“踐行師德先進(jìn)個(gè)人”申報(bào)材料-

1、高品質(zhì)文檔“踐行師德先進(jìn)個(gè)人”申報(bào)材料“踐行師德先進(jìn)個(gè)人”申報(bào)材料執(zhí)教以來，陳老師本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向訓(xùn)練事業(yè)，灑向她的每一位學(xué)生。作為一名老師，她甘愿為訓(xùn)練奉獻(xiàn)自己的聰慧才智，用平凡而崇高的師德之光，暖和了學(xué)生的心靈。一、點(diǎn)教學(xué)明燈，讓自己在“比”中打造高效課堂在陳老師這位一般語文老師心中，當(dāng)一名精彩的老師始終是她努力的方向。鉆研教材，討論學(xué)情，提高業(yè)務(wù)水平，是她從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)有一桶水，但她卻力求教會(huì)自己去挖水。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，她能樂觀借鑒“杜郎口高效課堂教學(xué)模式”，緊緊圍圍著導(dǎo)學(xué)案要充分體現(xiàn)“學(xué)問問題化，問

2、題層次化，指導(dǎo)科學(xué)化”的原則，領(lǐng)先在八班級(jí)語文備課組開頭了個(gè)人主備。她編寫的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)，導(dǎo)學(xué)流程科學(xué)、合理，導(dǎo)學(xué)過程注意學(xué)法指導(dǎo)，“對(duì)學(xué)”和“群學(xué)”有機(jī)結(jié)合，檢測內(nèi)容有針對(duì)性。為了讓課堂變得“高效靈動(dòng)”，她在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能，盡量讓學(xué)生在課堂中占主體地位，讓他們的潛質(zhì)得到充分的進(jìn)展，學(xué)生在語文課中感受到充分的歡樂。她體會(huì)到：課堂上不僅老師要精彩，更重要的是學(xué)生要表現(xiàn)的精彩！除了備課、講課，陳老師更多的是與老師們多次聚在一起進(jìn)行“磨” 課、“草根”研討。隨時(shí)隨地，同事們一針見血地指出課堂中消失的問題，從不同的角度提出很多建設(shè)性的意

3、見：有的建議先分任務(wù)，然后再開展小組的溝通，可節(jié)省時(shí)間；有的建議將大問題化成小問題，分解難度；又有的建議溝通肯定要充分，全班大展現(xiàn)可有選擇性地進(jìn)行聽了同事們真誠的、坦率的建議，陳老師的教學(xué)思路開闊多了，這為她下一步調(diào)整教學(xué)方案供應(yīng)了很多參考的依據(jù)，努力使她的課化繁為簡，打造出先學(xué)后教的“高效輕負(fù)”的課堂。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,高強(qiáng)度的聽課之余，她常常問自己“假如這節(jié)課讓我來上，我會(huì)怎么上?”能在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的圓滿與不足，讓自己在“比”中進(jìn)步，在“比”中提升，在“比”中成長。平常，陳老師常說的一句話就是“工作要有比勁兒，也要有奉獻(xiàn)勁兒。”她是這么想的，也是這么做的。陳老師在參與?！?/p>

4、課內(nèi)比教學(xué)”競賽時(shí)，恰好她丈夫生病，她趕到學(xué)校上完課，又趕忙去醫(yī)院照看丈夫輸液，在醫(yī)院，她一邊守著丈夫輸液，一邊還在床頭批改作業(yè)，晚上趕回家哄完兒子睡覺，又忙于在電腦上預(yù)備參賽的課件。為了上好這堂競賽課，她忙了幾個(gè)星期，功夫不負(fù)有心人，競賽結(jié)束后，這堂課受到師生的全都好評(píng)，她卻病倒了。這樣的事例，在陳老師身上舉不勝舉。多年來，她所教學(xué)科學(xué)生成果優(yōu)異，她本人也連續(xù)多年被評(píng)為校“先進(jìn)個(gè)人”、縣“優(yōu)秀老師”。走萬家之路，讓自己在“訪”中提升師德修養(yǎng)老師不僅要專業(yè)學(xué)問過硬，還要具備良好的師德修養(yǎng)。老師應(yīng)當(dāng)專心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛喚醒學(xué)生。陳老師始終把家訪工作當(dāng)成與班上孩子們溝通、溝通的好橋梁

5、。八班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，加之一些家庭變故、學(xué)生逆反等因素，學(xué)生“兩極分化”嚴(yán)峻。對(duì)于心理消失偏差的學(xué)生，陳老師常常放棄休息時(shí)間，找學(xué)生個(gè)別談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；與家長反復(fù)溝通，了解學(xué)生家庭狀況，急躁細(xì)致地做好他們的轉(zhuǎn)化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父母離婚后，每日里都是一副心事重重的樣子，無精打采、臉上再無笑容。有一次瘦弱矮小的他因?yàn)楹桶嗌贤瑢W(xué)打架被陳老師請(qǐng)進(jìn)了辦公室，但是不管陳老師怎么勸告，動(dòng)手打人的他就是固執(zhí)得不愿認(rèn)錯(cuò)。陳老師沒轍了，只好提出讓他請(qǐng)家長來，他一聽說要請(qǐng)家長，臉上立刻顯出懊喪、難受的神情，再也不說話了。經(jīng)過陳老師一再的急躁勸導(dǎo)，他才流著淚小聲說道“陳老師，我父母是不會(huì)

