教學(xué)案例如何用角色教育提高閱讀與寫作能力

1、教學(xué)案例如何用角色教育提高閱讀與寫作能力在梁恕儉的博客里，我對博文中提到的平民教育家何志杰校長提出的角色教育很感興趣。于是去學(xué)習(xí)他及相關(guān)專家的博文，凡是與“角色課堂”相關(guān)的文章都特別喜歡。知道角色學(xué)習(xí)制式可細(xì)化成六步：1、研習(xí)文本，知識掃雷；2、熟讀深思，挖掘角色；3、確定角色，提煉觀點；4、選擇材料，構(gòu)建支撐；5、組織語言，形成腳本；6、激情碰撞，人人展演。于是依葫蘆畫瓢上了心聲一課，自我感覺良好，從實踐的效果來看，“角色課堂”模式具有可操作性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效果好的特點，值得推廣。于是堅定了我用“角色入境學(xué)習(xí)法”來上我的叔叔于勒這節(jié)公開課的決心。上課前精心準(zhǔn)備了預(yù)學(xué)案，把學(xué)生分成十四個小

2、組，每個學(xué)生都要選擇一至二個角色。按照角色學(xué)習(xí)制式先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要挖掘角色，首先要對文本熟悉，于是我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡，各自分配好角色，有字詞掃雷員，有作者告白，有文章解析員，有寫法鑒賞員，組內(nèi)四個成員每個選一種角色準(zhǔn)備。課前放流浪歌，引起學(xué)生的共鳴。然后導(dǎo)入新課。聽到流浪歌時，我們會想家鄉(xiāng)對于游子來說，永遠(yuǎn)有一種難以割舍的情懷，永遠(yuǎn)是一種深深的思念與牽掛。當(dāng)遠(yuǎn)在美洲的游子于勒回到自己的家鄉(xiāng)哈佛爾時，面對他的是來自親人怎樣的禮遇呢？今天我們用角色入境法學(xué)習(xí)我的叔叔于勒。為了落實雙基，先就要進(jìn)行字詞處理，于是請各組的字詞掃雷員出場。于是每組的字詞掃雷員站起來給大家提醒需注意的生字詞，在回答

3、問題時有個規(guī)則：聲音宏亮者優(yōu)先發(fā)言，發(fā)言后就可以先坐下，其余的補充，最后教師打出重點字詞。學(xué)生為了展示自己，早點坐下，他們必須做好預(yù)習(xí)，在這個過程中學(xué)生就進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，比聽老師講有效多了。在作者介紹、文章分析和寫法鑒賞時，都由學(xué)生自我展示。在展示過程中師生進(jìn)行點評，更多的是學(xué)生做點評。為了讓學(xué)生熟讀深思，挖掘角色，進(jìn)而為后邊的角色作文打下基礎(chǔ)。于是引導(dǎo)學(xué)生挖掘角色。通過引導(dǎo)，學(xué)生挖掘到本文的很多角色，如：于勒、“我”若瑟夫、菲利普及夫人、姐姐、姐夫、船長、書信、船等。為寫角色作文，學(xué)生就要選擇自己喜歡的角色，在文中選擇相關(guān)詞語、句子，和平時積累的詞句等來建構(gòu)文本，在文中既要有教材所持的觀點，

4、也需要個人發(fā)揮想像，從而寫出一篇具有特色的作文。通過閱讀文本，對文本材料進(jìn)行再加工，充分理解了文本內(nèi)容，要寫出角色作文，學(xué)生也要在閱讀中進(jìn)行想像，從而訓(xùn)練了學(xué)生的想像力和寫作能力。經(jīng)過十分鐘后，學(xué)生基本上能寫出一篇短小精美的文章了，然后在組內(nèi)進(jìn)行展示，再讓組內(nèi)優(yōu)秀者在全班交流，同樣，學(xué)生也要進(jìn)行點評。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的集中精力認(rèn)真聽課的習(xí)慣，訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。從學(xué)生的角色作文可以看出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到了主導(dǎo)作用。學(xué)生的閱讀與寫作興趣培養(yǎng)起來了，堅持一段時間來看，學(xué)生的閱讀與寫作水平明顯提高了。教師在總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生要觀察社會，思考現(xiàn)實，可以把角色入境學(xué)習(xí)法用在我們的

