄卷子，楊老師用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么，老師只得來一個(gè)“殺一儆百”了?！巴醵睏罾蠋煷舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁?？”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！”楊老師聽了氣不一打處來，“你”竟一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是老師深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。“你，既然不想聽，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧！”楊老師故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。 之后，楊老師了解到，這次的歷史單元測(cè)試王二同學(xué)考得還不錯(cuò)，他覺得自己基本上都能答對(duì)了，所以老師講評(píng)的時(shí)候他沒有必要聽、也不想聽

3、，就發(fā)生了剛剛的一幕。這讓楊老師也很糾結(jié)，因?yàn)闂罾蠋煱l(fā)現(xiàn)講評(píng)的時(shí)候不止是王二一個(gè)人沒有認(rèn)真聽講，這說明肯定不止王二一個(gè)這樣的學(xué)生。為此她打算借此機(jī)會(huì)解決一下這個(gè)問題，順便要激勵(lì)王二，爭(zhēng)取讓他認(rèn)真、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。 楊老師沉默了片刻，隨即溫柔的對(duì)王二說：“老師也知道你這次考得不錯(cuò)，老師相信這是你認(rèn)真學(xué)習(xí)的成績(jī)。對(duì)于已經(jīng)完全懂了的部分，老師也覺得在評(píng)講的時(shí)候可以稍微放松，很多同學(xué)也有你這樣的想法、做法?？墒?，你知道我為什么要在課堂上點(diǎn)名批評(píng)你嗎？”此時(shí)王二迷茫的搖頭。楊老師隨即說到：“王二你知道嗎？老師覺得你的成績(jī)不應(yīng)該是這個(gè)水平，以你的頭腦，應(yīng)該至少是班上前三名才對(duì)。所以我平時(shí)特別注意了你的。”這

4、時(shí)候，王二的眼神很震驚、也很疑惑，因?yàn)樗X得成績(jī)不是名列前茅的自己怎么可能得到老師的關(guān)注。楊老師接著說：“你是不是平時(shí)下課之后基本上就不看書了？還經(jīng)?？吹侥闩吭谧雷由纤X。還有就是平時(shí)上課的時(shí)候你認(rèn)為你懂了的地方你都沒有再認(rèn)真聽老師的講解了？”王二很內(nèi)疚的低頭。楊老師借此趕緊說到：“聽說睡眠多的人比較聰明，原來你就是睡多了變聰明的啊？哈哈。可惜的是你的聰明沒有體現(xiàn)到你的成績(jī)上啊，不過老師相信等你聰明夠了就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)了，那時(shí)候成績(jī)肯定不用老師擔(dān)心的。是吧？”把氣氛調(diào)得活躍之后，楊老師又接著說：“課堂中，你懂了的地方可以思維上稍微放松，但是不能不聽，因?yàn)橐坏┠愕乃季S開小差，當(dāng)老師講到下一個(gè)內(nèi)容的時(shí)

5、候你就會(huì)跟不上老師的思維。再加上懂了再聽老師講解也能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。老師希望你能明白老師為什么要堅(jiān)持讓同學(xué)們上課一定要認(rèn)真聽講，然后，這個(gè)道理我已經(jīng)跟你過了，我不想再講同樣的話兩遍，所以你去把這個(gè)道理跟班上的同學(xué)說下吧?！蓖醵廊淮饝?yīng)了。之后他在轉(zhuǎn)述最后，還說到希望大家都以自己為教訓(xùn)，明白老師的苦心。這也是楊老師意想不到的結(jié)果。完畢時(shí)全班同學(xué)紛紛給了他熱烈的掌聲。 通過王二在班上的轉(zhuǎn)述，班上的學(xué)生也都贊同了他的說法，課堂上很少有明顯不聽課的現(xiàn)象。王二也在那以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后趴在桌子上睡覺的時(shí)間明顯減少了，而投入到學(xué)習(xí)中的時(shí)間變多。所以成績(jī)也逐漸提高。二、 案例分析王二是個(gè)聰明的學(xué)生，但是很

