《簡單機(jī)械》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?簡單機(jī)械?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)是在杠桿的根底上，學(xué)習(xí)定滑輪、動滑輪和滑輪組，探究這些滑輪的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究各種簡單機(jī)械原理的興趣?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)探究，已經(jīng)知道杠桿的分類及其作用，已根本掌握杠桿的平衡條件。具備了一定的觀察、探究才能，并且明確了觀察探究在物理學(xué)習(xí)中的重要意義，對觀察探究的興趣比較高。本節(jié)探究的滑輪是繼杠桿之后的又一種簡單機(jī)械，多數(shù)學(xué)生雖然見過滑輪，但平時(shí)并未仔細(xì)觀察研究過。本節(jié)的探究學(xué)習(xí)可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動地探究各種簡單機(jī)械原理的興趣。【教學(xué)目的】一、知識與技能1.認(rèn)識定滑輪、動滑輪。2.知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。3.會根據(jù)要求使用和組裝

2、滑輪組。二、過程與方法1.經(jīng)歷探究定滑輪、動滑輪工作特點(diǎn)的過程，進(jìn)一步掌握用觀察、比照來研究問題的方法。2.經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.關(guān)心生活、消費(fèi)中有關(guān)滑輪的實(shí)際使用。2.對理論中的滑輪工作特點(diǎn)具有好奇心。3.具有利用簡單機(jī)械改善勞動條件的愿望。4.通過理解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會開展的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究滑輪的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】探究滑輪的作用?！窘虒W(xué)器材】學(xué)生器材：滑輪單2個(gè)雙2個(gè)，鐵架臺，鉤碼，細(xì)線，彈簧秤，刻度尺。學(xué)生兩人一組。老師器材：多媒體設(shè)備及課件，另一套同學(xué)生使用的器材?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、引入新課用多媒體動畫

3、演示課本漫畫的全過程。提出問題：這有什么科學(xué)道理?這樣用動畫的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)步學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到物理與生活習(xí)習(xí)相關(guān)。二、進(jìn)展新課1學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究理解定滑輪、動滑輪。老師出示滑輪，介紹：這就是滑輪，你們能否用手邊的一個(gè)滑輪將桌上的鉤碼用不同的方法吊起來?學(xué)生活動。學(xué)生探究著完成任務(wù)，并且出現(xiàn)兩種方案。學(xué)生完成后老師選出其中不同的兩種方案，讓該組同學(xué)演示。使全體學(xué)生明確可用兩種不同的方法將鉤碼吊起。老師提問：這里兩種提起鉤碼的滑輪，一個(gè)叫定滑輪，一個(gè)叫動滑輪，大家分析一下，哪一個(gè)是定滑輪，哪一個(gè)是動滑輪?你是怎樣分析得出的?學(xué)生實(shí)驗(yàn)、比較、分析，討論得出結(jié)論。老師引導(dǎo)：大家是如何判斷

4、定和動的?進(jìn)一步理解定滑輪、動滑輪的概念。這樣由學(xué)生自己探究完成老師的要求，并自己確定定滑輪、動滑輪的概念，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感、成就感。培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、動手實(shí)驗(yàn)才能。老師提問：你們在哪里見過這兩種滑輪?學(xué)生舉例、討論。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際舉例，表達(dá)了從物理走向生活的理念。2探究：比較定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)。老師提出問題：上面的兩種方案中，分別用定滑輪和動滑輪提起了一樣重力的鉤碼，拉力一樣嗎?省力嗎?省間隔 嗎?使用定滑輪、動滑輪各有什么好處?學(xué)生討論、猜測。學(xué)生有杠桿的根底，能很快地進(jìn)展猜測。老師：我們已經(jīng)會安裝定滑輪、動滑輪，要弄清上面的問題，就要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)

5、展。那在實(shí)驗(yàn)中需要哪些器材?要記錄哪些數(shù)據(jù)?請大家討論，并設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。學(xué)生完成后，請不同學(xué)生表達(dá)所需器材，展示設(shè)計(jì)的記錄數(shù)據(jù)的表格，讓全體同學(xué)討論，明確實(shí)驗(yàn)的器材，并且在老師引導(dǎo)下形成一個(gè)簡單明了的記錄表格，如下。這樣進(jìn)展降低了難度，逐步引導(dǎo)學(xué)生，防止了盲目實(shí)驗(yàn)。定動滑輪實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體重力N物體升高的高度cm彈簧秤示數(shù)N彈簧秤升高的高度cm用力的方向123學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析討論得出結(jié)論。學(xué)生交流結(jié)論，老師引導(dǎo)，得出使用定滑輪、動滑輪的好處。學(xué)生討論：大家會在什么情況下使用定滑輪?什么情況下使用動滑輪?這樣進(jìn)一步明確生活、消費(fèi)中為什么要使用定滑輪、動滑輪。3滑輪組：提出問題：假如我們

6、在提升物體的時(shí)候既想省力又想改變力的方向，該怎么辦?學(xué)生討論得出方案：把定滑輪、動滑輪組合起來。老師：請同學(xué)們按你們的設(shè)想，用剛剛的一個(gè)定滑輪一個(gè)動滑輪組合起來看看，看哪一組做的又好又快，并且做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證是不是又省力又改變了力的方向?學(xué)生組裝，完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。老師：象這樣定滑輪和動滑輪組合在一起就是滑輪組。用幾個(gè)定滑輪和幾個(gè)動滑輪也可以組成滑輪組，用滑輪組提升重物時(shí)拉力與物重之間有何關(guān)系?請大家動手實(shí)驗(yàn)，找出其關(guān)系。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流結(jié)論，共同評估。前面的整個(gè)探究活動以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主開放的學(xué)習(xí)氣氛，提供足夠充分的活動時(shí)間和空間，注重知識的發(fā)生、開展和形成過程，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。在探究性實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，學(xué)生運(yùn)用已有知識對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分析、比較、綜合、抽象、概括等不同形式的思維活動，刺激學(xué)生積極考慮，探究其中奧秘，進(jìn)而為創(chuàng)造性思維的開展奠定一個(gè)良好的根底。三、歸納總結(jié)1大家通過本節(jié)課的活動，你有哪些感受?有哪些收獲?由幾個(gè)同學(xué)分別答復(fù)，小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。2深化討論：使用杠桿、滑