《編排設(shè)計(jì)》課件PPT-1編排設(shè)計(jì)的內(nèi)容及意義

1、專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程編排設(shè)計(jì)編排設(shè)計(jì)本課程核心內(nèi)容是視覺思維方式引導(dǎo)下的形式語言研究與訓(xùn)練： （1）視覺思維的訓(xùn)練：了解視覺思維的基本理論，分析編排設(shè)計(jì)的視覺要素，培養(yǎng)以視覺方式分析、研究、解決問題的習(xí)慣與能力； （2）形式語言的訓(xùn)練：了解編排設(shè)計(jì)表現(xiàn)的形式語言，掌握運(yùn)用構(gòu)成要素進(jìn)行分析、描述、重構(gòu)的方法； （3）表現(xiàn)手法的訓(xùn)練：了解視覺語言形式表現(xiàn)的多種手法，自如運(yùn)用多種體裁、材料、媒介、技法、效果。 編排設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐性教學(xué)是通過課題練習(xí)體現(xiàn)的，而教學(xué)的設(shè)計(jì)思想及方法就充分體現(xiàn)在課題設(shè)計(jì)的思維路徑與方法中，并從根本上決定了教學(xué)效果： （1）過程性與生成性：通過本課

2、程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握形式生成的理性方式與形式推導(dǎo)的邏輯過程； （2）思辨性與分析性：通過本課程的學(xué)習(xí)，尤其是課題的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、思考、比較、選擇及發(fā)展的方式方法； （3）認(rèn)知性與開發(fā)性：通過本課程的學(xué)習(xí)，在課題訓(xùn)練中使學(xué)生的心智與能力得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展； （4）民族性與時(shí)代性：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能把握時(shí)代精神，從中外優(yōu)秀民間、民族文化中吸取設(shè)計(jì)營養(yǎng)。編排設(shè)計(jì)的內(nèi)容及意義編排設(shè)計(jì)的內(nèi)容及意義 編排設(shè)計(jì)的概念 所謂編排設(shè)計(jì)，即在有限的版面空間里，按照一定的視覺表達(dá)內(nèi)容的需要和審美的規(guī)律結(jié)合各種平面設(shè)計(jì)的具體特點(diǎn)，運(yùn)用各種視覺要素和構(gòu)成要素，將各種文字圖形及其它視覺形象加以組合排列、進(jìn)

3、行表現(xiàn)的一種視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方法。 編排設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)課程，是在對(duì)空間、形態(tài)、色彩力場、動(dòng)勢等設(shè)計(jì)要素和構(gòu)成要素認(rèn)知和研究的基礎(chǔ)上，對(duì)這些要素的組合規(guī)律、對(duì)他們的表現(xiàn)可能性及其與表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)研究，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程，如包裝設(shè)計(jì)、招貼廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)（CI）等課 打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)好版式設(shè)計(jì)，可以有效地掌握畫面的視覺元素構(gòu)成、組合、排列的方法，處理好彼此間的關(guān)系，并在將來的各種視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中可以直接地加以運(yùn)用。編排設(shè)計(jì)的運(yùn)用范圍 編排設(shè)計(jì)應(yīng)用的范圍及其廣泛：雜志、報(bào)紙、書籍、畫冊(cè)、DM單、掛歷、招貼、CD封套、產(chǎn)品包裝、展板、網(wǎng)頁等。 編排設(shè)計(jì)的背景分析編排設(shè)計(jì)的背景分析 二十世

4、紀(jì)編排設(shè)計(jì)的發(fā)展二十世紀(jì)編排設(shè)計(jì)的發(fā)展 二十世紀(jì)以來，歐洲、美國、德國、日本的編排設(shè)計(jì)蓬勃發(fā)展。二十世紀(jì)以來，歐洲、美國、德國、日本的編排設(shè)計(jì)蓬勃發(fā)展。自十九世紀(jì)英國工業(yè)革命運(yùn)動(dòng)時(shí)期版式設(shè)計(jì)的中心人物威廉姆自十九世紀(jì)英國工業(yè)革命運(yùn)動(dòng)時(shí)期版式設(shè)計(jì)的中心人物威廉姆莫里斯莫里斯為開端，從他所開始極力推崇展示版式設(shè)計(jì)之美的生活與藝術(shù)相融合為開端，從他所開始極力推崇展示版式設(shè)計(jì)之美的生活與藝術(shù)相融合的設(shè)計(jì)原則，到表現(xiàn)人類內(nèi)心情感的德國表現(xiàn)主義版式設(shè)計(jì)；從二十的設(shè)計(jì)原則，到表現(xiàn)人類內(nèi)心情感的德國表現(xiàn)主義版式設(shè)計(jì)；從二十世紀(jì)初追求機(jī)械動(dòng)力主義和速度感的意大利未來派版式設(shè)計(jì)風(fēng)格到在世紀(jì)初追求機(jī)械動(dòng)力主義和速度

