深化學(xué)風(fēng)建設(shè),推動科學(xué)發(fā)展

1、深化學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動科學(xué)發(fā)展 建筑工程 系學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)學(xué) 風(fēng)建設(shè) 是高等 學(xué)校永 恒的主 題，是 高等學(xué) 校實(shí)現(xiàn) 培養(yǎng)目 標(biāo)的重 要條 件 ，是衡 量辦學(xué) 水平的 重要標(biāo)志 。良好 的學(xué)風(fēng) 是一種 潛移默 化的巨 大而無 形 的精神 力量， 時(shí)時(shí)刻 刻都在對 學(xué)生產(chǎn) 生著強(qiáng) 烈的熏 陶和感 染，激 勵學(xué)生 奮 發(fā)努力 ，健康 成長。 我們建筑 工程系 在過去 的五年 里，以 科學(xué)發(fā) 展觀為 指 導(dǎo)，以 “六大 工程” 為抓手， 求真務(wù) 實(shí)，開 拓創(chuàng)新 ，各項(xiàng) 工作均 取得了 長足的進(jìn)步。 現(xiàn)將我系學(xué)風(fēng)建設(shè)情況匯報(bào)如下 ：一、主要工作（一）思想教育常抓不 懈大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一，

2、 他們的思想道德狀況如何， 關(guān) 系到我國現(xiàn)代化事業(yè)的成敗， 關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興 。因此，我系 通過以下行動落實(shí)思想教育。一是進(jìn)行新生入學(xué)教育。 在高校， 大學(xué)生這個特殊的群體， 主要是由高中畢 業(yè)生構(gòu)成， 他們的學(xué)習(xí)成績， 雖然是眾多高中畢業(yè)生中的佼佼者， 但其思想和行 為能力等方面尚不成熟， 往往存在易沖動、 言語偏激、 自控能力差等現(xiàn)象。 因此 我系在每年的新生入學(xué)報(bào)到時(shí)， 都要做幾期新生入學(xué)教育及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會， 目 的就是為了強(qiáng)化學(xué)生自我教育、 自我管理、自我約束的意識， 自覺遵守校規(guī)校紀(jì)， 用制度規(guī)范自己的言行， 提高自己的素質(zhì)， 把大學(xué)生的行為規(guī)范教育從新生入校 就抓

3、好，達(dá)到“制度成為習(xí)慣，習(xí)慣遵守制度”的目標(biāo)。二是抓好黨建帶團(tuán)建的工作。 黨建帶團(tuán)建是黨的建設(shè)的內(nèi)在要求， 也是團(tuán)的建設(shè)和工作必須始終堅(jiān)持的根 本原則。通過強(qiáng)化黨建工作，帶動團(tuán)的思想、組織、作風(fēng)建設(shè)，提高黨組織的凝 聚力和戰(zhàn)斗力。 通過團(tuán)支部班子建設(shè)和主題活動加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)， 進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán) 組織的使命感、責(zé)任感。黨校是黨、團(tuán)組織學(xué)習(xí)和宣傳黨的路線、方針、政策的 重要基地。 我系堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一次黨課培訓(xùn)班， 對入黨積極分子以及團(tuán)、 學(xué)干 部進(jìn)行培訓(xùn)， 集中學(xué)習(xí)黨的知識和各個時(shí)期黨的路線、 方針、 政策，特別是近年 來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀重要思想的教育， 幫助、引導(dǎo)和教育學(xué)生全面提高自己 的政治

