北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小貓釣魚(yú)》教案

1、北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?小貓釣魚(yú)?教案教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚(yú)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義 ,通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序 ,會(huì)讀寫(xiě)0。2指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)0 ,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 ,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn) ,1初步知道0的含義 ,0在數(shù)中的順序 ,會(huì)讀寫(xiě)0。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě) ,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。理解0的三個(gè)含義。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景 ,激發(fā)興趣。教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)?小貓釣魚(yú)?的故事嗎？放錄音 ,聽(tīng)故事。二、觀察畫(huà)面 ,引入新課一出示主題圖。教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少

2、條 ,你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎？1出示圖片。1學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)。2展示。教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好 ,哪還需要改良呢？教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著 ,在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？寫(xiě) 02出示圖片教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)。板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣 ,也是一個(gè)數(shù)。師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？二感知0的另兩種含義。教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0 ,請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。1出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？這些數(shù)是按順序排列的 ,從0 開(kāi)始的這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？

3、小結(jié)：直尺上的這個(gè)0 ,表示開(kāi)始 ,起點(diǎn)的意思。2出示圖片教師：在溫度計(jì)上也有0 ,這個(gè)0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度 ,當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了。3出示圖片。教師：0度可以這樣表示。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0。一教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0 ,0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的 ,請(qǐng)看黑板。1教師演示：0的寫(xiě)法2邊演示邊講解0是一筆寫(xiě)成 ,起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn) ,向上碰到上邊線 ,再向左下寫(xiě) ,寫(xiě)到橫豎中線焦點(diǎn)的地方 ,與豎中線接觸 ,然后向右下拐 ,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸 ,再往上拐到中線附近 ,與右邊線接觸 ,再繼續(xù)向上 ,收筆處與起筆處相連接。教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍。

4、學(xué)生書(shū)空二出示圖片1學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。2出示學(xué)生作品。教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好 ,哪還需要改良呢？3教師：你能把下面的空格寫(xiě)完嗎？教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢？為什么？這兩種方法都對(duì) ,第一種是接著寫(xiě)的 ,第二種是照樣子寫(xiě)的教師：你們寫(xiě)得真棒！在寫(xiě)好字的同時(shí) ,還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)。下面我們一起來(lái)休息一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：小貓釣魚(yú)表示：一個(gè)也沒(méi)有觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中

5、 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下

6、一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。0 刻度家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。基準(zhǔn)唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)