最新高一家長會上的發(fā)言

1、最新高一家長會上的發(fā)言最新高一家長會上的發(fā)言篇 1 各位家長：大家好 ! 桂子月中落，天香云外飄，在這丹桂飄香，秋高氣爽的 金秋十月，我們野寨中學(xué)又迎來了一批高一新生。今天下午 利用開學(xué)的空隙， 我們召集各位家長在此召開野寨中學(xué) 20xx 年高一新生家長會，共同探討如何更好的促進孩子健康、快 樂的成長。在此，首先我代表學(xué)校對你們能夠把孩子送到野 中讀書表示衷心的感謝 ! 也對你們能夠在百忙之中抽出時間 參加我們的家長會表示熱烈的歡送 !我們野寨中學(xué)創(chuàng)立于 1943 年，時為紀(jì)念抗日陣亡將士， 由皖鄂二省十三縣知名人士發(fā)起建議，募資而建，始名景忠 中學(xué)， 20xx 年被命名為省級示范高中。學(xué)校北

2、依天柱，南臨 潛河， 林泉清幽， 朱樓畫閣掩映于山谷翠微之間， 風(fēng)景如畫。 人稱風(fēng)景佳絕處，岳麓清華園。學(xué)校堅持以人為本，文化立 校，科研興校，開展強校，構(gòu)建和諧校園的辦學(xué)思想，以改 革創(chuàng)新為動力，以加快開展為目標(biāo)，以標(biāo)準(zhǔn)管理為杠桿，深 入落實科學(xué)開展觀，努力創(chuàng)出辦學(xué)特色。學(xué)校注重建設(shè)一支 高素質(zhì)的教師隊伍，有特級教師 3人，中學(xué)高級教師 82 人， 省、市、縣級教壇新星 11 人 , 學(xué)科帶頭人 2 人。教科研成果 突出，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，高考升學(xué)率、重點大學(xué)達線率均 居安慶市示范中學(xué)前列。學(xué)校是南京軍區(qū)國防生生源中學(xué)， 榮獲省園林式單位等多項榮譽。我們在長期的教育實踐中深深體會到：家庭教育

3、、學(xué)校 教育和社會教育構(gòu)成教育的整體，三者缺一不可。家庭教育 不僅僅是教育的一局部，而且是非常重要的一局部。家長在 家庭教育過程中，既是教育者，也是受教育者。因此我們學(xué) 校非常重視家庭教育，積極加強于家長的聯(lián)系，創(chuàng)立家長學(xué) 校，并于 20xx 年獲得安徽省家教名校的榮耀稱號。下面我 就家庭教育工作，就孩子成長問題，與大家探討兩個問題。一、我們要充分認(rèn)識到家庭教育不僅需要經(jīng)驗，更需要 科學(xué)，家庭教育本身具有一定的規(guī)律需要遵循。我們從來不疑心我們家長對孩子的愛。但是愛的方式卻 是值得商榷的。有不少家長家長對孩子是呵護有加，含在嘴 里怕化了，放在手中怕摔了。但是回頭來看卻是收效甚微， 說不客氣一點，

4、有少數(shù)家長是在辛辛苦苦的害孩子。在教育 中的不良現(xiàn)象隨處可見，具體來說有以下6 種不同的情形1、把孩子當(dāng)作比擬的對象 不少父母方面鼓勵自己孩子上進，另一方面又常常貶低 自己的孩子。也許是過于望子成龍，我們經(jīng)?？梢月牭侥憧?人家孩子多用功，成績多好 ! 、人家孩子又得了獎這樣的話 語，并且常常是不分場合，當(dāng)著很多人的面說這樣的話，給 孩子心里造成了無比的傷痛。美國哈佛大學(xué)加德納教授的多 元智能理論告訴我們要用多元智能觀認(rèn)識孩子，掃除種種偏 見，成認(rèn)兒童智能的差異性、特殊性以及個體在不同領(lǐng)域中 其認(rèn)知能力開展的非同步性，看到每個孩子的閃光點，從而 有意識地防止消極的教育行為。所以，家庭教育把自己的