4、素質(zhì)和理論水平。 我系 5 年來已成功舉辦了 7 期黨課學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)生干部、 入黨積極分子近千人， 取得了較好的效果， 黨、團(tuán)發(fā)展數(shù)量從 2006到 2010年分 別增加了 5.23%和 23.55%。三是加大社會實(shí)踐力度。 社會實(shí)踐是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在社會上、 在實(shí)踐 中檢驗(yàn)自己能力和綜合素質(zhì)的有效途徑， 是高校育人的一個重要環(huán)節(jié)。 只有讓大 學(xué)生得到實(shí)踐的鍛煉，才能使他們親身感受到知識的重要、體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛、 享受到成績的榮耀， 從而增長知識， 增長才干。 每年的三下鄉(xiāng)、 四進(jìn)社區(qū)以及認(rèn) 知實(shí)習(xí)的開展，都使得大學(xué)生在實(shí)踐中，人生觀、價(jià)值觀得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化， 提高了認(rèn)識能力、適應(yīng)能力和

5、創(chuàng)新能力。我系社會實(shí)踐參與率五年來都保持在 90%以上。四是寢室文化建設(shè)常抓不懈。 大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間， 平均每天有一半的時(shí)間 在寢室度過， 幾乎全部的課余活動是在校園內(nèi)進(jìn)行。 特別是高校擴(kuò)招后， 各個學(xué) 校辦學(xué)條件或多或少地受到了影響， 學(xué)生沒有固定的教室和活動場所， 對學(xué)生進(jìn) 行教育和管理的最小單位以及學(xué)生課余活動空間都發(fā)生了變化， 歷史性地把寢室 建設(shè)擺到了突出的地方。 我系在寢室文化建設(shè)活動中， 重點(diǎn)抓以寢室為單位的大 學(xué)生集體活動， 引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)同個人的成才目標(biāo)結(jié)合起來， 把集體 活動與個人興趣愛好結(jié)合起來， 貼近大學(xué)生的生活實(shí)際， 開展文明寢室建設(shè)， 在 潛移默化中塑造

6、學(xué)生的優(yōu)秀思想品格。我系文明寢室數(shù)量逐年在增加， 2010 年 已達(dá)到 48 個，占本系寢室數(shù)量的 21%。（二）傳道、授業(yè)齊頭 并進(jìn)在傳統(tǒng)的學(xué)生思想工作中， 主要是政治輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)這方面的工作。 雖然專業(yè) 教師有育人的責(zé)任， 但往往落實(shí)起來缺少落腳點(diǎn)， 與輔導(dǎo)員的對接也缺少結(jié)合點(diǎn)， 實(shí)際造成專業(yè)教師和輔導(dǎo)員在對學(xué)生的育人環(huán)節(jié)上是分離的， 專業(yè)教學(xué)和學(xué)生思 想素質(zhì)教育難以緊密對接。 眾所周知， 專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的工作職責(zé)歸根到底就 是共建對學(xué)生的“教育和引導(dǎo)” ，進(jìn)而去培養(yǎng)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，最終使學(xué) 生成為合格有用的專門人才。 輔導(dǎo)員在建立并促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)中， 起著至關(guān)重要 的“引導(dǎo)”作用；

7、而專業(yè)教師在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，又是整個“學(xué)業(yè)”教育工作 中的組織者和引導(dǎo)者。因此專業(yè)教師和輔導(dǎo)員工作的是共性是“育人” ，而個性 的區(qū)別在于著力點(diǎn)的不同。 雙方要完成對學(xué)生的教育職責(zé)應(yīng)堅(jiān)持課內(nèi)教育與課外 教育的結(jié)合； 堅(jiān)持教學(xué)與服務(wù)的結(jié)合。 專業(yè)教師的職責(zé)通常是做好課程的整體設(shè) 計(jì)和課堂教學(xué)， 輔導(dǎo)員則是負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治工作、 學(xué)習(xí)和日常生活管理。 這 樣清晰的分工固然能明確兩者的責(zé)任， 卻解決不了教育教學(xué)中實(shí)際存在的很多問 題。比如，專業(yè)教師在努力講課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生態(tài)度不端正，沒有集中精力聽課， 學(xué) 習(xí)效果較差等現(xiàn)象，可能認(rèn)為輔導(dǎo)員的學(xué)生思想工作不到位，學(xué)生思想有問題； 而輔導(dǎo)員則認(rèn)為并非思想

