我愛這土地教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、知識(shí)與能力1.能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。2把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。過程與方法1通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。2通過自主輻射閱讀假使我們不去打仗、給戰(zhàn)斗者，進(jìn)一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國的無限摯愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)1感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象，感悟詩歌的意蘊(yùn)。2賞析詩歌富有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式。難點(diǎn)通過詩歌的意象理

2、解詩人抒發(fā)的情感。教學(xué)突破以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在朗讀、品讀、析讀中通過文中象征意象來把握詩歌的內(nèi)涵，分析詩句的表現(xiàn)力，從而理解詩歌巧妙的抒情方式。主要教學(xué)過程為啟發(fā)方式展開問題誘導(dǎo)思維進(jìn)行討論積極發(fā)言探究互動(dòng)拓展文本創(chuàng)新閱讀。I教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備詩歌我愛這土地朗讀帶；輻射閱讀材料假使我們不去打仗、給戰(zhàn)斗者。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，朗讀詩歌。教學(xué)步驟(第1課時(shí))第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1情境導(dǎo)入1激情激趣2誘思導(dǎo)學(xué)2朗讀感知3析讀意象3品味意境一、情境導(dǎo)入(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1課堂調(diào)查：(1) 你喜歡讀詩嗎?(2) 你喜歡讀哪些詩?2師：哪位同學(xué)來說一說自己平時(shí)是怎樣讀詩的?根據(jù)調(diào)

3、查結(jié)果，隨機(jī)導(dǎo)入。如學(xué)生喜歡讀詩，那按學(xué)生讀詩的方法進(jìn)人學(xué)習(xí)。如讀詩學(xué)生不多，那從這首詩開始，引導(dǎo)學(xué)生讀詩、愛詩、寫詩。3我們今天來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩我愛這土地，作者艾青。（板書課題）1喜歡讀詩的同學(xué)舉手表示，并說一說自己喜歡的詩歌。如古體詩（唐詩、宋詞）、現(xiàn)代詩（毛詩、舒婷、席慕榮、汪國真）2談自己讀詩方式。（說出大體方法即可）3有感情地朗讀詩題：“我愛這土地”。二、誘思導(dǎo)學(xué)（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1簡(jiǎn)介作者：艾青(19101996)，原名蔣海澄，浙江金華人。代表作有大堰河，我的保姆、向太陽、歸來的歌等。早期著作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁，但對(duì)生活充滿希望與憧憬?？箲?zhàn)時(shí)期的詩作，為

4、覺。醒了的民族而歌唱，格調(diào)昂揚(yáng)。后期作品感情深沉，富于哲理。2指導(dǎo)朗讀。(1)指導(dǎo)學(xué)生吸收詩歌的主要信息，感知詩作的基本內(nèi)容。請(qǐng)幾位同學(xué)各抒已見，結(jié)合作者簡(jiǎn)介，提出朗誦的方法。這首詩的感情基調(diào)是怎樣的?應(yīng)該用怎樣的語氣、語調(diào)來朗誦這首詩?1認(rèn)真交流傾聽，篩選記憶重要信息。特別是有關(guān)作者詩作風(fēng)格的信息。2朗讀感知。(1)自由朗讀，感知詩歌內(nèi)容，把握朗讀節(jié)奏、語氣、語調(diào)。各抒已見，結(jié)合作者簡(jiǎn)介確定詩歌朗讀激昂悲壯基調(diào)。幾位同學(xué)分別朗誦，不斷完善朗誦效果。(2)指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)討論的節(jié)奏、語調(diào)、語氣朗誦詩歌。3品味詩情。在朗誦中同學(xué)們感受到了潛涌在這首詩文字之下的深沉的情懷。請(qǐng)概括說明

5、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?哪些詩句表現(xiàn)了這一情感?(要求學(xué)生必須用詩歌中的詩句來說明觀點(diǎn))(2)這首詩格調(diào)昂揚(yáng)，感情深沉。應(yīng)該用激昂悲壯的語調(diào)讀出昂揚(yáng)、深沉的語氣。朗誦，齊讀詩歌i注意節(jié)奏、語氣、語調(diào)。3品味詩句，概括詩人表達(dá)的思想感情。要點(diǎn)：表達(dá)了詩人對(duì)祖國的無限熱愛之情。（因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉）三、析讀意象（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1帶著詩作所表達(dá)的情感朗讀詩歌，解讀詩歌的主要內(nèi)容。2請(qǐng)學(xué)生把理解詩意過程當(dāng)中存有疑惑或有思考價(jià)值的問題提出來，互相探討理解。3由問題的探討聚焦主要意象：土地、河流、風(fēng)和黎明象征了什么?詩人對(duì)這些意象的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情?（意象：就是滲透著作者情感

6、與情思的事物）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的時(shí)代背景理解幾種意象的象征意義。-4齊讀課文。1再讀詩歌，大體理解詩歌的字面意思。2把理解中的問題提出來，互相探討解答。3結(jié)合詩歌的時(shí)代背景，理解土地、河流、風(fēng)、黎明這些意象的象征意義。要點(diǎn)：土地象征著歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國；河流和風(fēng)象征著中國人民不屈不撓的反抗精神；“黎明”可以看作充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。4有感情地齊讀課文。三、本課小結(jié)本節(jié)課我們主要朗誦了詩歌，感知了詩歌表達(dá)的對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國無限的熱愛。同時(shí)理解詩中土地、河流、風(fēng)和黎明這幾種意象的象征意義。讓我們完整地感知了詩意、詩情，理解了詩歌的創(chuàng)作動(dòng)力。四、板書設(shè)計(jì)參考土地歌唱河流愛

