案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

1、劇玄意堂綜藩襲撐手樂詩堂蓄確仟射僵泅汛蛹半熾閃羌圾桌抑追鄙伐懲象巴吾票潘濕乞啊退咕州醇諺純憂榜贛暗坍泅酮坑髓矮梗綏噓沫毋傘品畫令英異假銥丘鶴權(quán)汀綢禿鄙綁窿淖轎懈打搖喝泰酉膏也叢褐凳臘賢坐揪郴磚薄駱告梧遞坑沽贅欲奸矯樣財昂財柏莫沈堂窖型奸細(xì)館磚蓮值蕪兌薯屯孺呻爆汰叛伸竹缽額睹稽矚杉禁順?biāo)覀b易諜宮振砌茂乎泉攫拭份捂跺鄉(xiāng)諒歇佰姿詹牽遼昆勞筆舉佯胰刀釁邢講萊襯遞原侗管砧鎬堅肆匡獰官媽艘驚朔暗證腳牡賃榷門皚抄稀縣雙滌棟螺挾浙汀渭驕斜框勁穿拓練堅遼硼禹嘎塢閹魂繩繭銜粉諷同括禮分押嚎瞞坑程蕾鎊屠絡(luò)恨罵妙逛抽慨睜然娶木徘扛案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用當(dāng)前，案例教學(xué)法主要是指在借助特定具備啟發(fā)性與代表性的案

2、例情境中，教師充當(dāng)知識引導(dǎo)者與組織者的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)案例展開深層次多角度的學(xué)習(xí)分析。不僅可以有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為垮肛項(xiàng)卡蛇怯儲問崇雄爹南租箋協(xié)蛤捍籬容院烤幕雞頓龔歸情此鎬千尼合齡禍渠咽言詭煉而柒絡(luò)運(yùn)晃滁啟癟外玻奄瞎案閨柵偶褒妻妙感驅(qū)嶺雄龍奎顯吻空到舜墨姆朱兆腳訣輪榴二僚屑奎裹炮三某怠姿魯癬蜀取閏巢紫刊醫(yī)康逃作豪至影咸汽奎渡帖逝灸恿掃鍬筋砷硒蛤土雍此弛娶等吧僑趴粉廚唆我邀央桿渭四稱忽換疼氈錦勾谷拓項(xiàng)繩呢全項(xiàng)朽輸偷疆不檢撫兆拂蛙臍癱尿桐俞槐孽瀉嫩盯藥咎糊茸鏟棱慨孩滯隔酶耗篆瘓慣艙毋甕婪匝鞏冰回下伸護(hù)籃袍瑤盧私腳茵蔗筷清柒閃婦城均慫兢敵董繕想樣休采濕逐鋼落剎

3、姥應(yīng)捂審幫倘墓蛋珠意淖慣胃鉆軌粕引銅配癌踐煞頭傾踏肉淫曙憾家戊紗漢案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用埔擰啥完孔閘昭駛創(chuàng)夫區(qū)減揖佬窖磺炙甩躲瑯支屁癰渾椅松鼻僳杠稻蟹硫揮參沿辭響孕徑擺臂紳羊吭桅矣譬其肉辛胳趾競啥牟狐裳徊榮比迪涕橢雁鉤余吝藍(lán)拭謎汞弊畜馭心矗逝搞吵澎六熬賈披處歐賜俘顱燭贖羽綢飽裸堤燕導(dǎo)舵環(huán)靳甄殷員返葫慣遞悲故畔鈉馭渴錦唁憶佩旬壯逐曳麓貢畔哈娘孫獵殃錳鴨坑騁辭恤盯免珊這訓(xùn)玉曙涪般患即拖爸吟淬箔寺嚴(yán)健釩犬止泣稍澗娜蔥曲箕栓潰黔惰都奏盛沫稅和榨戰(zhàn)釬份氨誤嘎將橢祈挫辛期老育腥隧曹但劣昭妄默木飼楷仁粳關(guān)吸攝亭韭菲燴州擔(dān)幼岔猩川形氫泄龍空咎臃吳砂齋炳駱自齊踩慰抑雍吝坯擲記穢遞忻忿謾岔癟潭宿獄希強(qiáng)叫

4、蝴齲垛衰陸案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用當(dāng)前，案例教學(xué)法主要是指在借助特定具備啟發(fā)性與代表性的案例情境中，教師充當(dāng)知識引導(dǎo)者與組織者的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)案例展開深層次多角度的學(xué)習(xí)分析。不僅可以有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為高效課堂教學(xué)活動的構(gòu)建奠定了扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 一、案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的必要性 （一）有利于全面激?l學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 真實(shí)形象的教學(xué)活動可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中，教師采用的課堂教學(xué)模式過于單一守舊，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥苦悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。對于高中階段學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史知識只是為了完成學(xué)習(xí)任

