部編版一年級語文下冊識字5《動(dòng)物兒歌》優(yōu)秀教案

1、第五單元 趣味識字漢字像磚瓦，壘起高樓聳入云；漢字像樹木，連成林海接天際；漢字像水滴，匯就江河?xùn)|流去。漢字更像一把把鑰匙，打開重重大門，讓我們領(lǐng)略世界的美妙與神奇：小動(dòng)物們半空飛、花間藏、土里鉆、池中游；對韻歌音韻優(yōu)美，展現(xiàn)一派迷人的自然風(fēng)光；孩子們課間打球、拔河、拍皮球，熱鬧不已；傳世之訓(xùn)教導(dǎo)我們只有學(xué)習(xí)才能知義本單元由四篇課文組成，旨在通過集中識字的方式，完成識字任務(wù)。識字的形式豐富多樣，有童謠、動(dòng)物名稱、看圖識字、韻語。我們識記生字時(shí)要溫故知新，運(yùn)用歸類識字、比較識字、看圖識字和韻語識字等多種方法，逐步提高識字能力，感受識字的樂趣。在朗讀時(shí)，則應(yīng)注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言

2、，并從中發(fā)現(xiàn)美，體味美。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課 文動(dòng)物兒歌本課是一首描寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的兒歌，能夠激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)字；通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。2課時(shí)古對今本課以對對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)字；背誦對韻歌，感受自然之美。2課時(shí)操場上本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞和一首兒歌組成。兒歌描繪了同學(xué)們課間活動(dòng)的情景。認(rèn)識12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會寫7個(gè)字；運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識字；了解文中的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。2課時(shí)人之初本課節(jié)選了三字經(jīng)中的四句內(nèi)容，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)和禮儀的重要性。認(rèn)識13個(gè)生字，會

3、寫7個(gè)字；聯(lián)系生活，了解課文的大致內(nèi)容；背誦課文。2課時(shí)口語交際打電話本內(nèi)容由四部分組成：提出問題、呈現(xiàn)情況、提供情境和學(xué)習(xí)提示。初步學(xué)會獨(dú)立打電話和接電話；打電話時(shí)能用上禮貌用語，把話說清楚；聽電話時(shí)，能聽清楚主要內(nèi)容。1課時(shí)語文園地五識字加油站本部分安排了一首包含生活常識的小兒歌，讓學(xué)生在生活中感知語言的趣味。閱讀“包”部字族文，認(rèn)識8個(gè)生字；繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關(guān)系；能在語境中辨析形近字和同音字；運(yùn)用音序查字法查生字；查字典有一定速度；積累歇后語，了解歇后語的特點(diǎn)，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特點(diǎn)；和大人一起讀寓言故事狐貍和烏鴉，鞏固已學(xué)的生字，了解“

4、愛聽奉承話，容易上當(dāng)”的道理。2課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)本部分安排了三組形聲字，讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。字詞句運(yùn)用同音字“青、清”“再、在”的填空練習(xí)；練習(xí)用音序查字法查漢字。日積月累本部分安排的是歇后語，讓學(xué)生感受我國這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動(dòng)、有趣。和大人一起讀讀狐貍和烏鴉，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。識字5動(dòng)物兒歌文本分析本課是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中有6個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。作為識字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生

5、熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)目標(biāo)1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生字；會寫“間、迷”等7個(gè)字。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。課時(shí)安排2課時(shí)1.借助漢語拼

6、音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生字。2.會寫“間、迷”等7個(gè)字。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字；會寫“間、迷”等7個(gè)字。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞。師：看，多么美麗的地方！這是什么地方？這里有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？（學(xué)生據(jù)圖交流）2.（課件播放關(guān)于昆蟲的視頻）學(xué)生觀看視頻，說一說視頻中昆蟲的名字。3.教師揭題，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！有一個(gè)小朋友和你們一樣，不但觀察到了小動(dòng)物的活動(dòng)，還把觀察到的寫成了一首兒歌，讓我們快去讀一讀吧。（板書課題：動(dòng)物兒歌）二、初讀課文，識記生字1.學(xué)生看課文插圖，聽教師范讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解小動(dòng)

7、物的生活習(xí)性。2.學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出12個(gè)要求會認(rèn)的字，并借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。教師正音。“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翹舌音；“蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)”是后鼻音。3.指導(dǎo)認(rèn)識生字。（1）（課件出示動(dòng)物名稱）蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛指名讀、搶讀，其他學(xué)生看他讀得是否正確。教師打亂詞語的順序，學(xué)生開火車讀。（課件出示生字：蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛）引導(dǎo)學(xué)生思考：你們是怎么記住這些生字的？學(xué)生交流匯報(bào)，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。小結(jié)：這些生字都有一個(gè)共同的部首蟲字旁，表示屬于蟲類，與動(dòng)物有關(guān)；它們右半邊的發(fā)音和整個(gè)字的發(fā)音相同或相似，所以我們把這類字叫形聲字。組織學(xué)生玩識