8、工作做得不夠， 而是專業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容不夠精彩。 由 于兩者的工作“交集”極少，日常溝通又不充分，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果 不佳的問題就很難得到專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的合力解決。充分意識到這樣的弊端 后，我系首創(chuàng)建立了專業(yè)教師與輔導(dǎo)員學(xué)生工作聯(lián)系制度。 在制度設(shè)計(jì)上， 按照 質(zhì)量管理中著名的 “戴明環(huán)” 方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施， 即要求專業(yè)教師和輔導(dǎo)員每 個月應(yīng)就學(xué)生的思想狀況、 學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)效果和班級學(xué)風(fēng)問題進(jìn)行 交流、交換意見， 對存在的問題分析原因， 制定下一步工作方案， 并在下一次的 工作聯(lián)系中檢查工作方案的落實(shí)效果。 至此， 完成一個管理循環(huán)， 進(jìn)入到下一個 更高要求的工作循環(huán)

9、之中， 以此往復(fù)不斷推進(jìn)。 這樣輔導(dǎo)員提高了做學(xué)生思想教 育工作和班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對性和有效性； 而專業(yè)教師也會通過輔導(dǎo)員了解到每 個學(xué)生的情況， 然后根據(jù)具體情況后實(shí)施 “因材施教”。 既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和 班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，又加強(qiáng)了專業(yè)教師與輔導(dǎo)員在工作中的融合。（三）學(xué)科競賽有序開展。學(xué)科競賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上 , 考察學(xué)生某學(xué)科基本理論知識 和解決實(shí)際問題能力的比賽。 它的目的在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)某種學(xué)科、 專業(yè)知識的 積極性, 提高學(xué)生在某學(xué)科領(lǐng)域中運(yùn)用基礎(chǔ)知識來解決實(shí)際問題的能力。開展豐 富多彩的學(xué)科競賽有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍 , 促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。我系一直高度重 視大學(xué)生科技創(chuàng)

10、新和學(xué)科競賽工作， 并將此作為促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)， 調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性的重要舉措。 近年來， 我系積極開拓社會資源， 全方位搭建學(xué)生參與各 級各類學(xué)科競賽的平臺， 不斷強(qiáng)化對學(xué)生參賽的指導(dǎo)力度和過程管理， 逐步形成 了夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)突破的形勢。以AutoCAD技能大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽為基礎(chǔ)， 不斷提高和吸引學(xué)生參加此類競賽， 主要目的就是要營造濃厚的科技創(chuàng)新和專業(yè) 學(xué)習(xí)的氛圍。 組織學(xué)生參加全國周培源力學(xué)競賽、 工程算量“斯維爾杯” 大賽就 是為了實(shí)現(xiàn)在全國學(xué)術(shù)競賽中實(shí)現(xiàn)突破， 激發(fā)學(xué)生參與科技課外活動的熱情， 從 而推進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱潮。 各類學(xué)術(shù)科技活動和競賽吸引了一大批學(xué)生參與， 據(jù)不

11、完全統(tǒng)計(jì)，2008年-2010年我系承辦的三屆AutoCAD技能大賽，吸引了全院七個 系共 539名同學(xué)參加； 2009年、 2010年我系舉辦的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽分別吸引了全 系 180和 1 63名同學(xué)參加； 2009年我系取得了全國周培源力學(xué)競賽優(yōu)秀獎和安 徽省個人三等獎， 2009 年取得安徽省大學(xué)生非數(shù)學(xué)專業(yè)高等數(shù)學(xué)競賽二等獎； 2010年取得了全國首屆基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽二等獎 （省內(nèi)最高獎）；2010年我系取 得了全國“挑戰(zhàn)杯” 銅獎。所有這些成就的取得， 在全系范圍內(nèi)初步營造了重視 專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能養(yǎng)成的濃郁氛圍， 培養(yǎng)了一批又一批勤奮學(xué)習(xí)、 善于創(chuàng)新的 優(yōu)秀學(xué)子，考研率保持在 10%