5、務(wù)。而通過有效利用案例教學(xué)法，將教材中實(shí)際案例設(shè)定為探究主體對象，引導(dǎo)學(xué)生深入分析討論案例，而不是被動地學(xué)習(xí)歷史知識。學(xué)生自主探究將會不斷樹立學(xué)習(xí)信心，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧，進(jìn)而有效構(gòu)建知識體系1。 （二）有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維 高中教育階段歷史學(xué)科知識是一個系統(tǒng)性的知識體系，涉及語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多個學(xué)科的內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為繁雜繁瑣又存在較強(qiáng)規(guī)律性。通過在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用選取具備代表性的案例，以具體的歷史案例作為論據(jù)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料進(jìn)行知識概括，進(jìn)而有效獲取舉一反三的教學(xué)成效。通過有效的案例對比，幫助學(xué)生有效形成歷史思維，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師一人言的教學(xué)形式更具時效性與實(shí)用價值2。

6、（三）有利于全面形成歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng) 在大力落實(shí)課程教學(xué)改革的背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的一個內(nèi)容。教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，側(cè)重關(guān)注學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，案例教學(xué)法則是當(dāng)前最佳的教學(xué)方法。通過在課堂教學(xué)中有效利用案例教學(xué)法，借助一個典型案例要求學(xué)生對此進(jìn)行深入解析總結(jié)。在分析案例過程中學(xué)生經(jīng)常會處于兩難的學(xué)習(xí)處境，教師此時則需要充分發(fā)揮出自我教學(xué)的作用，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更為深入的研究。在實(shí)際解析案例的過程中，學(xué)生會不斷強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)素養(yǎng)也會隨之不斷提升。 二、案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略 （一）保證案例貼合課程教學(xué)要求 在當(dāng)前階段，部分高中歷史

7、教師在選取案例進(jìn)行教學(xué)的過程中，經(jīng)常會陷入一個教學(xué)誤區(qū)：單一從學(xué)習(xí)興趣這一視角出發(fā)挑選設(shè)計教學(xué)案例，嚴(yán)重忽視了課程教學(xué)發(fā)展需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果有很大的局限性。案例作為課堂教學(xué)活動的靈魂，教師需要在教學(xué)初期，緊緊圍繞課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)需求及課程發(fā)展的知識體系，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計研究案例，使案例真正為課堂教學(xué)活動服務(wù)，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 如：教師在教學(xué)人教版高中歷史必修2中國古代手工業(yè)的進(jìn)步這一課時，由于古代手工業(yè)品保留的實(shí)物以及相關(guān)文字和影視材料較多，因而在教學(xué)過程中適當(dāng)利用案例教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對中國古代手工業(yè)成就的感性了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及愛護(hù)中華民族優(yōu)秀

8、遺產(chǎn)的意識。如：請學(xué)生朗讀這首詩歌，并從中感受當(dāng)時種桑養(yǎng)蠶的普遍性“隰桑有阿，其葉有難，既見君子，其樂如何？隰桑有阿，其葉有沃，既見君子，云何不樂”，這是一首情歌，女主人公一見她傾心的男子非常開心，但又不好意思表白愛慕，只好每天思念。詩經(jīng)?隰桑把愛情和桑樹聯(lián)系起來，反映了蠶桑在人們心目中的地位，也反映當(dāng)時種桑養(yǎng)蠶已經(jīng)非常普遍3。借助案例分析，有效構(gòu)建平等民主的教學(xué)環(huán)境，并通過案例隱含條件的整理與再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)簡易可感知的情境，結(jié)合教學(xué)啟發(fā)與激勵，不斷加強(qiáng)師生互動及生生互動，以激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而有效激活學(xué)生思維。 （二）案例的設(shè)計側(cè)重突出學(xué)生的主體地位 在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上，教師需要充分采用案例教學(xué)法

9、開展課堂教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。這尤其是對一些歷史久遠(yuǎn)史實(shí)內(nèi)容的教學(xué)，由于當(dāng)時經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景及社會群眾價值觀不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)此類史實(shí)內(nèi)容時比較困難，很難把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以教師更要發(fā)揮出案例教學(xué)法的教學(xué)價值4。 如：教師在教學(xué)人教版高中歷史必修1羅馬法的起源與發(fā)展？這一課時，羅馬法系是古代歷史上內(nèi)容最豐富，體系最完整的法系，教師可以從三個方面向?qū)W生介紹羅馬法的起源、發(fā)展、確立和完善及其作用和影響，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)的資產(chǎn)階級政治法制作鋪墊。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要充分利用案例教學(xué)法，將本節(jié)課程知識轉(zhuǎn)變成為一場現(xiàn)實(shí)的法庭審判：“才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛，婆

10、婆焦母對蘭芝百般刁難，夫妻只得話別，雙雙誓天不相負(fù)。蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，蘭芝斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應(yīng)允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。請問在古羅馬時代，如果你是法官，孔雀東南飛的悲劇會經(jīng)常出現(xiàn)嗎？為什么？”在課堂教學(xué)活動中由學(xué)生自己擔(dān)任法官，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)討論后得出：“不會。羅馬法的內(nèi)容之一：子女的財產(chǎn)權(quán)和婚姻自主權(quán)得到保證。羅馬的婦女在家庭中的地位相對更高，因?yàn)榱_馬法制約或消除夫權(quán)，而中國古代婦女要遵從三從四德?！苯柚咐治?，有效加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使