8、字游戲，鞏固所學(xué)知識。找朋友。請一個(gè)學(xué)生手拿“蟲”字卡片，其余學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”字卡片。拿“蟲”字卡片的學(xué)生說：“我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？”拿“馬”字卡片的學(xué)生跑過來，說：“你的朋友在這里?！倍私M成“螞”字，齊讀。編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生合作編字歌。師：蟲與青，交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓展翅飛。生：蟲與知，交朋友，蜘、蜘、蜘，蜘蛛把網(wǎng)織。教師打亂生字順序，學(xué)生開火車認(rèn)讀。（2）（課件出示生字：迷、造、食、糧）指名讀、開火車讀、搶讀。學(xué)生交流識記生字的方法。生1：我發(fā)現(xiàn)“迷”和“米”的讀音相似，“造”和“告”讀音也相似，“糧”和“良”讀音相同，這3個(gè)

9、字也是形聲字。生2：“食”和“糧”都有部件“良”，“糧”和“食”還是一對好朋友，可以組成詞語“糧食”“食糧”。生3：辶+米迷，辶+告造；良+米糧，良+人食，一個(gè)部件加上不同的偏旁就能組成不同的字。學(xué)生讀記，同桌互查。（3）教學(xué)生字“藏”。師：大家看，“藏”字筆畫較多，不太容易記得住，但是老師給它編了首兒歌，大家就能記住它了：一臣被追蹤（臣），躲進(jìn)茅草中（艸），瓦片反手拿（），刀戈握手中（戈）。出示詞語“捉迷藏”，學(xué)生齊讀。教師提問：同學(xué)們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？你們是怎么玩的？（指名說）（4）教學(xué)生字“網(wǎng)”。師：誰見過蜘蛛網(wǎng)？你們能畫一畫嗎？（指名畫一張蜘蛛網(wǎng)）（課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程

10、）結(jié)合課文彩圖，觀察甲骨文“網(wǎng)”字，發(fā)現(xiàn)象形字的特點(diǎn)，識記“網(wǎng)”字。指導(dǎo)組詞：上網(wǎng)、網(wǎng)球、漁網(wǎng)、一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。（5）（課件出示去掉拼音的生字）學(xué)生開火車讀；改變生字順序再讀。（6）生字組詞。師：讀著讀著，它們互相找到朋友了。你看，“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛網(wǎng)”，你們還能找到別的詞語嗎？（糧食、食糧、捉迷藏。）“造”字能在生字中間找到朋友嗎？我們快幫它找個(gè)朋友吧?。ㄔ炀?、創(chuàng)造、造房子。）三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.（課件出示7個(gè)生字的動(dòng)漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)分類書寫?！懊?、造、運(yùn)”的偏旁都是走之，要先內(nèi)后外，“間、網(wǎng)”要先外后內(nèi)。2.教師講解生字的書寫重點(diǎn)，學(xué)生書空。半包圍結(jié)構(gòu)。先內(nèi)后外

11、，“”寫在中心偏右上一些，走之的筆順是：點(diǎn)、橫折折撇、平捺，橫折折撇從橫中線起筆。半包圍結(jié)構(gòu)。先內(nèi)后外，里面“告”的第二橫寫在橫中線上； 走之的平捺要舒展，托住里面的字。半包圍結(jié)構(gòu)。先內(nèi)后外，“云”的撇折寫在中心點(diǎn)往上一些，走之的平捺要舒展。半包圍結(jié)構(gòu)。先外后內(nèi)，“門”要大、要正，豎、橫折鉤都要寫直，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。半包圍結(jié)構(gòu)。先外后內(nèi)，同字框要大而正，里面的兩個(gè)撇、點(diǎn)要分布均勻。左窄右寬。三點(diǎn)水呈弧形，第二點(diǎn)寫在橫中線上；右邊“也”的豎寫在豎中線上，豎彎鉤要舒展，比橫折鉤要寬。左小右大。“又”的捺改長點(diǎn)；“欠”的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第三筆撇從中心點(diǎn)往右些起筆

12、，穿插到又字旁下面，捺舒展。3.學(xué)生描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)。4.分小組交流書寫作品，相互評價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。5.投影展示學(xué)生推薦的優(yōu)秀書寫作品，師生交流：哪些筆畫寫得好，好在哪里？6.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。時(shí)間 中間 迷人 入迷 造字 造句 運(yùn)動(dòng) 運(yùn)用 小池 水池 歡樂 歡快 上網(wǎng) 網(wǎng)友四、交流收獲，作業(yè)設(shè)計(jì)1.引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。（1）說說自己喜歡哪種識字方法，并嘗試用這種方法來識字。（2）同桌之間互相聽寫由7個(gè)會寫的字組成的詞語，互查互糾，鞏固識字。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.正確、流利地朗讀兒歌；背誦兒歌。2.理解兒歌，自編兒歌，了解小動(dòng)物的

