辦學(xué)思想就是辦學(xué)理念的形成過程.doc

1、辦學(xué)思想就是辦學(xué)理念的形成過程。校長的辦學(xué)思路，源于教育生活和實踐，又體現(xiàn)于所在學(xué)校的持續(xù)發(fā)展中。正確的辦學(xué)思路，強(qiáng)以引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，細(xì)節(jié)就是落實，只有抓落實了，才知問題的關(guān)鍵。高寺中學(xué)近年來的發(fā)展，總結(jié)就是十二個字：思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗。思路決定出路堅持走“科學(xué)興校，質(zhì)量強(qiáng)校，辦人民滿意的教育”的辦學(xué)思路。質(zhì)量是學(xué)校的生命，學(xué)校要發(fā)展，要提高辦學(xué)聲譽(yù)，只能靠質(zhì)量。質(zhì)量的提升靠的是教師的總體素質(zhì)。而培養(yǎng)、提升教師最快的辦法就是狠抓教學(xué)研究。思路的提出，不能只停留在口號上，而要長期、細(xì)致地落實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須走到教學(xué)第一線，且教學(xué)效果在學(xué)校中要一流。高寺中學(xué)五位行政領(lǐng)導(dǎo)，都年年上主科，并且

2、都是同級同科次的領(lǐng)頭人。教師喊出了：“一切向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)看齊”的口號。一個學(xué)校，只要領(lǐng)導(dǎo)作好了表率，很多工作都能得到落實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除校長外，都主管一個級，并實行目標(biāo)考核。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間進(jìn)行管理競爭。校長作為學(xué)科教師，在學(xué)科教學(xué)上必須向上級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。同級同科的教師，每期都要進(jìn)行一至二次相同內(nèi)容的教學(xué)競賽。在教師們的精心準(zhǔn)備下，不同的教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)效果，都讓老師有很大的收獲。營造同級學(xué)生之間的競爭氛圍。如初三的每個學(xué)月考試，同班的或不同班的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要把他們集中在一起，有意識地引導(dǎo)他們進(jìn)行競爭。培養(yǎng)教師團(tuán)隊精神，強(qiáng)化合作意識。高寺中學(xué)起步的初期，需要的是個別教師的成績突出，需要的是個別

3、班組成績突出，樹立榜樣。而現(xiàn)在，需要的是教師的共同發(fā)展，班組的共同進(jìn)步。學(xué)校中雖然年段與年段、班級與班級、教師與教師競爭很強(qiáng)烈。但需要的是整個學(xué)校的綜合競爭力。因而從去年開始學(xué)校就著手培養(yǎng)教師團(tuán)隊精神，強(qiáng)化合作意識。如：畢業(yè)班目標(biāo)任務(wù)的下達(dá)中，明確只有確保綜合質(zhì)量評估縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一等獎才能發(fā)放綜合目標(biāo)獎；同學(xué)科的總積分必須每個班都高于縣平均水平才能發(fā)放學(xué)科目標(biāo)獎；每個班的升學(xué)任務(wù)都完成學(xué)校下達(dá)的目標(biāo)才能發(fā)放升學(xué)目標(biāo)獎等。這樣形成了強(qiáng)勢班級自學(xué)幫助弱勢班組，強(qiáng)勢學(xué)科自覺幫助弱勢學(xué)科，達(dá)到資源共享，加強(qiáng)協(xié)作。提高中級職稱的評審條件，促使教師自覺提升自己水平。工資改革后，教師更加關(guān)注中級職稱的晉升工作

4、。為更加嚴(yán)格要求教師，促使教師自覺提升自己，學(xué)?？己诵〗M提高了中級職稱的評審條件。必須是在高寺中學(xué)任教過畢業(yè)班，且成績超過縣平均水平；公開課必須是縣級以上，論文必須是縣級一等獎以上；教學(xué)業(yè)績、公開課、論文的時間段限于近三年；任職期內(nèi)必須有三年班主任經(jīng)歷。營造學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。校內(nèi)，學(xué)科組開展經(jīng)常性的教學(xué)研究活動；實行結(jié)對學(xué)習(xí)，并實施目標(biāo)達(dá)成考核；由學(xué)校出資購書，倡導(dǎo)每期每一位教師讀一本書的活動，期終檢查讀書筆記和讀書心得；每期教師要交一篇教育教學(xué)案例和反思，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行認(rèn)真閱讀。校外，凡有機(jī)會參加學(xué)習(xí)的，力求派出參加。和樂至中學(xué)結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，請樂至中學(xué)教師到校上課、傳授教學(xué)經(jīng)驗或到樂

5、至中學(xué)聽課、學(xué)習(xí)。與資陽保和初級中學(xué)結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，并開展活動。創(chuàng)新備課方式，擴(kuò)展課堂教學(xué)設(shè)計視野。教師備課許多是流于形式，更多是抄教案，學(xué)校要杜絕這種事情很難。學(xué)校大膽地創(chuàng)新備課方式，要求每個教師每科必須有三樣資料，以一種資料為藍(lán)本，綜合其他兩種資料，進(jìn)行增、添、刪、改和寫教學(xué)反思。這樣教師不流于備課形式，擴(kuò)大了課堂教學(xué)設(shè)計視野。幾年的嘗試，效果非常不錯。不搞大課題研究，開展教學(xué)中出現(xiàn)的問題研究。高寺中學(xué)從建校起，沒有搞一次縣級以上課題研究。學(xué)校認(rèn)為課題研究要以實用為主，所以致力于平常教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究才是務(wù)實。而且這樣的研究，容易解決問題，容易運用于課堂，減少成本的投入，也不花太大的精

