爸媽-我能行—心理教學設計

1、爸媽，我能行【活動對象】小學三年級學生【活動目的】三年級的小學生經(jīng)過了兩年的小學學習，在學校生活中已經(jīng)掌握了不少規(guī)則，形成一定的習慣。然而個別孩子雖然智力正常，但自理能力卻明顯滯后，一些學習和生活的好習慣仍然沒有形成。這或許與大多數(shù)的學生都是獨生子女有關(guān)。一些孩子在家中備受關(guān)注，無論生活、學習、交往、甚至“興趣”都由父母操辦，久而久之，喪失了一些與之年齡相符的能力與習慣?！鞍謰?，我能行”這一主題活動旨在鼓勵每一個學生積極參與家庭與校園活動，經(jīng)受鍛煉，享受成功的樂趣，從而在學習活動中變得自信、自尊、自強、自覺。也懂得如何在家長面前正確、有效地表達自己的觀點和想法?！净顒又攸c】1、懂得小學生應該具

2、備哪些基本的能力，養(yǎng)成哪些必要的好習慣。2、檢查自己平時的生活，存在哪些不足，哪些行為由父母包辦了。3、歸納出自己能做好的事，為自己制定改善計劃。4、認識正確有效的和家長溝通的方式方法。【活動難點】發(fā)現(xiàn)自己的不足，想出改進的方法?！净顒訙蕚洹縫pt課件、卡片、畫紙【活動過程】環(huán)節(jié)活動過程設計意圖他們做對了嗎？1、 熱身活動：同學們，圖圖和爽爽都是二年級的小學生，看看他們鬧的笑話吧（利用屏幕展示兩組圖畫，圖中虛擬人物圖圖在用煤氣灶做飯，弄得一塌糊涂，還受傷了；爽爽卻因為媽媽不在家不知道該用哪一支鉛筆做作業(yè)而煩惱。）2、 教師引言：圖圖和爽爽太有趣了，你喜歡他們嗎？他們這樣做你覺得對不對呢？3、

3、請學生對某一人物作出評價。（學生的表達可能比較淺顯，老師不應過早做出評價，可以鼓勵更多的孩子有自己的看法。）4、 小結(jié)：我們已經(jīng)是三年級的小朋友了，我們能夠自己做許多事，但有一些事還不適合我們單獨去完成。到底我們能不、做什么不能做什么，該做什么，不該做什么呢？有趣的漫畫小故事作為熱身活動，能吸引孩子的注意力。更重要的是，孩子們能隱約感受到圖圖和爽爽做的事，確實有不妥當?shù)牡胤?。同學的回答，老師的引導進一步肯定他們的判斷，能增強他們的自信。我該做什么？1、 暢所欲言：請同學說說你在家里好該做什么呢？再請同學說說你在學校該做什么呢？（每人只說一兩項即可，請比較多的同學回答。老師靈活地請一些同學或者集

4、體作出評價。）2、 判斷測試：完成老師提供的判斷題你做到了嗎？請在能做到的地方打“”，還沒做到的地方打“”1、上學能按時到校、有事請假、出入報告。（ ）2、在家里，出門和進門都向家長打招呼。（ ）3、在學校，聽到上課鈴聲就自覺回教室準備上課。（ ）4、在家里，聽到家長的呼喚馬上有禮貌地回應。（ ）5、在學校能按照老師要求認真上課，坐姿端正。（ ）6、在家能自覺寫作業(yè)，不需要家長督促和提醒。（ ）7、在學校每星期都完成值日清潔工作。（ ）8、在家自覺掃地、收拾碗筷，完成力所能及的家務。（ ）3、 向同桌念一念你做得到的選項。（實現(xiàn)自我滿足）4、 觀察自己的做法，你覺得自己在家做得好，還是在學校做

5、得好呢？5、 向四人小組說說對自己的看法。（自己在家不比在學校做得好呢？是因為自己在家里太隨便了沒有嚴格要求自己？是因為家里人寵愛自己？）6、小結(jié)：我們懂得許多道理，明白了許多事我們知道應該要做好，但卻沒有做到，還能對自己的行為作出評價，這就是進步，只要知錯，我們就有辦法改正。 由于不是測試也不打“”或“×”，我相信孩子們能根據(jù)自己的情況如實填寫，那么我預設他們在學校做得比較好，在家仍有不少陋習，藉此對比，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己在家還有許多可以做得更好，值得改善的地方。我能做得到嗎？1、 找出剛才打上“”的選項，說說你是怎樣做的，這樣做有什么不好呢？（這是活動的難點，教師應該抓住一兩個在家做

6、得不好的同學作為例子，認真講解問題所在；從態(tài)度上去發(fā)現(xiàn)自己的問題，引導孩子思考，在這個過程中家長扮演了怎樣的角色）2、 你有什么方法改正呢？選自己認為最有意義的一點，把自己的改正方法寫下來。（對于二年級的孩子寫下來似乎難度比較大，但鑒于這些錯誤都是比較簡單常見的，所以相信學生能做得到。）3、小結(jié)：計劃只是開端，行動才是最重要的，希望同學們在家里按照自己的計劃去做最出色的自己。 這是教學的重點環(huán)節(jié)，學生要感受到自己并不是沒有能力做得好，而是沒有付出努力，沒有形成習慣。而且要讓學生相信自己能做得到，能改正不足。還讓他們自己想出適合自己的辦法。爸媽我能行1、 心理劇場：紅紅是個懂事的孩子，她很想自己

7、管好自己，她認為自己能做好許多事，但媽媽總認為她太小，這也不許干，那也不許干。今天是媽媽的生日，紅紅趁媽媽外出買東西的時候，自己為媽媽做了兩道菜。雖然廚房亂了，紅紅的手也磕破了一點皮，真疼呀！但紅紅還是很高興能自己親手做菜給媽媽吃。 誰知道，媽媽回來以后不但沒有表揚紅紅，還狠狠地批評了她，說紅紅知道一點就自以為是，也不懂得愛惜自己。紅紅很想向媽媽解釋，但是她覺得委屈氣得說不出話來。2、 說說你對紅紅的看法。（教師應該引導學生指出，紅紅的愿望是美好的，但做法不合適，比較危險，而且自己意識不到。）3、 媽媽說的話有道理嗎？（引導學生也要站在媽媽的立場去想，媽媽最不希望自己的孩子受傷了，所以沒有顧得上紅紅做菜的原因就批評紅紅了）4、 請你幫紅紅畫一張畫，向媽媽解釋自己的想法。（這是本次活動的另外一個重點，旨在讓孩子能知道如何地向家長證明自己的能力，建立自信；同時懂得如何正確有效地向家長表達自己的看法和意見）5、 媽媽看到你為紅紅畫的畫，又怎樣的反應呢？（引導學生去想，媽媽能理解紅紅的做法，鼓勵紅紅，并提出一些建議，紅紅虛心地接受了）劇場情節(jié)展示了家長與孩子的矛盾，這是日常生活中常見的。這環(huán)節(jié)必須讓學生產(chǎn)生共情，既要理解紅紅的孝心，也要領悟媽媽的關(guān)心，更重要的是明白，只有良好的溝通，才能解決出現(xiàn)