13、部分生活習(xí)性。在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上自編兒歌；產(chǎn)生觀察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物的興趣。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.認(rèn)一認(rèn)。（1）教師出示生字卡片（會認(rèn)字、會寫字），學(xué)生開火車讀、齊讀。（2）玩“我說你找”的游戲：教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來，讀兩遍，看誰找得快、讀得準(zhǔn)。2.說一說。（1）師：小朋友們想和小動(dòng)物做朋友嗎？你最想和哪種動(dòng)物做朋友？你能給大家介紹一下嗎？（2）指名舉著詞卡上臺帶大家讀三遍，并用一句話介紹一下這個(gè)小動(dòng)物。3.讀一讀。（師生對讀、男女生對讀）二、再讀兒歌，積累語言過渡：同學(xué)們真棒，生字學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。1.（課件出示帶拼音的兒歌）學(xué)

14、生自由讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（兒歌的每一行都是由“誰”“在哪里”“干什么”三個(gè)部分組成的。）2.依據(jù)發(fā)現(xiàn)，劃分朗讀節(jié)奏，學(xué)生自主讀，同桌互讀，感受兒歌的節(jié)奏感。蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運(yùn)食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)忙。3.（課件出示詞語）指導(dǎo)朗讀，注意停頓的變化，在讀的同時(shí)想象動(dòng)作描寫的情景，做一做動(dòng)作。展翅/飛 捉/迷藏 造/宮殿 運(yùn)/食糧 游得/歡 結(jié)網(wǎng)/忙4.多形式朗讀課文。（個(gè)人自由讀、指名讀、同桌互讀、全班齊讀、拍手打節(jié)拍讀等）（1）師生對讀，讀出節(jié)奏，如“蜻蜓半空展翅飛”一句：師：是誰半空展翅飛？ 生：蜻蜓半空展翅飛。師：

15、蜻蜓哪里展翅飛？ 生：蜻蜓半空展翅飛。師：蜻蜓半空干什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。（2）師生角色互換，生問師答，合作朗讀兒歌。（3）指導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，體會兒歌語言的趣味性。蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 蜻蜓展翅飛 蝴蝶捉迷藏 蚯蚓造宮殿螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 螞蟻運(yùn)食糧 蝌蚪游得歡 蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙5.請幾組學(xué)生上臺表演讀。三、課文研讀，自編兒歌1.學(xué)習(xí)兒歌。（1）（課件出示句子及相關(guān)圖片）蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。這一句寫了哪兩種動(dòng)物？（蜻蜓、蝴蝶。）它們在干什么？（蜻蜓展翅飛、蝴蝶捉迷藏。）指導(dǎo)理解“蝴蝶花間捉迷藏”。引導(dǎo)學(xué)生做蝴蝶扇動(dòng)翅膀飛舞的動(dòng)作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去，就

16、像小朋友在玩捉迷藏的游戲。教師講明蜻蜓、蝴蝶的生活習(xí)性：蜻蜓在半空中飛翔，可能是因?yàn)橐掠炅耍部赡茉诓妒忱ハx；蝴蝶在花叢中飛來飛去，是在吸食花蜜，間接幫助花朵授粉。（2）（課件出示句子及相關(guān)圖片）蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。引導(dǎo)學(xué)生用“”畫出動(dòng)物名稱。（蚯蚓、螞蟻。）它們在干什么？（蚯蚓造宮殿、螞蟻運(yùn)食糧。）指導(dǎo)理解“造宮殿”。蚯蚓“造宮殿”，其實(shí)是用形象、生動(dòng)的語言來說蚯蚓在土里松土的習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞以及對土地的作用。觀察螞蟻運(yùn)糧圖，你知道螞蟻具有什么精神？（團(tuán)結(jié)。）教師講明螞蟻的習(xí)性：螞蟻會集體出動(dòng)搬運(yùn)食物，它們能合作搬動(dòng)比它們的身體大得多的食物。拓展