6、懶散，愛睡覺。楊老師首先抓住了他這個(gè)特點(diǎn)，談話時(shí)故意說“睡覺是變聰明的原因”、“等你聰明（睡覺）夠了就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)”等，即夸獎(jiǎng)了王二聰明，也提示了他喜歡睡覺的現(xiàn)象。聰明的學(xué)生當(dāng)然明白老師的用意，所以就會(huì)慢慢的把睡覺的時(shí)間用來學(xué)習(xí)，成績(jī)得以提高。再加上楊老師估計(jì)讓王二去班上轉(zhuǎn)述老師的想法。第一是為了讓王二反思自己的行為，才會(huì)出現(xiàn)了王二叫大家以“自己為教訓(xùn)”、“大家要明白老師的苦心”的話語。二是為了讓班上的學(xué)生更能接受楊老師的 “會(huì)了也有必要認(rèn)真聽課”的道理，叫同學(xué)去講這個(gè)道理，比老師直接苦口婆心的在班上講效果好很多。因?yàn)榘嗌系耐瑢W(xué)在講臺(tái)上講話更能引起全班同學(xué)的注意，加上王二同學(xué)的親身經(jīng)歷，想必很多

7、同學(xué)會(huì)引以為戒的。這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中學(xué)生的主體地位。老師走進(jìn)學(xué)生中去了解學(xué)生，也能聽取學(xué)生的建議或者能主動(dòng)去了解學(xué)生的不滿，解決學(xué)生的不滿，這樣才能讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)。三、 自己的反思我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走進(jìn)他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的。學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行的、用命令的方式讓他去聽，而是以勸解的方式、和平溫柔的方式去引導(dǎo)學(xué)生。再加上適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生擔(dān)任“老師

8、”的角色，不僅能讓其體會(huì)老師的心情，然后讓學(xué)生去勸解學(xué)生，也能激起其他同學(xué)的興趣，更容易接受老師的想法。也更能體現(xiàn)教師民主的一面，也體現(xiàn)了教師“以人為本”的教學(xué)管理理念。四、 作為班主任的思考教育的根本在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生走向自我管理，達(dá)到學(xué)習(xí)的既定目標(biāo)和完美境界。教師在教學(xué)過程中，不能以命令式的方式去強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)真聽講，而應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。班主任通過民主的方式，讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色等方法，輕松的解決了班上的“會(huì)了就不想聽的現(xiàn)象”，也激勵(lì)了聰明的王二同學(xué)認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為，在我今后班主任工作中，我將堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：1、以學(xué)生為中心，實(shí)

9、行民主的管理方式。凡事都要多深入學(xué)生中間去了解學(xué)生的想法、看法，決定事情時(shí)與學(xué)生用商量式的語言，把學(xué)生引導(dǎo)到有利的一方，而不是用命令式。當(dāng)然，也不能全部沒有老師的威嚴(yán)，民主的前提是不觸犯一定的規(guī)章制度底線，一切初衷都是為了學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。2、對(duì)于任何學(xué)生，都不能去否認(rèn)他。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，作為班主任，有必要在平時(shí)多去了解自己的學(xué)生的特點(diǎn)，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，利用他的優(yōu)點(diǎn)夸獎(jiǎng)學(xué)生，也要提出學(xué)生的缺點(diǎn)，讓其去改進(jìn)，從而激勵(lì)學(xué)生去積極的、快樂的學(xué)習(xí)。有必要的時(shí)候，告訴一些不自信的學(xué)生，老師是在關(guān)注他的，也也能激起學(xué)生的自信心，知道老師在關(guān)注他，然后把注意力集中到學(xué)習(xí)上，會(huì)變得表現(xiàn)積極等。3、作為班主任，最需要的是用心。對(duì)于我的每一個(gè)學(xué)生，的都會(huì)用心去想辦法讓他們變得更優(yōu)秀，而具體學(xué)生要實(shí)施具體的方法，