5、生活中，讓學(xué)生明白角色之花遍地開，在學(xué)校當(dāng)好學(xué)生，在家當(dāng)好兒女，在社會當(dāng)好小公民，在各種場合做好自己的事，扮好自己的角色，讓幸福之花遍地開！ 僅附兩篇學(xué)生作品便可知角色教育的好處。 我是船長 （ 作者：陳玉婷）我是船長，今天我照例在輪船上下左右巡視著，不時望望船外的世界，在寧靜的海上，不時有幾只雪白的海鷗繞著輪船飛翔，發(fā)出幾聲興奮的叫聲。蔚藍(lán)色的海面因為輪船行駛的緣故，激起一層層的波浪，我愜意的閉上雙眼，鼻中有撲面而來的海風(fēng)氣息，這可比城市那些喧鬧悶熱的地方好多了！這里一個中年男人帶著一個小男孩走過來。客客氣氣地詢問我職業(yè)上的許多事，例如哲爾賽是否重要，有何出產(chǎn)，人口多少，風(fēng)俗習(xí)慣怎樣，土地性

6、質(zhì)怎樣等等?！澳嫌袀€賣杜蠣的，那個人倒很有意思，您知道這個家伙的底細(xì)嗎？”我已經(jīng)不耐煩了，這個中年男子是很精明，大概是有什么顧忌才這么問那么多吧，我仔細(xì)觀察過他，前面的對話他都是很心不在焉的，而且灰色的眼珠一個勁兒的轉(zhuǎn)著，直到問到這個問題才稍微認(rèn)真起來。我告訴了他那個人的底細(xì)，他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國，他叫于勒，聽說他在那面闊綽過一段時期，可卻落得這個地步，據(jù)說他在哈佛欠還有親人，不過他因為欠了他們的錢而不愿意回去，所以我把他留在船上。聽完后，這個男子的臉色有些發(fā)白，吞吞吐吐地道了謝便走開了。我有些好奇為什么這個人那么好奇“素不相識”的人，便不動聲色地跟著他走。

7、他走到一個中年婦女身邊就停了下來，小聲地議論著什么，到最后，那個中年婦女說了一句話：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了，咱們到那頭去，注意別叫那人靠近我們！”聽完心中便了然了，他們就是于勒的親人沒有想到他們對于勒的態(tài)度竟是這樣。這些年有多少次我看見于勒夜晚因思念親人在無人的甲板小聲地哭泣。我輕嘆一聲，嘆息這個冷酷的社會，嘆息人性的殘忍。 我是于勒寫的信 （作者：袁穎）一封信，可以帶去問候，帶去關(guān)懷?？墒?，我這封信可不好當(dāng)呀。我還得一人扮兩種角色。我的主人，是落魄的流浪人，說他沒家，但，從我的了解來說，他有一個哥哥。可是，由于生平做盡壞事才落的如此下場。主人由于思念家人，為了讓親人收到信后不排斥他，就讓我充當(dāng)這壞角色。主人在信上寫到了自己做了大買賣，希望能賠償一些給他的哥哥。我明知道主人是個窮人，就是賣牡蠣的小販，我卻愿意幫他，因為，主人相信家人。我奔波了許久，才到了主人的家。只見一對夫婦，拿著我?guī)追蛄浚凵裰惺煮@恐。最后，不是將我打開，讀完之后，之前的驚恐完全沒了。那對夫婦充滿喜悅。在他們家里，我可有地位了。他們還托我的福，把他們女兒給嫁出去了。他們把我當(dāng)作未來的希望和財富呀！我十分的感謝主人，要不是主人，