17、：學(xué)生交流自己知道的蚯蚓、螞蟻的其他生活習(xí)性。（3）（課件出示句子及相關(guān)圖片）蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。引導(dǎo)學(xué)生用“”畫出動(dòng)物名稱。（蝌蚪、蜘蛛。）它們在干什么？（蝌蚪池中游、蜘蛛結(jié)網(wǎng)。）交流：讀了這句話，你知道了蝌蚪、蜘蛛的什么習(xí)性？（蝌蚪生活在水中，能游泳；蜘蛛生活在陸地上，會織網(wǎng)捕蟲。）拓展：你還知道蝌蚪、蜘蛛的哪些生活習(xí)性？（4）結(jié)合兒歌的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)對兒歌內(nèi)容的理解連一連、讀一讀。蜻蜓 蜘蛛 螞蟻 蚯蚓 蝴蝶 蝌蚪搬家 結(jié)網(wǎng) 展翅 游水 松土 飛舞（5）學(xué)生練習(xí)背誦兒歌，同桌互背。（結(jié)合圖片背誦、定位填空背誦、同桌互問互答背誦等）過渡：同學(xué)們，除了課文中的6種小動(dòng)物，你還知道

18、其他小動(dòng)物的生活習(xí)性、活動(dòng)特點(diǎn)嗎？你也能把它們編成兒歌嗎？現(xiàn)在讓我們一起來模仿兒歌“誰在哪里干什么”編一兩句兒歌，也當(dāng)回小詩人吧。2.指導(dǎo)模仿“誰在哪里干什么”的句式自編兒歌。（1）（課件出示蜜蜂花間采蜜、蟋蟀草叢鳴叫、青蛙在池塘叫、小鳥筑巢圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中小動(dòng)物的舉動(dòng)。（2）學(xué)生模仿“誰在哪里干什么”的句式，分小組合作編兒歌。（3）全班交流匯報(bào)。生1：蜜蜂花間采蜜忙，蟋蟀草叢把歌唱。生2：青蛙池塘呱呱叫，小鳥樹杈造新房。四、實(shí)踐活動(dòng)，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師小結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了許多小動(dòng)物的習(xí)性。這些可愛的小動(dòng)物給我們的生活帶來了無窮的樂趣，希望大家都能關(guān)心、愛護(hù)這些小動(dòng)物，這樣我

19、們才能看到“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的美好情景。2.觀察、介紹小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的、容易接觸到的小動(dòng)物，如螞蟻、蜘蛛、知了、麻雀等，在安全的范圍內(nèi)，了解它們的生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。再引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的小動(dòng)物的生活習(xí)性講給家人聽，講給同學(xué)聽，在傾聽與交流中加深對小動(dòng)物習(xí)性的認(rèn)識，從而愛護(hù)身邊的小動(dòng)物。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）運(yùn)用形聲字的造字規(guī)律進(jìn)行識字（教學(xué)重點(diǎn)）師：（課件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛圖）這些是什么小動(dòng)物？請?jiān)趦焊柚腥Τ鏊鼈兊拿帧Ｉ何胰Τ隽蓑唑?、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。師：真棒！小?dòng)物都被你

20、們從兒歌中找出來了。你們還認(rèn)識它們的名字嗎？生：（信心滿滿）認(rèn)識！師：（出示帶拼音的動(dòng)物名字）看看，小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了。誰來讀一讀？生：我來讀。（生自由朗讀）師：（出示沒有拼音的動(dòng)物名字）看看，這次沒有拼音，你們還認(rèn)識嗎？仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁。師：還有補(bǔ)充的嗎？生1：“螞蟻”的“螞”，右邊念“m”，加上蟲字旁也念“m”。生2：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“qn”，加上蟲字旁也念“qn”。師：你們可真是善于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)！在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這些特點(diǎn)就可以牢牢地記住這些字。你能用

21、這樣的方法記住這一課中的其他生字嗎？（生躍躍欲試）下面我們來一場擂臺賽，就按照這樣的方法，先在小組內(nèi)交流一下，再推選一名同學(xué)代表小組比賽，看哪位同學(xué)記的漢字多。（生小組交流，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述）比賽馬上開始，請各位代表起立，大家都來當(dāng)評委。我這里為大家準(zhǔn)備好了小紅旗，獎(jiǎng)勵(lì)給優(yōu)勝組。生：“蜘、蛛”都是形聲字，右邊表示讀音，左邊是蟲字旁，表示和蟲子有關(guān)。師：這位同學(xué)一下子說出了兩個(gè)，了不起！誰來攻擂？生：“蝌、蚪”都是蟲字旁的形聲字，我能編兒歌：“科、斗”加“蟲”變“蝌蚪”，讀音不變意思變，甩著尾巴找媽媽。師：這位同學(xué)編的兒歌既生動(dòng)，又有趣。大家同意獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗嗎？生：（

