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文檔簡介
1、巧用活動支架,優(yōu)化課堂教學(xué)一、課例背景野外安全要注意是人自然三年級的第 23 課。野外活動能帶給學(xué)生很多樂趣。但是,野外活動著許多安全隱患,學(xué)生事故更是頻頻發(fā)生,不僅給學(xué)生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失。各個把安全教育放在重中之重的位置。在新課程理念單調(diào)的說教,枯燥乏味,容易讓人產(chǎn)生厭煩,抵觸情緒,因此,安全教育的形式應(yīng)多樣化,我們應(yīng)該賦予安全教育區(qū)委性, 娛樂性,身臨其境性,這樣學(xué)生樂于樂意接受,積極性也大大提高,安全防范意識也加強(qiáng)了。三年級的學(xué)生,他們大多天真活潑,學(xué)習(xí)認(rèn)真,好動腦筋,身體健康,但是他們并不懂得如何保護(hù)的安全,因此在這一時期有必要對他們加強(qiáng)有知識以及對的保護(hù)措施的教
2、育。讓學(xué)生懂得珍視健康,學(xué)會愛生活,愛世界, 愛,健康平安,的成長。那么基于這樣的分析和學(xué)生基本情況分析,如何設(shè)計課例呢?如何高效的落實教學(xué)目標(biāo)呢?我設(shè)置了一個情境,在情境中設(shè)置三個任務(wù),學(xué)生在層層相扣,步步深入的環(huán)節(jié)中完成任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo),這樣的過程以學(xué)生為主,并且學(xué)習(xí)是真實發(fā)生的。二、課例描述與反思教學(xué)過程:(一)、來啦秋天,是個絢麗多彩、五彩繽紛的季節(jié)。在這個季節(jié)里,有一件事情不能少, 那就是去“郊游”。而在我們永嘉,就有一個郊游的不二選擇楠溪江!楠溪江風(fēng)景如畫,你們看,這兒就帶來了一段楠溪江旅游。(播放)!這么美得楠溪江你們想去嗎?告訴你們一個好消息 剛剛接到校長,他說要帶你們?nèi)ラ?/p>
3、江郊游呢 他還說了一句話“野外安全要注意”?。ò鍟n題),所以,校長請來了,在郊游前要選出一批衛(wèi)士 給大家布置了三個任務(wù),如果能完成這三個任務(wù),就能集齊三枚獎?wù)?,成為合格的小衛(wèi)士啦,既能保護(hù) ,又能幫助大家。反思:對于三年級的 說,常常渴望形式多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,僅僅依靠課堂教學(xué)很難滿足學(xué)生的心愿。因此,借助情景開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動, 可以事半功倍。傳統(tǒng)的課堂是以書本為主,以教師為主,以課堂為主,這樣的 課堂難以激發(fā)學(xué)生的 ,課堂效率低下。而這堂課我 的楠溪江旅游宣傳片馬上就吸引住學(xué)生的目光,楠溪江的美景令學(xué)生向往,我順勢說校長正 打算讓他們?nèi)ラ糜?,學(xué)生情緒高漲,但我在這時 們出去郊游安全
4、最重要,所以要完成 考官的任務(wù),選出 衛(wèi)士才能真正出發(fā)。有了這樣的學(xué)習(xí),對原本枯燥的安全教育來說,披上了這樣的外衣,顯然是 了一半,也是學(xué)生熟悉的卡通人物,課堂顯得有趣輕松而充滿 。課后, 仍然有學(xué)生問我校長真的會帶他們?nèi)ラ加螁??由此可見,這樣的情景設(shè) 置是 的,學(xué)生已經(jīng)代入情景,通過這樣的形式,吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí) , 開啟了學(xué) 主人之旅。(二)、一:制作貼士郊游前的準(zhǔn)備秋游線路及出行小貼士石梔巖 (9:00-11:00)獅子巖燒烤(12:00-1:30)獅子巖賞景獅子巖班級活動(13:30-15:30)1. 這是我們的郊游出行路線,同學(xué)們仔細(xì)觀察并想象,在每一處景點(diǎn)我們需要注意什么?提前
