《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯詩(shī)經(jīng)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，在我國(guó)的文學(xué)史上具有重要的地位。本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的關(guān)雎和蒹葭兩首詩(shī)都是詩(shī)經(jīng)的名篇，兩首詩(shī)在主題內(nèi)容上是相似的，情感基調(diào)是相近的，同時(shí)在藝術(shù)手法方面也都運(yùn)用了重章疊唱和賦比興的方式。 見(jiàn)于以上兩首詩(shī)教多的共同性，本節(jié)課，我采用了比較閱讀的方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗誦中去把握詩(shī)歌的優(yōu)美的意境和古人的質(zhì)樸、健康的愛(ài)情觀;同時(shí)，采用自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在比較兩首詩(shī)過(guò)程中，進(jìn)一步了解詩(shī)的內(nèi)容及其藝術(shù)方法，提高學(xué)生的欣賞能力，并從中得到相應(yīng)的情感價(jià)值觀方面的教育，真正達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)效果。

2、 1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 積累詩(shī)經(jīng)的有關(guān)知識(shí)及賦比興的藝術(shù)手法; 培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的思維模式; 提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。 2、方法與過(guò)程目標(biāo)： 反復(fù)朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握詩(shī)的節(jié)奏與語(yǔ)感; 采用比較閱讀鑒賞的方式，對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行解讀。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 正確的認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往; 增強(qiáng)學(xué)生的全面、科學(xué)的情商知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。 1、掌握詩(shī)經(jīng)中的賦筆興的藝術(shù)手法; 2、運(yùn)用比較朗讀的方式，對(duì)文本進(jìn)行賞析; 3、品味詩(shī)的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境美、節(jié)奏美。 1、反復(fù)誦讀法。 2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。 3、比較閱讀法。 多媒體。 一課時(shí)。 一、情景導(dǎo)入 我國(guó)是有著五千多年文明的

3、泱泱大國(guó)，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩(shī)詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩(shī)的長(zhǎng)河中，擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又最明亮的星斗詩(shī)經(jīng)，來(lái)一同欣賞她那雍榮典雅、古老質(zhì)樸的獨(dú)特魅力。 導(dǎo)入語(yǔ)：論語(yǔ)曰：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。可見(jiàn)詩(shī)經(jīng)的重要影響力，下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)詩(shī)經(jīng)方面的知識(shí)。 二、知識(shí)歸納與拓展 1、學(xué)生自主歸納有關(guān)知識(shí)。 2、教師明確、總結(jié)。(多媒體顯示) 詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩(shī)歌305篇。詩(shī)經(jīng)共有風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。 詩(shī)經(jīng)六義：風(fēng)、雅、頌;賦、比、興。 五經(jīng)：詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋。 導(dǎo)入語(yǔ)：好詩(shī)如美酒，似香茶，在于品!品詩(shī)在于讀，在于聽(tīng)!下面請(qǐng)同

4、學(xué)們采用自己所喜歡的方式自由朗誦這兩首詩(shī)。 3、誦讀詩(shī)經(jīng)兩首，初步認(rèn)知文本。(多媒體顯示詩(shī)的內(nèi)容) 詩(shī)經(jīng)兩首 關(guān)雎 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。鐘鼓樂(lè)之。 蒹葭 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。 學(xué)生自由閱

5、讀詩(shī)歌，了解詩(shī)的內(nèi)容。 老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)的節(jié)奏與語(yǔ)調(diào)的舒緩。 問(wèn)題導(dǎo)讀：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)編者把這兩首詩(shī)設(shè)計(jì)在一篇課文中的原因。 學(xué)生小組討論、合作交流，自由回答： 老師明確：主題內(nèi)容相同，藝術(shù)手法相似。 多媒體顯示： 相同點(diǎn)： 1、主題內(nèi)容相同都是反映古代青年男女愛(ài)情的詩(shī)作;都是一方向另一方表達(dá)愛(ài)慕之情，但結(jié)果不盡如人意的內(nèi)容。 2、詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式相似都是采用了重章疊唱的手法。 3、藝術(shù)手法相同都使用了詩(shī)經(jīng)六義中比興手法。 齊讀文章，欣賞詩(shī)的意境美。 導(dǎo)入語(yǔ)：蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?？梢?jiàn)詩(shī)與畫(huà)詩(shī)難以割舍的，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀詩(shī)歌感受一下詩(shī)中有畫(huà)的特點(diǎn)。 4、

