中學(xué)義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校材料

1、.中學(xué)義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估報(bào)告 自評過程及結(jié)果： 根據(jù)上級要求，更為了完善今后的教育教學(xué)工作，學(xué)校成立了以校長為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和骨干教師為成員的教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，依照評估細(xì)則對學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)管理、課程管理、校本研修、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行評估，用發(fā)展的眼光從職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進(jìn)行評價(jià)，并分年級組教師教育教學(xué)活動(dòng)等方面做了深入細(xì)致的分析和全面的評估。在評估過程中，總結(jié)出許多成功的經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了許多教學(xué)中的閃光點(diǎn)；也查找出了一些不足，為今后的工作提供了可靠的依據(jù)。 一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，修訂方案 學(xué)校教學(xué)評估小組成立后，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省、縣義務(wù)教育階

2、段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，重溫縣、鎮(zhèn)義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案和義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估細(xì)則等相關(guān)文件。依據(jù)上級要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，修訂了本校學(xué)年初制定的教學(xué)評估實(shí)施方案，專人負(fù)責(zé)，規(guī)范化實(shí)施。 二、落實(shí)方案，整改提高 在落實(shí)評估工作的過程中，我們本著“評價(jià)為改進(jìn)，評價(jià)為提高”的原則，開展校內(nèi)評估工作，真正把評估的激勵(lì)作用發(fā)揮出來，該規(guī)范的規(guī)范，該改進(jìn)的改進(jìn)，該保留的保留，該提高的提高，通過自評查找不足，通過互評促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生及家長評價(jià)明確教師今后的努力方向。 （一）教師教學(xué)評估方面 1、教師自評。2007年7月3日，九年級組進(jìn)行了教師自評。在自評過程中，教師們都細(xì)致深入的對評估細(xì)則進(jìn)行研

3、讀，對照細(xì)則，逐條反思自己的教育教學(xué)行為，都比較客觀的給自己評出了合理而保守的分?jǐn)?shù)，大多數(shù)優(yōu)秀教師僅給自己打了80分；7月4日，八年級組進(jìn)行教師自評，年青教師多數(shù)能夠找出自己的不足，對自己進(jìn)行合理的量化；7月5日，七年級組集中時(shí)間，進(jìn)行組內(nèi)自評工作，老教師看到了自己在創(chuàng)新領(lǐng)域的滯后，年輕教師充分認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足和教學(xué)方法的有待改進(jìn)。 2、教師互評。2007年7月6日下午，利用四節(jié)課的時(shí)間，在多媒體教室，學(xué)校評估領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行了七至九年級的教師互評工作。每一位教師作簡短教學(xué)業(yè)務(wù)介紹之后，評價(jià)小組對其進(jìn)行嚴(yán)格的量化評分，并指出他（她）在教學(xué)中的閃光之處和有待改進(jìn)的地方，評價(jià)既能對教師的

4、工作給予肯定，又能為教師的提高指明方向。 3、學(xué)生及家長評價(jià)。在家長問卷調(diào)查評價(jià)中，他們真實(shí)而公平的對其子女的任教教師進(jìn)行了評估，大多數(shù)教師的工作被家長認(rèn)可并給于贊許的言辭，極少數(shù)教師的工作效力有待提高。 4、學(xué)校終評。對教師進(jìn)行了人性化的評價(jià)，既指出了教師們工作中的優(yōu)點(diǎn)，又客觀的點(diǎn)出了教師工作中的不足，激勵(lì)為主，期待每一位教師的發(fā)展和進(jìn)步。 我校評估工作依據(jù)實(shí)際，真是有效。與上一年教學(xué)均有不同程度的進(jìn)步。被評估教師36人。評估結(jié)果：優(yōu)秀8人，合格率為22.22；合格28人，合格率為：77.78%；本年度無不合格教師。 （二）學(xué)校自評方面 我校以“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和

5、實(shí)踐能力”為目標(biāo)，以“建設(shè)規(guī)范加特色學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長人才”為辦學(xué)宗旨，不斷加強(qiáng)學(xué)校管理，改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 1、教學(xué)管理方面 （1）、提升了領(lǐng)導(dǎo)班子的管理能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等多種渠道，了解國內(nèi)外的教育改革趨勢，積累、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)研究，推進(jìn)教育創(chuàng)新能力，經(jīng)常深入課堂聽課，與教師交流、研究、解決教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。 （2）、制定了可行的管理目標(biāo)。學(xué)校能全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，執(zhí)照國家的地方規(guī)定，開全開齊三級課程，充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)科教研組的作用，建立“教、學(xué)、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師專業(yè)水平，不斷提高教