5、孩子當(dāng)成與他人比擬的對象，這樣的行為是很愚昧的。2、將孩子的隱私通通買斷 很多父母抱著傳統(tǒng)的觀念，把自己擺在權(quán)威的位置，作 為統(tǒng)治者在家庭中處于核心地位，認(rèn)為孩子是屬于父母的私 有財產(chǎn)，于是孩子在幼年時期就在一種不平等的環(huán)境下成 長。他們自身得不到充分的尊重， 也就無法理解尊重的含義， 更談不上尊重別人。長此以往，孩子慢慢習(xí)慣了在多重規(guī)那么 下生活，性格上也造成了扭曲。3、按自己的意愿塑造孩子 很多父母把自己生的遺憾寄托在孩子身上，希望孩子按 自己的意愿去開展，往往用自己的理性來干預(yù)孩子們的自然 開展，因此很大程度上剝奪了孩子自由選擇的權(quán)利。要求孩 子樣樣事情必須服從自己的安排，稍有對抗就拳腳

6、相加或出 言不遜， 孩子整天誠惶誠恐， 無法安心學(xué)習(xí)。 在這種壓力下， 家庭氣氛變得日益沉重，父母們犧牲了親子關(guān)系的和諧，實 在是一種得不償失的行為。4、過分看重孩子的學(xué)習(xí)成績 由于我們特殊的教育體制，父母在孩子成長過程中，除 了生活上無微不至的照顧外，還特別關(guān)心孩子的智商。為了 能讓孩子成龍成風(fēng)，除了學(xué)習(xí)，什么都不讓孩子干。至于孩 子的獨立生活能力、對未來生活的適應(yīng)能力，以及公民意識 等卻很少考慮，認(rèn)為孩子只要成績好，什么問題都能解決。無數(shù)事實說明，很多有成就的人或在工作崗位上千得出 色的人，并不是那些單純學(xué)習(xí)成績好的孩子成長起來的，學(xué) 習(xí)成績并不代表一個人的未來，更不代表一個人的全部，全

7、面的能力、毅力、性格等才是影響人一生的重要因素。5、缺乏幽默感的家庭教育氣氛 高考這個指揮棒指揮了一代又一代人，我們一代又一 代、一次又一次地成為高考的奴隸，家庭的氣氛也因而在它 的指揮下變得格外的緊張。父母因為生活壓力，失去了幽默 感，親子或夫妻在這種緊張的氣氛下，一個小矛盾就會引爆 沖突。生活中離家出走的孩子已經(jīng)不再是什么新鮮事，泡網(wǎng) 吧整夜不回家的孩子更是屢見不鮮，中國父母的家庭教育方 式確實值得我們認(rèn)真的反思。根據(jù)美國專家的一項專題研 究，幽默感是情商的重要組成局部。具有幽默感的孩子大多 開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關(guān)系也要比般的 孩子好得多。6、把愛當(dāng)成切權(quán)威行為的借口愛并

8、不是為所欲為的借口，很多父母以為愛就可以當(dāng)成 一切的借口。一句這是為你好啊，變成了孩子對自己的感恩 戴德，其實這是很荒唐的。教育的過程是一個愛的過程，沒 有愛的教育是在生產(chǎn)一個產(chǎn)品，不是在培養(yǎng)自己的孩子。教 育過程本身離不開愛，家庭教育更離不開愛。父母對孩子愛 的程度決定了父母對孩子教育中的權(quán)威的程度。一個在孩子 的心目中沒有權(quán)威的父母，已經(jīng)失去了教育孩子的資格，也 因此無從談起在家庭教育中發(fā)揮作為人父人母應(yīng)有的作用。 用愛來樹立權(quán)威，而不是用權(quán)威來樹立權(quán)威。所有一切，都是不正確的家庭教育的表現(xiàn)，都不利于孩子的開展。那么如何才能夠促進孩子更好的開展呢?這就是我要談的第二個問題。二、家庭教育也要