5、感的意大利未來派版式設(shè)計(jì)風(fēng)格到在俄羅斯興起的具有革新意義并成為現(xiàn)代版式藝術(shù)起點(diǎn)的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)；俄羅斯興起的具有革新意義并成為現(xiàn)代版式藝術(shù)起點(diǎn)的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)；從強(qiáng)調(diào)編輯、排版理性化的包豪斯理念到潛意識(shí)關(guān)注周圍世界的超現(xiàn)從強(qiáng)調(diào)編輯、排版理性化的包豪斯理念到潛意識(shí)關(guān)注周圍世界的超現(xiàn)實(shí)主義設(shè)計(jì)風(fēng)格；從流行于法國藝術(shù)大師們獨(dú)行其道的新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)到實(shí)主義設(shè)計(jì)風(fēng)格；從流行于法國藝術(shù)大師們獨(dú)行其道的新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)到將版式設(shè)計(jì)原有形式的解體，注入動(dòng)感的物化新形態(tài)版式的創(chuàng)造；從將版式設(shè)計(jì)原有形式的解體，注入動(dòng)感的物化新形態(tài)版式的創(chuàng)造；從動(dòng)蕩的六十年代歐美的設(shè)計(jì)加以最具創(chuàng)造性的語言關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的大動(dòng)蕩的六十年代歐美的設(shè)計(jì)

6、加以最具創(chuàng)造性的語言關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的大事件、強(qiáng)化內(nèi)容要素的波譜藝術(shù)到進(jìn)入極限抽象意境的版式設(shè)計(jì)的流事件、強(qiáng)化內(nèi)容要素的波譜藝術(shù)到進(jìn)入極限抽象意境的版式設(shè)計(jì)的流行，現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)不僅是為了方便讀者閱讀大量信息，也可提供品味、行，現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)不僅是為了方便讀者閱讀大量信息，也可提供品味、欣賞、收藏，是具有獨(dú)立文化藝術(shù)價(jià)值的實(shí)體存在。欣賞、收藏，是具有獨(dú)立文化藝術(shù)價(jià)值的實(shí)體存在。 國內(nèi)編排設(shè)計(jì)教學(xué)的未來發(fā)展方向國內(nèi)編排設(shè)計(jì)教學(xué)的未來發(fā)展方向 1.版式設(shè)計(jì)課程目前存在的問題版式設(shè)計(jì)課程目前存在的問題 (1) 與其它學(xué)科內(nèi)容相互重疊、區(qū)分不清與其它學(xué)科內(nèi)容相互重疊、區(qū)分不清 (2) 在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)地

7、位還不夠突出在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)地位還不夠突出 (3) 與專業(yè)設(shè)計(jì)課程的關(guān)系有待改善與專業(yè)設(shè)計(jì)課程的關(guān)系有待改善 (4) 缺乏溝通和交流缺乏溝通和交流 (5) 缺乏研究機(jī)制缺乏研究機(jī)制 2.編排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的理想授課模式編排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的理想授課模式 (1) 編排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課程的比例關(guān)系編排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課程的比例關(guān)系 (2) 編排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程能與其它設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程有機(jī)編排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程能與其它設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程有機(jī) 地結(jié)合地結(jié)合編排設(shè)計(jì)的創(chuàng)意過程編排設(shè)計(jì)的創(chuàng)意過程編排設(shè)計(jì)的創(chuàng)意程序編排設(shè)計(jì)的創(chuàng)意程序 調(diào)查研究階段調(diào)查研究階段 構(gòu)思階段構(gòu)思階段 頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法 草圖階段草圖階段 定稿定稿 印刷印刷編排設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方法編排設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方法編排設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方法：編排設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方法：首先，要打破舊的概念首先，要打破舊的概念 。其次，版式設(shè)計(jì)要會(huì)給人先聲奪人的美感。其次，版式設(shè)計(jì)要會(huì)給人先聲奪人的美感。第三，利用好第三，利用好