新北師大版-五年級(jí)數(shù)學(xué)-上冊(cè)-第四單元-認(rèn)識(shí)底和高-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題4.2 認(rèn)識(shí)底和高課時(shí)1上課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽批教學(xué)分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、梯形特征及會(huì)畫垂線的基礎(chǔ)上之后進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生探索平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。教科書結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，繼而認(rèn)識(shí)梯形的底及平行四邊形、三角形的底和高，設(shè)計(jì)了三個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)積累高的表象，并形成高的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)梯形、平行四邊形、三角形的底和高，并能畫出、測(cè)量三角形、平行四邊形、梯形的高。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)用三角板畫三角形、平行四邊形、梯形的高。能在方格紙上畫出給定底和高長(zhǎng)度的平行四邊形、三角形和梯形。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)

2、梯形、平行四邊形、三角形的底和高的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、概括和語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立小組合作的意識(shí)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：能辨認(rèn)梯形、平行四邊形、三角形的底和高。難點(diǎn)：會(huì)畫出梯形、平行四邊形、三角形的底和高。教學(xué)具自制梯形、平行四邊形紙片、三角形紙片。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)底和高教學(xué)過(guò)程個(gè)案補(bǔ)充一、 導(dǎo) 在我們?nèi)粘Ｉ钪?，無(wú)論是馬路上，還是橋洞、橋上，甚至是小區(qū)的門口，我們常常會(huì)看到這樣的一些標(biāo)志（課件出示）你知道這些標(biāo)志中數(shù)字的含義嗎？這就是“限高”。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)底和高。二、學(xué)（一）探索梯形、平行四邊形、三角形的高。提出問(wèn)題一：觀察比較多邊形面積的情境圖，你認(rèn)為“限高”指的是哪一條線

3、段的長(zhǎng)度？畫一畫。（1）自學(xué)教材，完成互動(dòng)共學(xué)的（1）、（2）小題。（2）小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)（或同桌）交流自己的想法。（3）全班交流展示：學(xué)生發(fā)表自己的想法。（4）課件展示：運(yùn)用三角尺的一條直角邊與梯形的下底重合，過(guò)上底的一點(diǎn)做下底的垂線段，這條垂線段的長(zhǎng)度，就是梯形的高。也是橋洞的“限高”。并追問(wèn)：除了這兩條高，還有其它的嗎？引導(dǎo)學(xué)生畫出很多條限高線。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到這些限高線就是梯形的高。（二）教學(xué)教材第二個(gè)情境：觀察第一個(gè)問(wèn)題的情境圖，與同伴說(shuō)一說(shuō)什么是梯形、平行四邊形和三角形的高?（出示課件）（1）觀察交流：學(xué)生在小組內(nèi)（或同桌）交流自己的想法。（2）全班交流展示：學(xué)生發(fā)表自己的想

4、法，認(rèn)識(shí)梯形、平行四邊形和三角形的高，教師完成板書。（3）練習(xí)：完成互動(dòng)共 學(xué)的（3）小題，并與 同桌交流。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 從梯形的上底上的任意一點(diǎn)，引到下底的垂線，就是梯形的高。 平行四邊形的一條邊向?qū)?yīng)的另一條邊做垂線，既可以作出平行四邊形的高。 從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)叺拇咕€段就是三角形的高。（三）教學(xué)用三角板畫高：你能畫出下列圖形給定底邊上的高嗎？試一試，畫一畫。（1）操作交流：完成互動(dòng)共學(xué)的（4）題，利用三角板的直角邊畫一畫，并在小組內(nèi)（或同桌）交流自己的想法。（2）全班交流展示：學(xué)生發(fā)表自己的想法。（四）鞏固練習(xí) 指導(dǎo)完成“練一練”中的1、2、3,4,5題。第1題 配合著問(wèn)題串，鼓勵(lì)學(xué)生再次經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形、梯形高的過(guò)程，明白底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第2題側(cè)重根據(jù)平行四邊形、三角開、梯形高的特點(diǎn)，直接畫出給定底的高。第3、4題鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，綜合自己對(duì)于高的概念的理解來(lái)解決問(wèn)題。三