9、講究技巧與方法，我們需要大力實施 陽光教育，讓陽光照進每一個學(xué)生的心田。所謂陽光教育，就是教師和家長用愛心來關(guān)心、理解、 鼓勵孩子，使他們成為性格活潑、自立自強、合群合作的一 代新人的一種教育。 陽光教育并不是玄而又玄、 不可捉摸的。 要實施陽光教育，可以從以下三個方面著手。1、提供一種適宜的成長環(huán)境 創(chuàng)設(shè)一種適宜的環(huán)境，是 成功進行某種教育的 必要條件。適宜的罰 ; 境，可以成為教 育作用的增效器和教育影響的催化劑 ; 不和諧的環(huán)境。那么會 削弱甚至抵消教育的作用與影響：古人云：蓬生麻中，不扶 自直; 白沙在涅。與之俱黑：我們俗語中也有 近朱者赤，近 墨者黑的說法，可見環(huán)境的作用是很大的。陽

10、光教育是要促 成年輕一代自由、和諧、健康的開展。因而需要一個與之相 適宜的環(huán)境。這種環(huán)境，其最大的特點應(yīng)該是寬松：寬松當(dāng) 然就不是強制與強迫，不是條條框框地對人給予約束，但寬 松也絕不是放任自流，不是無原那么地遷就和隨心所欲。寬松 乃是寓標(biāo)準(zhǔn)于無形， 是一種張弛有度、 交流暢通、 互動和諧、 其樂融融的狀態(tài)：有了這樣一種環(huán)境或者氣氛，孩子置身其 中，就能夠無拘無束地成長、快快樂樂地生活。家長的期待 與要求也易于變成孩子的內(nèi)在驅(qū)動力，陽光教育的目標(biāo)就有 望達成。2、給予理解和信任兩種關(guān)愛寬松的環(huán)境作為陽光教育 的一個組成局部，還只是為陽光教育的實施提供了一種氛 圍、條件和前提。要使陽光教育順利進

11、行，還需要具有相應(yīng) 的動力，就是要給予孩子理解、信任這兩種關(guān)愛。先說理解：我們成年人都渴望理解，呼喚理解萬歲，其 實我們認(rèn)為，孩子才是最應(yīng)該受到理解的?，F(xiàn)在孩子面臨著 許多壓力，有來自學(xué)校的，有來自周圍社會環(huán)境的，還有來 自同伴的。例如，現(xiàn)在學(xué)校免不了要搞競賽、排名次，孩子會感受 到壓力 ; 當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績下降的時候，其實這時候孩子是最 傷心，最需要理解的時候，相反，我們不少家長不僅不理解 孩子面臨的處境，不設(shè)法給孩子減輕壓力，反而是提出一個 又一個目標(biāo)，孩子就會逐漸失去學(xué)習(xí)、生活的樂趣。因此， 孩子需要家長的理解，當(dāng)然，更需要教師和社會的理解。又如，現(xiàn)在很多人都抱怨孩子身上有這樣那樣的毛病，

12、 比方自私、孤僻等等。殊不知，這與孩子的成長環(huán)境有著密 切的關(guān)系。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，這與以往多生子女的 成長環(huán)境有著極大的不同。以往多生子女在家里共同生活， 共同游戲，共同分享父母的愛與期待，他們之間形成了一個 既相互促進又相互制約的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里他們學(xué)會了 怎樣與人相處，懂得了權(quán)利與義務(wù)，不會感受到父母特別的 關(guān)注?，F(xiàn)在那么不同，獨生子女在家里沒有玩友，沒有競爭的 對手，只能與成人為伴。 這樣， 他就很容易受到過多的呵護， 或者被過多的期望所壓迫，很難有一個和諧自由的人格開展 空間。因此，孩子身上出現(xiàn)了毛病，大人不應(yīng)大驚小怪，而是要給予充分的理解。再如，有的家長總抱怨孩子喜歡流行