7、得深沉黎明練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1請(qǐng)用楷書抄寫課文。2詩歌創(chuàng)作的年代是1938年11月17日，當(dāng)時(shí)中國處于什么時(shí)期?3詩中的土地、河流、風(fēng)和黎明象征了什么?個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)1“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”這兩句的表達(dá)方式是什么？有什么作用？2如果表達(dá)對(duì)祖國的熱愛，你會(huì)選用什么事物來表達(dá)情感?為什么?教學(xué)步驟（第2課時(shí)）第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1探究主旨1賞析感悟2拓展運(yùn)用2讀寫結(jié)合一、探究主旨（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1賞析詩句。請(qǐng)學(xué)生再讀詩歌，品味賞析富有表現(xiàn)力的詞句。指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌所表達(dá)的深層意蘊(yùn)（從詞語的表達(dá)效果分析，特別要結(jié)合時(shí)代背景解讀）：A.我也應(yīng)該

8、用嘶啞的喉嚨歌唱。B.這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。C.連羽毛也腐爛在土地里面。D.為什么我的眼里常含淚水？2探究主旨：詩人為什么會(huì)有這么熾烈的為祖國而獻(xiàn)身的愛國熱情?請(qǐng)讀詩歌給戰(zhàn)斗者（節(jié)選）和假使我們不去戰(zhàn)斗，理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，用詩中的詩句來解讀詩人的愛國熱情。3大聲朗讀給戰(zhàn)斗者、假使我們不去打仗，感受詩歌所抒發(fā)的在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期那種悲憤深沉的愛國激情。1細(xì)細(xì)品讀詩歌，以小組形式分析詩歌富有表現(xiàn)力的語言。抓住重點(diǎn)詞句深入挖掘。分析要點(diǎn)：A“嘶啞”純粹是抗戰(zhàn)初期悲壯的時(shí)代氛圍對(duì)詩人的影響所致，也是這位“悲哀詩人”的特殊氣質(zhì)和個(gè)性的深情流露。B“悲憤、激怒”都渲染了抗

9、戰(zhàn)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)，表達(dá)了詩人纏綿而深沉的感情。c“連羽毛也腐爛在土地里面”將死這種本屬自然被動(dòng)的結(jié)局，也寫成了主動(dòng)咱勺追求，更加真切地表現(xiàn)了詩人的獻(xiàn)身精神，使詩的境界更為深邃博大。D“眼里常含淚水”這一情狀，托出了他那顆真摯的心。2從整首詩的意蘊(yùn)來思考。結(jié)合補(bǔ)充資料，體會(huì)作者在當(dāng)時(shí)背景下的愛國熱情。3醞釀感情，朗誦詩歌。二、拓展運(yùn)用(約分鐘1教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1再讀課文，品味揣摩詩歌巧妙的抒情方式。指導(dǎo)學(xué)生從詩的感情發(fā)展及以“鳥i虛擬方面來思考問題。請(qǐng)幾名學(xué)生發(fā)言談自己對(duì)詩抒情方式的感悟，抓住要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析。2詩情空間。指導(dǎo)學(xué)生以“假如我是”開頭。寫一段詩，注意分節(jié)和分行，盡可能用一些意象來表

10、達(dá)情感。3速背課文。指導(dǎo)學(xué)生尋找背誦思路，快速背誦課文。1朗讀揣摩。要點(diǎn)：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬。歌唱的是“鳥”，同時(shí)也是詩人，“連羽毛也腐爛在土地里面”的是鳥，也是詩人為祖國獻(xiàn)身的愿望，使詩的境界更為深邃博大。就詩的感情發(fā)展而言，前八句充分地積蓄感情，把涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫1里。而最后兩句便是感情的閘門轟然打開，洪流沖激而下。2展開想像與聯(lián)想，以“假如我是”開頭，寫一段詩。要用意象創(chuàng)設(shè)意境，表情達(dá)意。3尋找背誦思路：全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，進(jìn)而續(xù)寫歌唱的內(nèi)容（生前），死后魂歸大地，最后由鳥代之以詩人形象j詩意層層遞進(jìn)。三、本課小節(jié)本課我們主要從詩歌富有表現(xiàn)力的詩句，探討了詩人對(duì)祖國無限熱愛的精神實(shí)質(zhì)，閱讀給戰(zhàn)斗者、假使我們不去打仗兩首詩，更加深了我們對(duì)這種情感的認(rèn)知與體驗(yàn)。四、板書設(shè)計(jì)參考我愛這土地艾青/匐匍地/活著/也是死呀！假如歌唱一一|在斗爭(zhēng)里，勝利/或者死戰(zhàn)士底墳場(chǎng)/會(huì)比奴隸底國家/要溫暖，要明亮。本課總結(jié)詩歌作為抒情的藝術(shù)，需要不斷地強(qiáng)化自己的感情，以便久久地?fù)茼懽x者的心弦。所以本課的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化誦讀假假不同層面的誦讀，感悟詩人所表達(dá)的情感，