三年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計劃北師大版（度上學(xué)期）

1、.三年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)方案北師大版2019-2019學(xué)年度上學(xué)期三年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)方案北師大版2019版一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的一數(shù)與代數(shù)1第一單元“乘除法在這個單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合詳細(xì)情境，感受乘除法計算與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的才能。2第三單元“千克、克、噸本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克、噸。結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克、噸；理解千克、克、噸的實際大小。掌

2、握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)展簡單的換算。結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)。3第四單元“乘法在這個單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合詳細(xì)情境提出問題，列出乘法算式，探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇適宜的計算方法。能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過程。4第六單元“除法本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)。探究并掌握兩、三位數(shù)除以

3、一位數(shù)的方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)展驗算。結(jié)合詳細(xì)的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和才能。能從實際情境中提出問題，運(yùn)用除法知識解決生活中的簡單問題。5第七單元“年、月、日本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認(rèn)識年、月、日，理解它們之間的關(guān)系；理解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認(rèn)識24時記時法。感受時間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。二空間與圖形1第二單元“觀察物體在這一單元里學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和動手操作才能。2第五單元“周長本單元主要學(xué)習(xí)周長的

4、概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合詳細(xì)事物或圖形認(rèn)識周長。探究并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結(jié)合詳細(xì)情境，感知圖形知識與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)，建立初步的空間觀念。三統(tǒng)計與概率第八單元“可能性。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生確實定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。可以列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。四理論與綜合應(yīng)用本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、興趣性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和理論活動。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問“交通與數(shù)學(xué)“時間與數(shù)學(xué)一“時

5、間與數(shù)學(xué)二四個專題活動，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的知識解決問題。二、本冊教材編寫的意圖和特色一教材內(nèi)容的呈現(xiàn)表達(dá)了以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線二教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了層次性和考慮性三注重數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷親密聯(lián)絡(luò)，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能四努力形成綜合理論活動的多樣化和專題化五 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈敏多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感三、本冊教材的教學(xué)應(yīng)注意的問題數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同開展的過程。在本冊教材的教學(xué)中老師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境二重視學(xué)生獨(dú)立考慮與合作交流才能的培養(yǎng)三積極提倡解決問題策略的多樣化四重視培養(yǎng)學(xué)生

6、初步的應(yīng)用意識和解決問題的才能五關(guān)注學(xué)生的個體差異四、課時安排：一、乘除法8-9課時 第一、二周二、觀察物體3課時 第三周三、千克、克、噸4課時 第四周搭配中的學(xué)問1課時四、乘法9-10課時 第五、六周 整理與復(fù)習(xí)一3課時 第七周五、周長5課時 第八周 交通與數(shù)學(xué)1課時六、除法+9課時 第九、十周七、年、月、日4課時 第十一周時間與數(shù)學(xué)一2課時 第十二周時間與數(shù)學(xué)二2課時整理與復(fù)習(xí)二2課時 第十三周八、可能性2課時 第十四周我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,

7、我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名

8、言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。生活中的推理1課時語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著