13、歌曲，迷戀港臺歌 星。大人們只要靜心想想就會明白。孩子正是在流行歌曲充 斥的氣氛中生活的，又處于模仿力極強的年齡，怎么能不受 到流行歌曲的影響 ?這與我們一些成年人迷戀打牌時是同樣 道理。其實，只要家長們靜心去聽 . 就會發(fā)現(xiàn)流行歌曲并非 一無是處，這還是要靠理解，其次再說信任。如果說理解是實現(xiàn)溝通的橋梁，那么信 任就是滋潤人心田的清泉， 鼓勵人前進的風(fēng)帆。 在我們看來， 孩子固然需要理解，但更需要的是信任。理解只是一種換位 思考，它能消除人們之間的隔膜，掃除人心頭的陰霾 ; 信任 那么是一種無聲的鼓勵，是對人能力和力量的一種肯定，能催 人發(fā)奮，給人信心。孩子都是獨生子，往往置身于一個成人 世

14、界里： 面對身高體健的成人， 孩子往往會感到自己的孤獨， 弱小與無能。如果成人能給予他們充分的信任，孩子就會感 受到自己受到了肯定、 認(rèn)可與尊重， 會增強克服困難的勇氣， 增添完成任務(wù)的力量，增加知難而上的信心。因此，給予關(guān) 愛的第二個要義，就是信任。說到給予信任，可能有不少家長會有所顧慮。他們擔(dān)憂 孩子能力有限，難以把事情做好：這種擔(dān)憂并不奇怪，因為 孩子從某些生理方面來說，確實是比擬孱弱的。但是他們沒 有發(fā)現(xiàn)孩子身上有許多與生俱來的潛能，其力量之大足以令 人吃驚：比方，孩子有為達目的不顧一切的意志 ; 有為完成 工作廢寢忘食的精神 ; 孩子往往不知疲倦，其運動能力足以令專業(yè)運發(fā)動相形見絀

15、; 孩子小時候的繪畫作品，在不少人 眼里無異于涂鴉之作，但孩子卻能從中演繹出一段故事、一 篇童話，其創(chuàng)造與想象能力常常使許多訓(xùn)練有素的藝術(shù)家都 自嘆弗如。可見，孩子身上并不缺少能力，缺少的是成人的 發(fā)現(xiàn)、挖掘、鼓勵和信任。信任是種力量，也是一種觸媒， 能夠觸發(fā)孩子的創(chuàng)造才能點燃他們的信心之火。如果把孩子 比喻成幼苗，那么孩子的潛能就是葉綠素。只要給予他們理 解的陽光、寬松的空氣和信任的水分，他們就能夠產(chǎn)生光合 作用，能夠生機勃勃、欣欣向榮。3、培養(yǎng)智商、情商和意商三種品質(zhì) 如果說光合作用的比喻較為準(zhǔn)確地闡釋了寬松、理解與 信任的關(guān)系，那么，要使幼苗根深葉茂，僅僅依靠空氣、陽 光和水是不夠的，還

16、需要增加氮、磷、鉀等養(yǎng)份。對孩子的 成長而言，氮、磷、鉀就是智商、情商和意商三種品質(zhì)?，F(xiàn)在人們都很重視培養(yǎng)孩子的智商，卻嚴(yán)重?zé)o視了對孩 子健康的情感和優(yōu)秀意志品質(zhì)的培養(yǎng)。其實良好的情感和意 志不僅是人成功必不可少的兩大條件，而且也是人健全人格 不可或缺的兩大組成局部，甚至可以說，在一定程度上，情 商和意商對于人事業(yè)的成功比智商更為重要。智商人們都明 白，是指的人的智力年齡與實際年齡的比值，反映的是人的 智力品質(zhì)及其開展水平。 我著重來談一下情商、 意商的內(nèi)涵， 以及如何培養(yǎng)孩子的智商、情商和意商。?目前先說情商。嚴(yán)格地說，情商應(yīng)該叫情緒智力，而不是情 感商數(shù)或情緒商數(shù)的簡稱。那么，什么是情緒智