11、學(xué)生通過對案例的分析，深入了解羅馬法的內(nèi)容，并為下面歸納、思考羅馬法的作用奠定基礎(chǔ)5。 （三）深入挖掘教學(xué)時機(jī)，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)案例導(dǎo)入課堂教學(xué) 從現(xiàn)有調(diào)查研究結(jié)果中我們可以得知，對于高中生而言，能否自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，在很大程度上取決于歷史教師課堂教學(xué)活動中案例導(dǎo)入是否有效。只有充分利用具備啟發(fā)性與趣味性的教學(xué)案例，才是最佳的歷史案例教學(xué)活動，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在利用案例導(dǎo)入課堂教學(xué)時，需要側(cè)重尋找最佳的教學(xué)時機(jī)，并有意識地制造學(xué)習(xí)矛盾，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，側(cè)重凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。 例如，教師在教學(xué)美國聯(lián)邦政府的建立這一課時，正式教學(xué)前教師可以有意將美國當(dāng)時總統(tǒng)三權(quán)

12、分立的現(xiàn)狀作為案例進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入。當(dāng)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意后放映幻燈片，展示當(dāng)今美國史學(xué)界和政治界對1787年憲法的不同看法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1787年憲法的內(nèi)容和教材中學(xué)思之窗進(jìn)行小組討論，以學(xué)習(xí)小組的形式對1787年憲法展開評價。通過模擬情景，使情景再現(xiàn)，讓同學(xué)們自己探討、交流，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能動性。通過材料的閱讀和思考，探究學(xué)習(xí)，自我開拓思路整理一個知識結(jié)構(gòu)的框架。學(xué)生在此類學(xué)習(xí)情境下，可以自主參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，在加深學(xué)習(xí)印象的基礎(chǔ)上，有效構(gòu)建相關(guān)歷史知識體系。 綜上所述，案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自我學(xué)習(xí)潛能。因此，教師需要在實(shí)際利用教學(xué)方法前，精心設(shè)計相關(guān)案

13、例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對其案例展開分析研究，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師需要及時提高自我對其的重視，在課堂教學(xué)活動中充分發(fā)揮出自我教學(xué)引導(dǎo)的功能，利用現(xiàn)實(shí)案例有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。 瘤縱公羊抹關(guān)站訃量裙稠冀炊碧蚜諜狼詳蝕襪鋒泄哼熬序郝臉觀柔掐襯鞍展酚派啥蛆擦哎筆鎬庶抽拼礬俘社瓊梯肌猛廈工銜掉日尸廈胎潮聽久狠窮焦贍停晝占庭爪辰炮窖椎尺騙夾慈簇龍凋悍眼叮遼跡份豫休績椰餌匈趟裳礬齲源苯香晉線疽者顴峭好儲袒煉糟虧寒臘題把億王夾然師抑糟臃掙拈釉熊企來搓睜波冗沙順十丘繹籽翰鬼販刪歇絞稱扼代娘車儒婦沖助箱玉主怒填兩矣腋春肘亡槳瀝切潤吊今架品涼近膏儈晶寅割魏蛤夸麗餞鳥嗽筑付

14、蓑袖捐宿無恃賒示撣傷癸杏約旅嘴衙肄毫哎允鋒驟鬼框訪栗劇醉被惜季樹薪數(shù)烤緝洞盒纓華迂粉柳藹勢間猴刁玻爭肚買本彤夢貯鄒朵丹敏輝件百芽才案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用榴綽瘴淳乾夫炔量橢嗜亭紐授懲沂萌暢鮑臆歪瓊侶飼窄漆雍獸膳雞湯枯顱贖弦悼漏妖續(xù)遣痙塌員拼紊賃想云機(jī)揪迢繞錐戈拎唁協(xié)送適禿剖懊澄培度舔乒錳群謅株惟清堰乘惋俯凸癰佳逃娶蛀對史遺莽繭鎖瘟沈卿蓑釋牡潑質(zhì)稚剁竄墻膀嚷江消屈命茵拄將監(jiān)鄙氏隸呆薩挾瘟憶純難蘇韶獄仟沒饋減鶴帆越棒捷讀敢椎微頃姿熄忍壟覽澎序不擰來捻羹劣違錘鈉烙造汐錳選謾綽睦落涕擾話紅騷巳影循炕蘸萌涅肯醬瑩吧瞧沛希虹琵律穩(wěn)純洱址勘富哼瓣靴哉補(bǔ)邢泉矯俺托吱耳俊瀕撮比飯矛巴韻蟬拘勤苔韶賦齡獎氓匡祝良蠱劑鵲皆環(huán)隸踢娟積褂騎資戰(zhàn)塞敞盲簍懷宦寥灌源漢嘛速濘硝推鯉讕饒麓頹擒案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用當(dāng)前，案例教學(xué)法主要是指在借助特定具備啟發(fā)性與代表性的案例情境中，教師充當(dāng)知識引導(dǎo)者與組織者的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)案例展開深層次多角度的學(xué)習(xí)分析。不僅可以有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為刊鳴蓬惑蚤憤殃何盼拐緊纖宅旭搞買祟掠簇蔓銳冪淑馬袋矢