6、學(xué)質(zhì)量。 （3）、建立了科學(xué)的管理機(jī)制。學(xué)校有教學(xué)管理機(jī)制，明確了各自的管理職責(zé)，制定了保證新課程全面實(shí)施的校本教學(xué)計(jì)劃，并組織、指導(dǎo)具體落實(shí)。但計(jì)劃的合理性不夠，實(shí)施措施不得力。 （4）、力求教務(wù)管理規(guī)范化。圖書、儀器、設(shè)備設(shè)有兼職人員管理，由于數(shù)量不足，管理水平有限，使得僅有的資源沒能充分利用，教師教學(xué)管理、考核、激勵(lì)機(jī)制不健全，檔案資料基本能反映學(xué)校教學(xué)工作。 （5）、學(xué)生管理常抓不懈。學(xué)校實(shí)行小班額管理，學(xué)校經(jīng)常開展德育實(shí)踐、，堅(jiān)持開展體育活動(dòng)，但學(xué)生在校內(nèi)的體育活動(dòng)時(shí)間較少，比較關(guān)注學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題。 2、課程管理 （1）、制定了可行的課程實(shí)施方案。根據(jù)教育部設(shè)置方案和我省課程計(jì)劃及

7、本校的實(shí)際情況，制定學(xué)校學(xué)年三級課程的實(shí)施方案，但只有校本課程的實(shí)施方案報(bào)縣教育行政部門備案。 （2）、扎實(shí)做好課程實(shí)施工作。開足開全國家課程，并有計(jì)劃地開設(shè)地方課程，建立校本課程開發(fā)、實(shí)施機(jī)制，并報(bào)縣級教育行政部門審議后實(shí)施。 （3）、完善課程評價(jià)機(jī)制。按時(shí)為學(xué)生訂足訂齊教材，建立課程實(shí)施評價(jià)機(jī)制，實(shí)行分?jǐn)?shù)與等級相結(jié)合的評價(jià)方法。 3、教學(xué)條件 （1）、教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率符合我省的要求，教師崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿足新課程全面實(shí)施的需要，教學(xué)評估沒有較差的教師。 （2）、有教學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障措施，能滿足教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等經(jīng)費(fèi)的需要，但教學(xué)設(shè)施配備、課程資源的開發(fā)受到經(jīng)費(fèi)的限制

8、。 （3）、各類功能的教室齊全，新課程實(shí)施需要的教學(xué)掛圖、實(shí)驗(yàn)操作材料、多媒體課件等配置能夠滿足教育教學(xué)需要。 4、校本研修 （1）、研修規(guī)劃方面：有對本校教師現(xiàn)狀的分析，但對教師實(shí)施新課程中現(xiàn)實(shí)問題的反思、研究不夠，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的措施不具體。 （2）、組織建設(shè)方面：成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校級領(lǐng)導(dǎo)參與、指導(dǎo)校本教研的要求；成立學(xué)科教研組，有教研組長選拔、培養(yǎng)和使用的具體措施。 （3）、制度建設(shè)方面：制定了校本學(xué)習(xí)制度，把理論學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)納入學(xué)校常規(guī)工作；建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體要求；建立教學(xué)研究制度，保證每一位教師每周不少于3小時(shí)的教研活動(dòng)時(shí)間；

9、使校本研修成為每一位教師的內(nèi)在需求。 （4）、教學(xué)研究方面：通過多種形式，開展課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的校本培訓(xùn)；認(rèn)真研究教材和學(xué)生，提高教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)預(yù)設(shè)的能力；聚焦課堂教學(xué)，探索在教學(xué)過程中全面落實(shí)三維目標(biāo)的方法和途徑，通過研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察，課后研討、行動(dòng)改進(jìn)，提高教師發(fā)現(xiàn)問題和自我改進(jìn)教學(xué)的能力。 （5）主題研究方面：圍繞教師課程實(shí)施中帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究，通過理論學(xué)習(xí)、課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等研究行動(dòng)，提高教師專業(yè)理論水平，提高教學(xué)效果。 5、評價(jià)研究 （1）、教學(xué)考查方面：制定學(xué)科課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；建立有利于促進(jìn)教師提高的教學(xué)活動(dòng)考

10、查制度；采取教師自定內(nèi)容、時(shí)間，學(xué)?；蚪萄薪M聽課、評課的方式，把教師日常教學(xué)活動(dòng)考查結(jié)果作為教師評估的主要依據(jù)。 （2）、建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長共同參與，以促進(jìn)教師不斷提高為目的的評價(jià)制度，用發(fā)展的眼光從職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進(jìn)行評價(jià)；建立教師教學(xué)評估制度，每年兩次，把教師教學(xué)評估作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。 （3）、學(xué)生評價(jià)方面：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，實(shí)施公平、公正，科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)；通過考試和多樣化的評價(jià)方式考查學(xué)生的學(xué)科成績，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)中的差距，充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 （4）、命題研究方面：考試命題的研究不夠，學(xué)科知識(shí)技能考查個(gè)別題目與新課程要求有差距。 （5）、質(zhì)量評價(jià)方面：教學(xué)質(zhì)