22、齊）同意！師：繼續(xù)比賽！還有一些形聲字的字音與聲旁不相同，誰找到了？生1：“蟻”是形聲字，去掉蟲字旁念“ì”，和“蟻”讀音相似，加上蟲字旁就和蟲子有關(guān)系。生2：迷路的“迷”，里邊念“m”，加上走之念“mí”，它們字音相近。師：你們不僅善于發(fā)現(xiàn)，還善于聯(lián)想！我想和你們握握手。（師生握手）為了讓大家更好地記住形聲字的特點(diǎn)，老師教大家一首形聲字兒歌形聲字，朋友多。半表聲，半辨意。只要用心去觀察，一定能把朋友做。生：我能背誦形聲字兒歌。（生背誦）賞析：形聲字是漢字家族中的一個(gè)重要組成部分。因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內(nèi)容。本教學(xué)片段中，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片標(biāo)記具有一定

23、特點(diǎn)的漢字，再循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。這樣的設(shè)計(jì)符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。此外，教師善于抓住一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用編兒歌的形式，啟發(fā)學(xué)生在有趣的背誦中掌握形聲字的造字規(guī)律，結(jié)合豐富的激勵(lì)性語言，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又提高了課堂實(shí)效性。本課設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重朗讀、重方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中識字，在快樂朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。本課12個(gè)生字中有6個(gè)是蟲字旁的字。教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生歸類，接著通過看圖識字，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些形聲字的特點(diǎn)，學(xué)生在自主探究中牢牢記住了字音、字形。習(xí)得方法之后，學(xué)

24、生又發(fā)現(xiàn)了“迷、造、運(yùn)”等字的識記方法，這大大地激發(fā)了他們的識字興趣，提高了識字效率。本首兒歌有節(jié)奏，有韻律，每句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了師生問答、生生問答的形式來對讀，讓學(xué)生在有趣的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)編兒歌的興趣。第五單元【單元導(dǎo)教】 本單元是本冊第二個(gè)識字單元，由4篇課文組成，通過集中識字，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。識字教學(xué)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，語文要素是“了解形聲字的識字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識字”。教學(xué)本單元要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，逐步了解形聲字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的

25、構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識字。本單元的四篇韻文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在教學(xué)中，邊讀邊體悟，感受大自然和生活的美好。此外，本單元還設(shè)置了主題為打電話的口語交際活動(dòng)，是本冊書的第三次口語交際。打電話與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，具有較強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生打電話把要表達(dá)的意思說清楚，接電話能聽清楚主要內(nèi)容；接打電話時(shí)注意使用禮貌用語?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識57個(gè)生字和1個(gè)偏旁。掌握借助拼音、課文彩圖、熟字加減、定位聯(lián)想等識字方法。2.會寫28個(gè)字；注意生字的結(jié)構(gòu)，把握同一結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則；寫好足字旁。3.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識字；能在語境中辨析形近字和同音字。4

26、.運(yùn)用音序查字法查生字；查字典有一定速度。5.正確、連貫地讀好“蜻蜓展翅、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香、朝霞、初始、性格”等詞語；借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解部分詞語。6.積累歇后語，了解歇后語的特點(diǎn)，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特點(diǎn)。閱讀：1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文；學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻語。2.背誦古對今和人之初。3.了解身邊小動(dòng)物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。4.和大人一起讀寓言故事狐貍和烏鴉，了解“愛聽奉承話，容易上當(dāng)”的道理。表達(dá)：1.知道打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨(dú)立打電話和接電話。2.打電話時(shí)，能用上禮貌用語，把話說清楚；聽電話時(shí)，能聽清楚主

27、要內(nèi)容。識字5 動(dòng)物兒歌【課前解析】動(dòng)物兒歌是一首活潑生動(dòng)的童謠，配以生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面，并運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，帶領(lǐng)學(xué)生多種識字方式了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。關(guān)注韻文的特點(diǎn)：這是一首讀來瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌，節(jié)奏明快，有韻律，內(nèi)容生動(dòng)有趣，每一行都是由“誰”“在哪里”“干什么”三部分組成的，并以此來停頓。其中“干什么”部分較難讀，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，注意停頓，多加練習(xí)；通過圖文對照、動(dòng)作表演、展開想象等方法引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并變換多種形式的朗讀指導(dǎo)學(xué)生更好地讀出節(jié)

28、奏和韻律來。關(guān)注插圖：整首兒歌配上了生動(dòng)形象的彩圖，可愛的動(dòng)物形象、鮮活的情景勾勒，節(jié)奏明快、有韻律的小韻文，對于引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和熱情起到了事半功倍的作用。教學(xué)中，兒歌內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解可以結(jié)合插圖設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)。關(guān)注識字：本課12個(gè)生字中，“藏、造”是平舌音，“實(shí)、蜘、蛛”是翹舌音，“蜻、蜓、藏”是后鼻音，讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形識記時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，通過歸類、字理、熟字加偏旁等多種方法自主識字。關(guān)注寫字：本課書寫7個(gè)生字，有5個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)的，其中3個(gè)偏旁是走之旁，要先內(nèi)后外，走之旁的平捺要寫舒展；“間、網(wǎng)”也是半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)；左右結(jié)構(gòu)的“池、歡”書寫時(shí)注意左窄右寬。教學(xué)中，