6、力。學(xué)校管理就是服務(wù)。服務(wù)學(xué)生是學(xué)校管理的出發(fā)點和歸宿。服務(wù)學(xué)生努力使學(xué)生享受平等的教育。尤其現(xiàn)在留守兒童較多的時期。星期五下午，學(xué)生離校，行政值周和值周教師到公路邊值勤，送學(xué)生離開，一是安全問題，更重要的是讓學(xué)生知道、讓接學(xué)生的家長知道，學(xué)校是關(guān)心他們的；星期天下午，學(xué)生返校，行政值周和值周教師在公路邊和校園內(nèi)巡邏，跟到校的家長指指路，談一談，也讓家長、學(xué)生明白在高寺中學(xué)讀書是很溫情的；下課時、集會時，老師站在樓梯口讓學(xué)生先走，學(xué)生會回敬老師；值勤領(lǐng)導(dǎo)、校長全天24小時手機(jī)不關(guān)，學(xué)生有什么事，打一個電話，教師能切實解決問題，教師在學(xué)生心目中是神圣的；晚上學(xué)生生病了，教師及時送他上醫(yī)院，他會感

7、到很安全、很幸福；學(xué)生回寢室時，教師到寢室走一走，和學(xué)生交談一番，教師會得到學(xué)生最大的尊敬。服務(wù)老師，享受和諧的工作環(huán)境；服務(wù)老師，享受融洽和諧的人際關(guān)系。服務(wù)老師，創(chuàng)設(shè)教師健康成長環(huán)境，享受教師成功的喜悅。教師的健康持續(xù)成長是學(xué)校發(fā)展的源泉。細(xì)節(jié)決定成敗“到位管理，管理到位”其實質(zhì)就是一個“細(xì)”字，表現(xiàn)出來就是一個“實”。辦學(xué)思路，最終會形成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，形成全體教師為之奮斗的方向和終點。作為校長必須以堅強(qiáng)的毅力引導(dǎo)全體教師一步一步走下去，把各個環(huán)節(jié)做“細(xì)”、做“實”，最后才能形成教師的自覺行為。在“走動”中做“細(xì)”。用“走動”來交融情感。人們常說：待遇留人，感情留心，事業(yè)留魂。在學(xué)校建設(shè)

8、不到位，學(xué)校經(jīng)濟(jì)捉襟見肘，教學(xué)設(shè)施較差的情況下，根本談不上待遇留人和事業(yè)留魂，那么只有認(rèn)真做好感情留心工作了，作為管理者多到教師中走動，才能真正地理解教職工的情感，在第一時間把關(guān)愛送到。主動關(guān)心教職工的子女上學(xué)問題，消除教師的后顧之憂；了解、關(guān)注教師的身體和心理健康，對于有病、身體欠佳的老師，除在工作安排時予以照顧外，做到“有病就看，住院就探”；每年職稱評審后，及時到?jīng)]有評上的教師家中，談一談，幫助他找一找沒有評上的原因，并建議其應(yīng)該向什么方向奮斗，這樣使廣大教職工有強(qiáng)烈的集體認(rèn)同感和歸屬感，時時讓老師們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。用“走動”來知情達(dá)意。教師的家庭情況、品德素質(zhì)、個性修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平

9、怎樣，他適合教什么樣的學(xué)生，能否勝任班主任工作；每個年級的師資配備狀況、學(xué)科發(fā)展?fàn)顟B(tài)、思想狀況、教風(fēng)學(xué)風(fēng)怎樣、需要學(xué)校解決的問題有哪些；所有這些，都需要管理者去關(guān)注，去研究，去服務(wù)，去解決。不斷地走動，深入細(xì)致地了解、調(diào)查與研究，較好地解決了這些問題，為正確決策、科學(xué)決策提供了第一手詳實的資料。在制度上做“細(xì)”。制度上做“細(xì)”就是要求制度具體化，具有可操作性。制度不在多，而在于考核的落實。如高寺中學(xué)教師職稱評審方案，在基本條件教師具備的情況下，從10個方面進(jìn)行評分：工作年限、任職年限、表彰、公開課、教學(xué)論文、教學(xué)業(yè)績、優(yōu)秀班主任、學(xué)歷、年度考核、學(xué)生輔導(dǎo)獎。這樣教師奮斗有方向，評審起來也容易。

10、在畢業(yè)班工作中做“細(xì)”。畢業(yè)班工作直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)和辦學(xué)的社會效益。每年學(xué)校下達(dá)升學(xué)目標(biāo)后，各畢業(yè)班都要根據(jù)實際情況進(jìn)行第二級目標(biāo)分解，確定升學(xué)個體目標(biāo)。目標(biāo)個體定位后，落實到包班領(lǐng)導(dǎo)和包班教師人頭，進(jìn)行全程跟蹤，全程監(jiān)管，落實措施，一包到底，學(xué)校在中考或職高招生后進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成評估。目標(biāo)的達(dá)成講究兩個字“準(zhǔn)”和“實”。“準(zhǔn)”是目標(biāo)個體對象要準(zhǔn)，要準(zhǔn)確地把握學(xué)生情況包括家庭、思想、交往、成績、潛力等。“實”是指后期工作務(wù)必落實，思想工作落實，心理輔導(dǎo)要落實，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)要落實，把握學(xué)生情況變化要落實。在安全管理中做“細(xì)”?！百|(zhì)量是生命，安全重于泰山”。安全工作事關(guān)學(xué)校聲譽(yù)和師生生命。學(xué)校成立校園周邊環(huán)境督查小組，每天晚自習(xí)后，由值勤人員在校園周邊走一走；全體教師都實