5、要做什么準(zhǔn)備呢?來接受的第一個任務(wù)吧!2. 小組討論合作完成貼士。反思:在這個環(huán)節(jié)中,我將制作精美的秋游線路發(fā)給每個學(xué)生,路線 上還有時間的 ,仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)早上先是爬山,接著來到溪邊燒烤,接下來賞景和 活動,這樣的安排貼近實際情況,學(xué)生通過想象和 生活實際, 思考在每一處景點(diǎn)需要注意些什么,通過這樣的設(shè)計,學(xué)會能夠在真實的郊游活動前做好準(zhǔn)備,并且通過小組合作完成,大家集思廣益,做成小貼士貼到黑板上,這樣的過程讓讓旅游前的準(zhǔn)備更加周全細(xì)致。出示活動要求:小組討論:(音樂停,活動停)根據(jù)旅游線路圖,想郊游時要注意什么,提前要做些什么準(zhǔn)備。2. 各組小組長匯報交流并將貼士板貼于黑板,總結(jié):你們的第
6、一個任務(wù)完成的很出色 你們的貼士,同學(xué)們的出行會更安全,更放心了。但是要成為一個合格的衛(wèi)士,這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,來接受小的第二個任務(wù)吧。(三)、二:了解郊游意外。郊游時,如果只看到眼前的,而不注意小問題,就有可能會釀成大禍, 稍不留神就可能就會發(fā)生意外,所以,來接受的第二個任務(wù)吧!郊游時,可能會發(fā)生哪些意外?1. 不急,我們先來看這幅圖,他可能會發(fā)生什么意外? (預(yù)設(shè):迷路。)(1) 迷路后可能會發(fā)生什么呢?(2) 交流。(預(yù)設(shè):可能回遇到猛獸、蟲蛇;晚上會因為太冷凍傷, 會饑餓。)2. 這幅圖呢?會發(fā)生什么意外?(摔傷、馬蜂蟄咬)3. 觀察這幅圖,會發(fā)生什么意外?(溺水、群體溺水)4. 除此之
7、外,在郊游時,還可能會遇到哪些意外?(預(yù)設(shè):雷電、中暑、火災(zāi)。)(四)、終極:當(dāng)一當(dāng)安全宣傳員(學(xué)會正確處理意外事故)!第二個任務(wù)完成了,來接受的第三個任務(wù)吧 這里有八個信封,信封里藏著衛(wèi)士的最后考驗,有六個組是完成手抄報,有兩個組是處理辦法演一演,通過完成手抄報或者演一演的方式,告訴大家遇到不同的緊急情況怎么處理。1. 出示活動要求:小組討論:遇到緊急意外,你覺得應(yīng)該怎么處理?小組合作,結(jié)合各組不同的資料袋,完成手抄報或表演。2. 隨機(jī)分發(fā)資料包(雷電手抄報組、雷演組、溺水手抄報組、溺水表演組、蚊蟲叮咬組、中暑組、迷路組、受傷組)(雷電手抄報組、雷演組、溺水手抄報組、溺水表演組、迷路組、)
8、資料包內(nèi)容:一張手抄報模板,一張該組對應(yīng)的緊急意外處理辦法參考資料。(蚊蟲叮咬組)資料包內(nèi)容:一張手抄報模板,蚊蟲叮咬處理辦法參考資料、蚊蟲圖片。(受傷組) 資料包內(nèi)容:一張手抄報模板,皮外傷處理的圖片排序貼于手抄報。雷電手抄報組資料示例:2.1 手抄報模板2.2 手抄報文字參考資料3. 學(xué)生合作完成手抄報或演一演,巡視指導(dǎo),。4. 出示安全宣傳員評價標(biāo)準(zhǔn)。安全宣傳員評價標(biāo)準(zhǔn):聲并且語速恰當(dāng),使人聽得清楚,儀態(tài)端正自信。手抄報字跡端正。5. 小組展示匯報。(重點(diǎn)組:溺水時不能用手拉,切記驚慌盲目救人而發(fā)生群體溺亡)6. 組間根據(jù)宣傳員評價標(biāo)準(zhǔn)互相評價。你們出色地完成了的任務(wù),現(xiàn)在已經(jīng)是合格的衛(wèi)