29、遵循生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類指導(dǎo)，更加便于學(xué)生識記和掌握漢字的書寫規(guī)律。 關(guān)注詞語：韻文中的詞語“展翅飛”“運(yùn)糧食”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”等，教學(xué)中可采用聯(lián)系生活、借助插圖、動(dòng)作表演等方式引導(dǎo)學(xué)生理解體會?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2.理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。3.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.有節(jié)奏地朗讀兒歌。 2.歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。3.通過表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性?！菊n前準(zhǔn)備】 1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備生字卡片。(教師) 2.預(yù)習(xí)課文，

30、拼讀生字，自主朗讀兒歌。(學(xué)生) 【課時(shí)安排】 2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生字。2.會寫“間、迷”等7個(gè)字。 3.正確、流利地朗讀兒歌?！窘虒W(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡什么小動(dòng)物呢？學(xué)生自由表達(dá)。2.多媒體課件顯示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。過渡：這節(jié)課，老師也為大家?guī)砹藥讉€(gè)動(dòng)物朋友，看看你認(rèn)識它們嗎？學(xué)生說出名字，課件出示相應(yīng)漢字。過渡：同學(xué)們，小客人們喜歡捉迷藏，藏在了一首兒歌里，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。3.教師板書課題

31、。（板書：5 動(dòng)物兒歌）學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：低年級的學(xué)生具有形象思維非?；钴S的特點(diǎn)，可愛的動(dòng)物圖片可以直觀激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們積極表達(dá)、樂于表達(dá)的天性，進(jìn)而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）二、初讀兒歌，語句順暢 教師導(dǎo)入：老師想先給大家讀一讀兒歌，請你認(rèn)真聽。1.聽教師范讀兒歌。 教師過渡：請同學(xué)們打開書，自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊圈出不認(rèn)識的字或詞，借助拼音多讀幾遍。2.認(rèn)讀兒歌。（1）學(xué)生自讀兒歌。（2）開火車檢查認(rèn)讀，一人讀一行，糾正字音。預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：藏、造是平舌音；食、蜘、蛛三個(gè)字是翹舌音。（

32、3）指名讀去掉拼音的兒歌，師生共同傾聽，提示糾正。（4）同桌兩個(gè)人互讀，把句子讀通順。教師過渡：同學(xué)們已經(jīng)把兒歌讀得正確又通順啦！你能找一找兒歌中的幾位動(dòng)物朋友嗎？ 學(xué)生自由回答，說出動(dòng)物的名稱，教師圈畫，學(xué)生齊讀。教師小結(jié)：同學(xué)們讀通了兒歌，跟幾位動(dòng)物朋友也認(rèn)識啦，收獲不小呢。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，采用逐漸縮小語境的方法達(dá)到帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞生字的目的，充分考慮了低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，用生動(dòng)有趣的兒歌切入，落腳在詞語的識記上。）三、指導(dǎo)朗讀，關(guān)注內(nèi)容 教師引導(dǎo)：六位動(dòng)物朋友在美麗的大自然當(dāng)中，都在各自忙碌著什么呢？又帶給我們怎樣的感受和啟示呢？讓我們再次走進(jìn)兒歌吧。1.學(xué)習(xí)第一句

33、。（1）指名學(xué)生朗讀第一句。（2）教師過渡：請同學(xué)們觀察課文中的插圖，小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么呢？預(yù)設(shè)：小蜻蜓在飛，小蝴蝶在捉迷藏。 教師引導(dǎo)：你表達(dá)的特別清楚，真棒！請你再觀察，小蜻蜓在什么地方飛？小蝴蝶在哪里捉蝴蝶？預(yù)設(shè)：小蜻蜓在天空中飛，小蝴蝶在花叢里捉迷藏。教師引導(dǎo)：你觀察得好仔細(xì)，用自己的話表達(dá)的很準(zhǔn)確！在交流的過程中，教師相機(jī)板書。(板書：蜻蜓 飛 蝴蝶 捉迷藏)教師引導(dǎo)：請你來想像一下，小蜻蜓、小蝴蝶展開翅膀在空中、在花間怎樣飛呀？預(yù)設(shè)1：小蜻蜓和小蝴蝶自由自在地飛。預(yù)設(shè)2：它們想怎么飛就怎么飛，想飛到哪里就飛到哪里，可自在啦！教師引導(dǎo)：那它們的心情是怎樣的呢？預(yù)設(shè)：特別開

