《螳螂捕蟬》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、.?螳螂捕蟬?第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的。全文分“準(zhǔn)備攻打楚國→少年巧妙勸說→消除攻打念頭三部分，構(gòu)造緊湊、前后照應(yīng)、生動有趣、寓意深化。學(xué)情分析：對寓言這一體裁，學(xué)生并不陌生。但學(xué)生往往只注意故事的情節(jié)，不擅長考慮蘊含的道理。因此，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住提醒寓意的語句，圍繞詳細形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年間的關(guān)系，探究“眼前的利益和“隱伏的禍害，從而深化理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟告訴人們的道理。設(shè)計理念：在本課教學(xué)設(shè)計中，一是突出了探

2、究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提出問題，解決問題；二是表達了合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生對故事的復(fù)述、表演等，都以同桌或小小組的形式進展；三是倡導(dǎo)了個性化學(xué)習(xí)，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)課文。在整個教學(xué)過程 中，老師不作繁瑣的分析，力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者和鼓勵者。教學(xué)目的 ：1、情意目的：明白不能只看重眼前利益而無視身后隱患的道理，懂得勸說別人應(yīng)講究方式方法。2、認知目的：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍害，明白吳王消除攻打楚國念頭的原因。3、才能目的：有感情朗讀課文，會創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達對課文的理解。

3、教學(xué)重點、難點：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍害，既是文章的重點，也是文章的難點。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道課文主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)課文1、初步感知，復(fù)述故事。少年講了件有意思的什么事呢？請大家邊聽邊看邊想，能不能也講講這個故事，最好有所創(chuàng)新。學(xué)生聽故事錄音、看多媒體演示。同桌講講這一故事。指名講這一故事，組織評議。2、理清關(guān)系，領(lǐng)悟道理。少年通過這一挺有意思的事，要告訴吳王什么道理呢？請在文中找出直接說明的一句話。出示“蟬、螳螂、黃雀禍害呢！指名讀。圍繞這句話，有什么問題要提？它們“眼前的利益分別是什么？“隱伏著

4、的禍害又分別是什么呢？先結(jié)合課文，根據(jù)表格提示自學(xué)，再分小小組交流討論。眼前的利益 隱伏的禍害蟬螳螂黃雀指名交流邊說邊操作演示多媒體?！跋s、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，它們可能是怎樣想的呢？你想對它們說些什么？練讀“蟬、螳螂禍害呢！吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來的呢？a理解：“恍然大悟；“乘虛而入，蟬、螳螂、黃雀，分別乘什么“虛？其他諸候國乘什么“虛？“不堪設(shè)想，蟬、螳螂、黃雀分別有什么“不堪設(shè)想的后果？b引讀：所以，吳王消除了3、理解“方法，體會特點。對412節(jié)，大家通過提出問題、結(jié)合課文研究問題，讀懂了。請默讀第3節(jié)，想想看什么問題要提？像剛剛那樣，同桌商量商量，能解決這些問題嗎？隨機點撥，“毫不介意，他“介意的是什么？練讀第3節(jié)。你覺得這是個怎樣的少年？吳王又是個怎樣的人呢？4、選擇方式，表現(xiàn)課文。你們覺得可以用哪些方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容，表達自己對課文的理解？分小組準(zhǔn)備后分角色讀，表演，畫示意圖等組織交流、評議。三、布置作業(yè)將?螳