6、來學(xué)校的，他們離婚了，都不管我了！”陳老師看著這個(gè)平日里緘默寡言，內(nèi)心敏感的孩子，深思了很久下自習(xí)后，陳老師約了同班兩位老師一起去任海均家進(jìn)行第一次家訪。天黑，路滑，好不簡單才找到他家，等了很長時(shí)間他的父親才打完麻將回家，老師們述說了孩子在校的表現(xiàn)，并盼望做父親的多關(guān)懷孩子的生活起居和思想狀況，任海均的父親點(diǎn)頭稱是，并一再保證晚上按時(shí)回家，履行監(jiān)管職責(zé)。家訪后的一段時(shí)間里，陳老師觀看到任海均學(xué)習(xí)和紀(jì)律有了明顯的起色，打算再去他母親那里家訪一次，讓他母親也對(duì)他多些關(guān)懷與鼓舞。第二次家訪時(shí)陳老師最終觀察了任海均的母親，她一人租住在菜市場樓上的一間小屋里，從事加工業(yè)。屋里空間狹窄，室內(nèi)僅放得下一張床

7、和一張桌子、一把椅子，兩人只好站著說話。通過交談，得知任海均的母親其實(shí)特別惦念兒子，也想多去關(guān)懷兒子，可是當(dāng)父親的不許她踏進(jìn)家門半步，更不許她和孩子有接觸。得知這種狀況后，陳老師又和任海均的父親電話聯(lián)系，“曉之以理、動(dòng)之以情”，最終他父親被陳老師說服并同意孩子的母親可以隨時(shí)來探望和照看孩子。家訪后的第二天，任海均的母親帶著他去辦公室找到陳老師，她說：“多虧了老師啊，要不是你們，我哪有機(jī)會(huì)常常觀察并關(guān)懷兒子，說實(shí)話，我始終很內(nèi)疚，總覺得是大人耽擱了孩子，讓孩子缺乏暖和，我想見又不敢見，想管又不能管，是你們，讓我又有了這個(gè)機(jī)會(huì)！”數(shù)月后，當(dāng)陳老師第三次去家訪時(shí)，任海均一家三口最終團(tuán)坐在窗明幾凈的客

8、廳里熱忱的守候著她的到來，這比第一次吃閉門羹、第二次無處談話要幸福多了?？粗⒆痈改敢荒樀南矏傊?，又看看孩子自信、樂觀、活潑的神情，陳老師感到由衷的興奮。愛心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。作為班主任，陳老師始終認(rèn)為班內(nèi)無小事，到處是訓(xùn)練。因此，多年來她帶出的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生成果也是名列前茅，連三年被評(píng)為“文明班級(jí)”，陳老師多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。三、點(diǎn)明燈，走萬家，讓師生在“比訪”中雙受益翻開陳老師的課外訪萬家活動(dòng)記載手冊(cè)，我們可以看到這樣幾組感人的畫面：XX年9月12日晚上八點(diǎn)，常常惹事生非，打架斗毆的學(xué)困生劉奇鑫聽陳老師敘述了父母對(duì)他的殷殷期盼，他感動(dòng)地對(duì)身邊的父

9、母說：“爸、媽，我肯定不會(huì)讓你們絕望的，請(qǐng)信任我！”這孩子以后變得文明守規(guī)了。10月9日，一家長對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲逃學(xué)在家的兒子說：“俊杰，你看陳老師走了那么遠(yuǎn)的路來找你，你要是不好好讀書，你對(duì)得起誰？”孩子慚愧地低下頭，在陳老師和父母的共同關(guān)心下，最終戒掉了網(wǎng)癮，全身心地投入學(xué)習(xí)。11月23日，郝彪父親在手冊(cè)上留言：感謝陳老師，是您在生活和學(xué)習(xí)方面照看郝彪，才讓這個(gè)沒媽的孩子感受到了暖和，孩子不再孤獨(dú)了。12月6日，陳老師的家訪心得只要有愛，每個(gè)孩子都是天使，每位家長都是上帝。我愿播撒愛的種子，收獲愛的果實(shí)！XX年1月11日下午四點(diǎn)，期末家長會(huì)，17名留守子女和32位家長齊聚教室，孩子的話讓家

10、長淚流滿面，家長的話讓孩子們倍受鼓舞。會(huì)后，家長們感謝陳老師給了他們與孩子溝通、溝通的的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)到了正確的訓(xùn)練管理方法，也明白了自身責(zé)任的重大。陳老師一邊在“訪萬家”活動(dòng)中見證了學(xué)生的進(jìn)步，家長的轉(zhuǎn)變與協(xié)作，一邊在如火如荼的“比教學(xué)”活動(dòng)中也收獲到喜悅。她說：“活動(dòng)中，不管是我個(gè)人的付出，還是同事們的關(guān)心，這都是一種幸福。課內(nèi)比教學(xué)比的不僅僅是個(gè)人的教學(xué)力量，更是教研組團(tuán)隊(duì)的才智，它還是我們?nèi)w老師專業(yè)成長的有效途徑！”陳老師作為“全員賽課”中的一員，經(jīng)受了自選課例、個(gè)人主備、試講、組類磨課、再講、說課、聽課、評(píng)課的全過程她最終體驗(yàn)到了破繭成蝶的驚喜。這項(xiàng)活動(dòng)就猶如一盞教學(xué)明燈，讓陳老師在艱辛的課改之路上找到了前進(jìn)的方向，讓學(xué)生解放了頭腦，講臺(tái)成了他們的地盤，