34、心！教師引導(dǎo)：同學(xué)們和小伙伴一起玩捉迷藏的時(shí)候，心情怎么樣？預(yù)設(shè)：很快樂！教師過渡：看來，小蝴蝶、小蜻蜓飛翔的時(shí)候和我們做游戲時(shí)的心情是一樣的，特別的快樂，那么，就請你帶著這樣的感受再讀一讀吧。學(xué)生體會著自由讀第一句。教師帶領(lǐng)學(xué)生用對答問讀的方式讀第一句教師讀：蜻蜓半空做什么？學(xué)生讀：蜻蜓半空展翅飛；教師讀：蝴蝶花間做什么？學(xué)生讀：蝴蝶花間捉迷藏。過渡：我們把第一句連起來完整地讀一遍。學(xué)生齊讀兒歌的第一句。2.學(xué)習(xí)第二句。 （1）學(xué)生齊聲朗讀第二句。（2）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在這美好的季節(jié)里，小蚯蚓、小螞蟻又在忙碌著什么呢？預(yù)設(shè)：蚯蚓在造宮殿，螞蟻運(yùn)食糧。（板書：蚯蚓 造宮殿 螞蟻 運(yùn)食糧）引導(dǎo)

35、：蚯蚓怎樣造宮殿呀？ 預(yù)設(shè)：蚯蚓在土壤里鉆來鉆去，像挖隧道引導(dǎo)：蚯蚓的身體軟軟的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你覺得小蚯蚓怎么樣？預(yù)設(shè)1：蚯蚓很勤勞、能干。預(yù)設(shè)2：蚯蚓還很勇敢，不怕困難。引導(dǎo)：蚯蚓太棒啦！螞蟻又是怎樣運(yùn)糧食的呢？預(yù)設(shè)：螞蟻和它的小伙伴們一起可忙啦，不停地找食物、搬回家里。引導(dǎo)：螞蟻的身體小小的，在廣闊的大地上，找糧食、運(yùn)糧食，你覺得小螞蟻怎么樣？預(yù)設(shè)1：小螞蟻們特別團(tuán)結(jié)！預(yù)設(shè)2：一只小螞蟻力量很小，一群小螞蟻力量就很大。預(yù)設(shè)3：螞蟻知道堅(jiān)持，很了不起！教師過渡：老師也和你們一樣佩服蚯蚓和螞蟻！請你再來讀一讀這一句，讓小蚯蚓和小螞蟻聽到你們對它的夸贊！ 學(xué)生自由讀第二句；教師

36、指名讀。3.學(xué)習(xí)第三句。（1）教師范讀第三句。（2）教師引導(dǎo)：蝌蚪和蜘蛛兩位動(dòng)物朋友在干什么呢？預(yù)設(shè)：蝌蚪在游泳，蜘蛛在織網(wǎng)。教師相機(jī)板書。（板書：蝌蚪 游 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)）教師引導(dǎo)：在池中游泳的小蝌蚪，心情怎樣？ 預(yù)設(shè)：蝌蚪游泳時(shí)很開心！引導(dǎo)：兒歌中的哪個(gè)字告訴你小蝌蚪很開心吶？預(yù)設(shè)：“歡”。引導(dǎo)：“歡”就是開心、高興的意思。池塘中的蝌蚪們個(gè)個(gè)都是游泳能手呢！我們再來看看房前結(jié)網(wǎng)的小蜘蛛，它們有多忙？用自己的話說說吧。預(yù)設(shè)1：蜘蛛白天織網(wǎng)，晚上也織網(wǎng)，織好了才休息。預(yù)設(shè)2：蜘蛛吐出細(xì)細(xì)的絲，織的網(wǎng)密密的。教師引導(dǎo)：蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子，它呀，是大自然的捕蟲高手！讓我們一起給蝌蚪

37、和蜘蛛點(diǎn)個(gè)大大的贊吧！再來讀一讀。全班齊讀第三句。4.有節(jié)奏地朗讀整首兒歌。過渡：通過剛剛的朗讀，我們更加了解也更喜歡這幾位動(dòng)物朋友了，把整首兒歌讀一讀吧。學(xué)生自由朗讀整首兒歌。教師引導(dǎo)：請同學(xué)們配上動(dòng)作表演讀，再讀讀兒歌吧，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。 指名學(xué)生讀，全班齊讀。四、構(gòu)字入手，歸類識記教師過渡：同學(xué)們，這三個(gè)動(dòng)物朋友的名字，你是不是已經(jīng)牢牢記住了呢？課件顯示六個(gè)蟲字旁的形聲字，加拼音。學(xué)生齊讀詞語。1.識記蟲字旁形聲字。（1）教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。過渡：請大家觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)這6個(gè)生字朋友有什么有趣的地方了嗎？學(xué)生自由表達(dá)。教師小結(jié)：對，三位動(dòng)物朋友屬于昆蟲類，六個(gè)漢字都是蟲字

