中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 8.2 消元—解二元一次方程組教案5 (新版)新人教版 教案

1、元一次方程組的解法加減消元法課題二元一次方程組的解法加減消元法2授課時(shí)間課型新授二次修改意見(jiàn)課時(shí)第二課時(shí)授課人科目數(shù)學(xué)主備教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)使用方程變形，再用加減消元法解二元一次方程組.過(guò)程與方法 解決問(wèn)題的一個(gè)基本思想：化歸，即將“未知”化為“已知”，將“復(fù)雜”轉(zhuǎn)為“簡(jiǎn)單”。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”，把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的化歸思想教材分析重難點(diǎn)重點(diǎn): 用加減消元法解系數(shù)絕對(duì)值不相等的二元一次方程組難點(diǎn): 使方程變形為較恰當(dāng)?shù)男问剑缓蠹訙p消元教學(xué)設(shè)想教法三主互位導(dǎo)學(xué)法學(xué)法自主探究 合作交流 適時(shí)引導(dǎo) 集體反饋教具課堂設(shè)計(jì)一、 目標(biāo)展示（1）學(xué)會(huì)使用方程變形，再用加減消

2、元法解二元一次方程組.（2）解決問(wèn)題的一個(gè)基本思想：化歸，即將“未知”化為“已知”，將“復(fù)雜”轉(zhuǎn)為“簡(jiǎn)單”。二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)一、回憶、復(fù)習(xí)1、方程組中，方程（1）的y的系數(shù)與方程（2）的y的系數(shù) ,由+可消去未知數(shù) ，從而得到 ，把x= 代入 中，可得y= .2、方程組中，方程（1）的m的系數(shù)與方程（2）的m的系數(shù) ,由（ ）（ ）可消去未知數(shù) .3 、用加減法解方程組 4、用加減消元法解二元一次方程組的基本思路仍然是 消元 . 兩個(gè)二元一次方程中，同一個(gè)未知數(shù)的系數(shù)_或_ 時(shí)，把這兩個(gè)方程的兩邊分別_或_，就能_這個(gè)未知數(shù)，得到一個(gè)_方程，這種方法叫做_，簡(jiǎn)稱(chēng)_。三、 質(zhì)疑探究 1、下面的方程組直接用（1）+（2），或（1）-（2）還能消去某個(gè)未知數(shù)嗎？仍用加減消元法如何消去其中一個(gè)未知數(shù)？?jī)蛇叾汲艘?，得到： （3）觀(guān)察：（2）和（3）中 的系數(shù) ，將這兩個(gè)方程的兩邊分別 ，就能得到一元一次方程 。基本思路：將將原方程組的兩個(gè)方程化為有一個(gè)未知數(shù)的系數(shù)相同或者相反的兩個(gè)方程，再將兩個(gè)方程兩邊分別相減或相加，消去其中一個(gè)未知數(shù)，得到一元一次方程。【規(guī)范解答】：解：（1）2得： （3） （1）+（3）得： 將 代入 得：