上學(xué)期小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析范文

1、.2019學(xué)年上學(xué)期小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析范文一、試卷卷面分析：1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。 2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考察才能的開展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分表達(dá)了根底教育的數(shù)學(xué)課程的根底性、普及性和開展性相結(jié)合的新理念。 3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)絡(luò)，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如應(yīng)用題的第2、4、5、6小題，都是生活中的實際問題。強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，請學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察問題、分

2、析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。? ? ? ? 二、考試結(jié)果情況及分析： 我們?nèi)嗫偡质?040分，平均分是76.23分；四班總分是4186分，平均分是80.5分。三、學(xué)生卷面分析： 從學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問題。一是根底知識不扎實。從不少學(xué)生在計算題失分情況來看，學(xué)生的計算才能較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些根底知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。 二是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學(xué)生平時習(xí)慣于形式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也

3、就比較狹窄了。三是思維才能較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維才能，為學(xué)生的一生奠定堅實的開展根底，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能有待于進(jìn)步。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽

4、讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 四、改進(jìn)措施：宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“

5、學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。一是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實處。由于如今正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動亂之中，但對于已被人們共識的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時加以落實，否那么，如今的學(xué)生無法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 二是要適當(dāng)加強(qiáng)“雙基訓(xùn)練?！半p基一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)