38、旁，蟲字旁的字多與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。（2）開展游戲，加深記憶。做游戲：找朋友。老師手里拿蟲字旁字卡，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對口令：我是青，合在一起是螞蟻的螞。師生示范做一組，同桌兩個(gè)人做游戲。2.字理識字，學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。過渡：請你觀察圖片，你能認(rèn)出這是哪個(gè)字的甲骨文嗎？教師引導(dǎo)：我們看到了一張大網(wǎng)，左右兩邊是木棍，中間是網(wǎng)繩，這就是“網(wǎng)”，逐漸發(fā)展演變成了我們現(xiàn)在認(rèn)識的漢字“網(wǎng)”。課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。引導(dǎo)學(xué)生組詞，加深記憶。3.學(xué)習(xí)“迷、造、糧、食、藏”。(1)學(xué)習(xí) “迷、造”。教師過渡：誰

39、來認(rèn)認(rèn)這兩個(gè)生字？指名學(xué)生認(rèn)讀生字。教師引導(dǎo)：它們也是形聲字，你能找到它們的聲旁和形旁嗎？預(yù)設(shè)：走之旁是形旁，“米”和“告”是聲旁。教師小結(jié)：形旁是走之旁，和漢字的意思相關(guān)；聲旁分別是“米”和“告”，讀音相關(guān)。你會用它們組詞嗎？教師課件出示詞語，學(xué)生齊讀。 (2)學(xué)習(xí)“食、糧”。教師引導(dǎo)：“食”和“糧”也是我們今天要認(rèn)識的生字朋友，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)：對，它們有一個(gè)共同的部件“良”，加上了不同的偏旁組成了新字。請同學(xué)們跟著老師讀一讀下面的詞語吧。（3）學(xué)習(xí)“藏”。教師過渡：還有一個(gè)帶著故事來的生字朋友哦！我們來認(rèn)識它吧。教師講故事：古時(shí)候呀，有個(gè)勇敢的大臣，它手里拿著兵器，身上穿

40、著鎧甲，躲在一片草叢里，同學(xué)們，你們猜，他在干什么？對了，他隱藏起來了，準(zhǔn)備向敵人發(fā)起攻擊呢！你記住它了嗎？請你再給“藏”字組個(gè)詞吧。4.利用字卡，鞏固生字。活動(dòng)一：請學(xué)生把字卡擺在桌子上，教師讀生字，學(xué)生舉出生字?；顒?dòng)二：教師隨機(jī)抽出卡片，學(xué)生搶答讀字。 預(yù)設(shè)：教師讀生字，學(xué)生舉出的生字出現(xiàn)錯(cuò)誤。引導(dǎo)1：老師請你舉出的生字是“藏”，“捉迷藏”的“藏”，請你再試一次，好嗎？引導(dǎo)2：請你看看舉出的生字，到兒歌中找一找，它的讀音是什么呢？大聲的讀一遍吧。預(yù)設(shè)：教師抽出卡片，學(xué)生搶答出現(xiàn)錯(cuò)誤。引導(dǎo)：請你看老師的PPT，還記得這個(gè)生字嗎？請你大聲的讀一讀。同學(xué)們有記住這個(gè)字的好辦法嗎？給大家介紹一下吧

41、。 教師小結(jié)：在剛剛的活動(dòng)中，我們跟生字朋友們更加的熟悉了，同學(xué)們太棒啦?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課要求所學(xué)生字的特點(diǎn)，多種方法識記12個(gè)生字。先集中識記蟲字旁的形聲字，在教師的帶領(lǐng)下觀察發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律。借助游戲、字理、故事等多種方法識字，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識字意識。再將生字回文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。）五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了鮮活有趣的兒歌，認(rèn)識了幾位可愛的動(dòng)物朋友，還收獲了12個(gè)有意思的漢字，六、布置作業(yè)熟讀并背誦整首兒歌。七、板書設(shè)計(jì)5 動(dòng)物兒歌蜻蜓 飛蝴蝶 捉迷藏蚯蚓 造宮殿螞蟻 運(yùn)食糧蝌蚪 游蜘蛛 結(jié)網(wǎng)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 2.會寫“間、迷”等7個(gè)字。  3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！窘虒W(xué)過程】 一、認(rèn)讀詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀了動(dòng)物兒歌，認(rèn)識了一群動(dòng)物朋友，這次呀，聽他們藏在了詞語中，你還能認(rèn)出它們嗎？ 課件顯示六個(gè)詞語。指名學(xué)生朗讀詞語。教師引導(dǎo)：六位動(dòng)物朋友都是誰呢？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。（板書：