6、再讀詩(shī)歌，整體感受文本： 聽(tīng)讀詩(shī)歌，談一談，兩首詩(shī)給我們帶來(lái)的那些畫(huà)面? 多媒體顯示： 關(guān)雎：(畫(huà)面)相遇相思相悅 蒹葭：(場(chǎng)景)蒹葭叢中覓伊人 齊讀詩(shī)歌，再度走進(jìn)文本： 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中的具體詩(shī)句，來(lái)講解畫(huà)面。 多媒體顯示： 關(guān)雎： 求 寤寐思服輾轉(zhuǎn)反側(cè) 君子淑女琴瑟友之鐘鼓樂(lè)之 從 溯洄從之溯游從之 蒹葭： 主人公伊人 在水一方在水之湄在水之泗 導(dǎo)入語(yǔ)：上面我們大家一直在尋找兩首詩(shī)的共同點(diǎn)，我想由于我們的個(gè)性差別，同學(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)一定都自己的情感傾向，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己所喜愛(ài)的一首，仔細(xì)的朗誦一下，并談一談你喜愛(ài)它的理由。 5、個(gè)性閱讀，研知文本： 學(xué)生合作討論，課堂交流。(老師給予一定

7、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)) 老師明確、總結(jié)。 多媒體顯示： 關(guān)雎重在敘事，故事線索明確;畫(huà)面形象可見(jiàn)內(nèi)容明朗清晰。 蒹葭意境含蓄，場(chǎng)景朦朧，情感韻味更加濃郁，較為典型的重章疊唱的手法具有感染力與音樂(lè)美。 在藝術(shù)手法方面，蒹葭比關(guān)雎興的特點(diǎn)更為突出，蒹葭、水、伊人交相輝映，渾然一體營(yíng)構(gòu)出一個(gè)韻味十足的藝術(shù)世界。 導(dǎo)入語(yǔ)：通過(guò)了本課的學(xué)習(xí)，我們可以真正了解到詩(shī)經(jīng)所含有的獨(dú)特的魅力，那優(yōu)美的意境，讓我們流連忘返，那真摯的情感，更讓我們神往不已。是呀，我們生長(zhǎng)在情的海洋之中，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之下，讓我們?cè)跄懿粸橹呗曎潎@呢! 6、情感的拓展與滲透： 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌或相關(guān)的歌曲，來(lái)贊美我們所擁有的親情、友情，

8、乃至我們以后所憧憬的愛(ài)情。 將學(xué)生分為三組：一組談?dòng)亚?，一組：談?dòng)H情，一組談愛(ài)情，分組交流與合作，歸納出相應(yīng)的詩(shī)詞與歌曲，在課堂上進(jìn)行全班交流。(老師給予合適的評(píng)價(jià)) 7、小結(jié)： 一首首詩(shī)詞，陶冶了我們的情操;一曲曲樂(lè)章，升華了我們的靈魂。是呀!詩(shī)讓我們博學(xué)多才，詩(shī)讓我們?yōu)t灑多情，最后，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中吟誦關(guān)雎和蒹葭，再次領(lǐng)悟一下思無(wú)邪的藝術(shù)魅力。 關(guān)雎： 求 寤寐思服輾轉(zhuǎn)反側(cè) 君子淑女琴瑟友之鐘鼓樂(lè)之 從 溯洄從之溯游從之 蒹葭： 主人公伊人 在水一方在水之湄在水之泗 本節(jié)課我采用的這種比較閱讀的教法，形式比較活潑新穎，因此同學(xué)們的興趣極為濃郁，課堂氣氛十分活躍。我基本上采用了：由讀到比到品到贊的教學(xué)思路，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，賞析文本，進(jìn)而去研知和拓展文本。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們自主