12、 15%之間。（四）就業(yè)形勢逆勢飄 紅。 就業(yè)乃民生之本，也是院、系發(fā)展的關(guān)鍵。表面上建筑行業(yè)這些年規(guī)模和 形勢都比較好， 但仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)， 不容樂觀。 主要是用人單位急需的是項(xiàng)目經(jīng)理 和具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員。 另外，建筑行業(yè)工作條件艱苦， 沒有休假， 勞動強(qiáng)度很大， 一般勞動者和大學(xué)畢業(yè)生的待遇都較低。 而我們的畢業(yè)生往往盲 目樂觀，加之對自己的能力認(rèn)識不清、 就業(yè)定位不準(zhǔn)、 期望值偏高等因素， 使得 畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。 面對這種情況， 我系除了做好必要和耐心細(xì)致的畢業(yè) 生就業(yè)指導(dǎo)工作外，還提出了思想教育為先導(dǎo)，以素質(zhì)和專業(yè)能力教育為核心， 開展多方位的就業(yè)指導(dǎo)， 并與合肥市

13、建筑業(yè)協(xié)會建立了長期合作關(guān)系， 得到了協(xié) 會的大力支持。 同時(shí)，與省內(nèi)多個大型建安企業(yè)建立起良好的合作關(guān)系， 保持著 密切聯(lián)系， 每年都向這些企業(yè)推薦畢業(yè)生。 我系在全國高校就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的 形勢下，連續(xù)五年就業(yè)率達(dá) 100%，在學(xué)院各系就業(yè)率中保持名列。二、存在的不足 盡管我系學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了一些進(jìn)步，但是在一些工作中還在不同程度上存 在一些不足， 如“少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正， 學(xué)習(xí)效果差； 文明寢室覆蓋面偏 低、日常行為懶散；科技創(chuàng)新活動成果少”等現(xiàn)象依然存在。針對這種情況，我 們需要通過提高學(xué)生的理想抱負(fù)水平和自主成才意識來促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)上新 的臺階。三、采取的對策（一）發(fā)揮德育工作

14、優(yōu)勢，激勵學(xué)生成才。 目前影響我系學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要原因， 就是由于相當(dāng)比例的學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大 理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 刻苦勤奮學(xué)習(xí)的動力先天不足， 因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須“早” 抓。把學(xué)風(fēng)培養(yǎng)作為新生教育的首要任務(wù)， 同時(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育， 注重養(yǎng)成教育， 更加注重受教育者的體驗(yàn)、內(nèi)化過程，注重實(shí)踐。（二）充分認(rèn)識教學(xué)工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的核心作用 教學(xué)工作是學(xué)校教育的中心工作， 是育人的最重要載體。 在人才培養(yǎng)工作中， 做好第一課堂工作是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主旋律， 因此，我們應(yīng)積極調(diào)動專業(yè)教師和輔導(dǎo) 員兩個方面的積極性， 加強(qiáng)第一課堂對學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用， 增強(qiáng)第二課堂的吸引力，營造出一個人人比學(xué)趕超，不斷推陳出新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)， 必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。 首先，必須培養(yǎng)出一支思想過硬、 工作能力強(qiáng)、 成績優(yōu)良， 值得同學(xué)信賴的班級 干部隊(duì)伍。 另外，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中重點(diǎn)抓對后進(jìn)生的幫助。 雖然后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化難度 大，但其轉(zhuǎn)化過程將更有價(jià)值。 其次，培養(yǎng)班干部自覺成為學(xué)生、 老師之間學(xué)風(fēng) 建設(shè)的橋梁和紐帶， 不斷教導(dǎo)學(xué)生干部以身作則， 以優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績影響和感染 周圍同學(xué)， 使其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中切實(shí)起到帶頭作用。 同時(shí)，開展形式多樣的主題教 育活動和科技創(chuàng)新活