9、士了,將你們的手抄報展示在學(xué)校櫥窗內(nèi),讓的人懂得急救措施,讓大家的出行更加安全、安心?!耙巴獍踩⒁狻睍r刻牢記于心!反思:在這個板塊中,手抄報是一種很 學(xué)習(xí)載體或者說是教學(xué)支架, 手抄報可以觀賞、傳閱、張貼。在小組合作的過程中,學(xué)生通過閱讀文字資料, 提取有效 ,并整合抄寫到手抄報上,完成手抄報之后整個小組分工合作向全班同學(xué)匯報如何應(yīng)對郊游意外。在這個過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人,在這個板塊中,我認(rèn)為有以下三個優(yōu)點(diǎn):能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 提供的資料 詳細(xì)的野外郊游意外應(yīng)對措施,降低了學(xué)生制作手抄報的難度:作為小 的最后一個任務(wù),不是坐在位置上去讀枯燥的知識點(diǎn),而是動手制作精美的手抄報,活潑
10、好動的他們 自然是很有樂趣的,而且意外 組還可以在手抄報上給正確的處理順序排排序、貼一貼,還有些組根據(jù)演一演資料 表演等等,這些活動都充滿了樂趣,符合三年級學(xué)生的 特征與學(xué)習(xí)情況。能夠鞏固知識,學(xué)生讀資料包,提取謄抄到手抄報上就是對知識的二次 ,最后小組展示匯報,又是對知識的鞏固,一節(jié)課下來,真真實實的學(xué) 到了安全知識。具有宣傳作用。每個小組分到的手抄報 不一,每組對完成后的手抄報匯報時,能起到宣傳作用,并且通過這節(jié)課的指導(dǎo),學(xué)生學(xué)會了制作手抄 報,并能將手抄報貼于宣傳欄進(jìn)行宣傳展示,讓 的人了解安全知識。三、教學(xué)反思通過這些活動,能夠讓學(xué)生在親身體驗當(dāng)中,感受到會給帶來的威脅,進(jìn)而能夠正確運(yùn)
11、用保護(hù)措施來保護(hù)的安全,從而更好地增強(qiáng)學(xué)生安全意識,真正發(fā)揮安全教育的作用,提升整體教育水平。情景教學(xué)效果非常有效, 優(yōu)秀的情景教學(xué)如同菜肴中的各種調(diào)料,可以使課堂變得更加有趣生動,讓學(xué)生融入所設(shè)置的情景環(huán)境中,在實踐中里充分理解所學(xué)知識,經(jīng)過與實際活動中的事實與知識的對比,進(jìn)而對其深入思考, 理解事實中所含知識。 用情景教學(xué)的模式完成小學(xué)安全教育工作,根據(jù)所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容, 提高情景的真實性。 同時也組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬安全演練。在教學(xué)中,堅持以人為本,著眼于全體學(xué)生的身心健康,安全發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生樹立“命,安全第一,和諧共處”的意識,養(yǎng)成良 安全行為習(xí)慣。深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗,積極從生活實際和 實際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材。注重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂于交流的安全問題作為教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識和技能,并運(yùn)用到生活實際中去。讓每個學(xué)生參與到活動中,合作完成 貼士,要讓每個學(xué)生起手來, 通過說一說、貼一貼、排排序、演一演等 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)郊游時隱藏的, 在玩中學(xué),在學(xué)中玩,并學(xué)會處理緊急意外事故。應(yīng)盡可能再現(xiàn)學(xué)生的生活場景,通過辨析學(xué)生身邊的事例,增強(qiáng)安全意
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