幼兒交往能力及其培養(yǎng)

1、幼兒交往能力及其培養(yǎng)【摘?要】幼兒交往是發(fā)展其社會性行為的一個重要途徑。幼兒只有在與同伴、成人的友好交往中，才能學(xué)會在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，發(fā)揮個體活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而更好地認(rèn)識和評價自己，為進(jìn)入社會并適應(yīng)社會生活打下良好的基礎(chǔ)。一、幼兒交往能力的內(nèi)涵及重要性交往是指人們在共同活動的過程中，人與人之間的消息傳遞、情感交流、思想溝通，從而產(chǎn)生相互影響的心理過程。一個人是否善于交往，能否建立起與周圍人的和諧關(guān)系，是適應(yīng)環(huán)境，愉快地生活、學(xué)習(xí)、工作的關(guān)鍵。因此，交往能力對一個人的成長是非常重要的。社會交往能力必須從小培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)幼兒的交往能力，在幼兒園教育中具有特別重要的意義。

2、由于絕大多數(shù)孩子都是獨生子女，對他們的交往能力培養(yǎng)，成為他們是否健康成長的關(guān)鍵。幼兒只有在與同伴、成人的友好交往中，才能學(xué)會在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，才能發(fā)揮個體活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)自己的力量，更好地認(rèn)識評價自己，形成積極情感，為進(jìn)入社會并適應(yīng)社會生活，打下良好的基礎(chǔ)。那么，培養(yǎng)幼兒的交往能力，主要體現(xiàn)在什么地方呢？一般而言，幼兒的交往能力包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成人的交往，是幼兒在與成人的接觸、交流以及與同齡人的游戲、學(xué)習(xí)、生活等過程中，學(xué)會表達(dá)自己的愿望，了解別人的情緒，調(diào)節(jié)自己的行為，逐步通過相互之間的理解協(xié)調(diào)，使這種關(guān)系得到保持和延續(xù)的能力。通過交往，孩子逐漸適

3、應(yīng)自己的伙伴組成的"小社會"，能與同伴友好地相處，共同游戲或參加勞動，能信賴和理解別人，會用適當(dāng)?shù)姆绞秸埱髣e人的幫助，懂得別人對自己的評價，重視別人對自己的評價，學(xué)會從他人的角度去考慮問題，并協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，從而為孩子進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)幼兒交往能力的對策1、鼓勵幼兒大膽進(jìn)行日常交往。教師要從幼兒感興趣的事情入手如：委托幼兒去做事或傳話，鼓勵幼兒主動和鄰居、家長、老師交談，多把"與xx說句知心話"作為任務(wù)交給孩子。鼓勵幼兒大膽說話，能培養(yǎng)幼兒積極用語言交往的能力。家長外出作客時，有意識地讓孩子觀察成人們的交往；家中來客人了，讓孩子參與接待、讓

4、座、倒茶、談心孩子會不知不覺地學(xué)會交往，能克服交往中的羞怯、恐懼心理。另外，家長還可以有目的地讓孩子做一些需要交往的事情，如拿牛奶、取報紙、買簡單的日用品等，不斷給孩子提供交往的機(jī)會。2、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行社會交往的技能。幼兒與成人交往比較容易，因為成人常能猜出他們的意圖，盡量滿足他們的正確愿望。但是幼兒與幼兒之間要達(dá)到相互理解并不容易。幼兒還沒正確掌握與同伴社會交往的技能，因此，教師應(yīng)教給幼兒正確交往的技能技巧。如：教幼兒友好地與同伴交談，用別人喜歡的禮貌用于招呼；了解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣又不盲從，喜歡共同分享玩具，活動時能給游戲中暫時離去的同伴留下位置，愿意讓新伙伴隨時參加游戲；

5、樂于幫助摔倒或缺乏游戲經(jīng)驗的同伴；教師要有目的，有計劃地培養(yǎng)幼兒的社會交往技能，培養(yǎng)幼兒分享、協(xié)商、合作的能力，以及文明禮貌的行為。3、營造幼兒交際環(huán)境，促使交往能力提高。培養(yǎng)幼兒的交往能力，必須有相應(yīng)的環(huán)境。幼兒通過這種環(huán)境的感受，對人際交往得以直接體驗并加以模仿。教師要有計劃地將教育機(jī)制滲入進(jìn)去，創(chuàng)設(shè)一個個交往的環(huán)境。（1）創(chuàng)設(shè)一個以語言交往環(huán)境。要讓幼兒學(xué)會交往，促進(jìn)交往能力的發(fā)展，首先必須指導(dǎo)幼兒學(xué)會交往能力，為此我們在幼兒的一日活動中注意創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，加強(qiáng)對幼兒交往語言的教育，如利用早晨入園、游戲、離園等機(jī)會與幼兒交談，交談的內(nèi)容針對幼兒的具體情況臨時確定，選擇幼兒較感興趣的話題，如

6、"昨天星期天你到哪里去玩了？玩的高興嗎？""你喜歡和誰一起玩？"等活題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)交往語言的積極性。還可通過故事情景表演、看圖講述、互換角色練習(xí)等，讓幼兒選用不同類別的交往語言進(jìn)行模仿及遷移。（ 2）創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境。開展角色游戲，是提高幼兒交往能力常用也很有效的一種手段。幼兒天生喜歡游戲，在游戲活動中，不僅能體驗到交往的滿足，而且可以學(xué)習(xí)到社會知識，學(xué)習(xí)怎樣來適應(yīng)社會生活，掌握人與人之間交流信息的基本手段。在玩醫(yī)院游戲時，樂樂小朋友扶著她的好朋友甜甜來到醫(yī)院看病，在等候就診時，她能著急地問護(hù)士小姐請求："我的朋友不小心摔傷了腳流血了，能不能先

7、給她包扎了傷口呢？"聽了樂樂的話，護(hù)士果真先給甜甜包扎了傷口，并告戒他說"以后走路要小心，摔斷了腿就麻煩了。"這樣在游戲中，幼兒不僅學(xué)到了交往的表情和動作，而且增強(qiáng)了幼兒對同伴的責(zé)任感。（ 3）創(chuàng)造集體活動交往環(huán)境。教師可有計劃地組織各種集體活動，有目的地培養(yǎng)幼兒的分享和互助能力，讓幼兒學(xué)會自己解決同伴間的糾紛；學(xué)會克服自己的欲望，考慮別人的意見，需要交往的活動。如：在手工活動"裝飾毛巾、手帕"中，教師讓幼兒用剪刀剪下各種花紋圖案來裝飾，活動過程中有一幼兒貼斜了，另一幼兒連忙說"你貼歪了，應(yīng)貼在四條邊上，還要貼直。這一幼兒輕輕地說"謝謝你，我知道了。"還有的幼兒圖案紙條不夠，就主動地向旁邊的小朋友借用并表示感謝，手工完