17、力呢說法不一， 但是傾向性的意見是， 認(rèn)為情緒智力乃是人認(rèn)識、 調(diào)控自我以及他人的情緒，尋求自身心理平衡，形成自我激 勵機制和動機與興趣相結(jié)合的機制，以及妥善對待與處理人 際關(guān)系的心理素質(zhì)和能力。在我們看來，情商是人在情感過 程中產(chǎn)生的，用來調(diào)控自身情緒，尋求心理平衡、協(xié)調(diào)人際 關(guān)系、駕馭人生風(fēng)帆的素質(zhì)和能力。培養(yǎng)情商具體說來就是 要使人盡力做到以下四點：一、認(rèn)知和調(diào)控自己的情緒; 二識別和理解他人的情緒 ; 三、構(gòu)筑和形成動機、興趣和自我 鼓勵相結(jié)合的動力機制 ; 四、處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所謂意商，是用以反映人的意志品質(zhì)及其開展水平的一 個概念，包括意志的自控性、果斷性、堅毅性、持久性等。

18、它是與人的意志過程密切相關(guān)的，是人在克服困難時所表現(xiàn) 出的心理狀態(tài)，如克服干擾、知難而上、堅韌不拔、持之以 恒等等。 現(xiàn)在社會競爭己呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢， 可以肯定， 未來的社會競爭必將更加劇烈。未來的人才，不僅要求他要 有廣博白勺知識、較高的創(chuàng)造才能和平穩(wěn)而健康的心態(tài)，更 要有堅韌不拔的毅力、一往無前的精神和直面競爭的勇氣。 因此，優(yōu)秀的意志品質(zhì)。是未來人才不可缺少的一大素質(zhì)。 既便是對普通人來講，一生中也難免會遇到各種挫折和坎 坷。只有具有較好的意志品質(zhì)，他才能夠迎接各種風(fēng)浪的考 驗，駕好人生之船。大凡成功人士都有這樣的體會：天賦和 機遇固然重要，但更重要的是要有百折不撓、持之以恒的意 志

19、品質(zhì)。要使孩子具有較高的智商、情商和意商，我們認(rèn)為，應(yīng) 該學(xué)校、 家庭雙方密切配合， 共同促成年輕一代的健康開展。 在此方面，哈佛大學(xué)教授、當(dāng)代著名心理學(xué)家霍華德加 . 德 納的多元智力理論給了我們以重要的啟示。加德納在 1983 年出版的?，乙智的結(jié)構(gòu)?一書中指出，人的智力至少可以 分成八類： 言語語言能力、 音樂一節(jié)奏智力、 邏輯數(shù)理智力、 視覺空間智力、身體一動覺智力、自知一自省智力、交往一 交流智力和自然觀察能力。這一理論向人們指明，每個人都 或多或少具有八種智力，只是其組合和發(fā)揮程度不同，表現(xiàn) 的形式也不同：這就要求教育工作者首先要確立積極的學(xué)生 觀，即每個學(xué)生都有自己的智力優(yōu)勢領(lǐng)域

20、，有自己的學(xué)習(xí)類 型和方法，都是具有自己智力特點和開展方向的可造之才。 從這樣的角度來看，學(xué)生的問題就不再是聰明與否的問題 了，而是在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。基于此，教育 工作者應(yīng)該在全面開發(fā)每個人的各種智能的根底上，為學(xué)生 創(chuàng)造多種展現(xiàn)智能的情景， 給每個學(xué)生以多樣化的選擇， 從 而激發(fā)每個人的潛在智能，充分發(fā)揮其個性。至于如何培養(yǎng)意商，同佯也需要學(xué)校和家庭共同努力。 既然意商與人克服困難密切相關(guān)，家長就不應(yīng)該對孩子學(xué)習(xí) 和生活中遇到的一點挫折和困難大驚小怪、揪心焦慮?更不能借口孩子能力缺乏而事事包辦代替、越俎代庖，而是要鼓 勵孩子勇敢地去面對困難，協(xié)助孩子積極地去克服困難，甚 至可以創(chuàng)設(shè)一些適度的困難情景 . 讓孩子獨立去面對：要相 信孩子身上有著家長未曾發(fā)現(xiàn)的、比家長想象的要大得多的 潛力。要相信