石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：石灰吟是蘇教版第十二冊(cè)第六單元第20課的教學(xué)內(nèi)容，作者是明代詩(shī)人于謙。這是一首托物言志詩(shī)。作者以石灰作比喻，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀石灰吟，背誦石灰吟。2學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。讓學(xué)生明白本首詩(shī)運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)作手法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育。讓學(xué)生了解本首詩(shī)是運(yùn)用

2、了托物言志的寫(xiě)作手法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1、 請(qǐng)同學(xué)們看老師用潔白的粉筆寫(xiě)字?！景鍟?shū)：石灰吟 明·于謙】2、 本詩(shī)的作者是（明代的于謙）有誰(shuí)了解他呢？【于謙：13981457，浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。公元1421年，考中進(jìn)士。歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書(shū)等職。為官清正，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害。1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號(hào)忠肅?！?、 知道“石灰”是什么嗎？【石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山大嶺之中，經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿開(kāi)采出來(lái)之后，它被運(yùn)到石灰窯里，又經(jīng)受高溫焚燒，變成了生石灰，

3、卻仍然非常堅(jiān)硬，又經(jīng)過(guò)冷水浸泡，就成了粉末狀的潔白的石灰。】（通過(guò)課件“石灰的自白”認(rèn)識(shí)石灰）4、 質(zhì)疑：那么這司空見(jiàn)慣的石灰，有什么值得贊美的呢？讓我們跟隨詩(shī)人于謙一起從詩(shī)中尋找答案吧。二、 初讀古詩(shī)1、 自由朗讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，兩遍之后停下來(lái)。2、 檢查自讀情況。（1） 在剛才讀古詩(shī)時(shí)有沒(méi)有字的讀音或是難讀句子需要提醒大家的。（ 師教學(xué)本課生字“焚”和“燒”對(duì)比。這兩個(gè)字都帶有“火”字旁，但因?yàn)樽值慕Y(jié)構(gòu)不同，“火”字旁的寫(xiě)法就不一樣：“焚”字是上下結(jié)構(gòu)，“火”字寫(xiě)得舒展；“燒”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“火”字旁就要注意讓位了，把最后的捺筆變成了點(diǎn)?！胺酃撬樯怼比菀鬃x成“粉身碎骨

4、”“錘”字的筆畫(huà)比較多，意思是用鐵錘砸。“錘”和“擊”用“千萬(wàn)”連接，請(qǐng)生說(shuō)有關(guān)“千萬(wàn)”的詞語(yǔ)。）（ 理解詩(shī)中其他詞語(yǔ)意思（2） 指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，注意剛才所提醒的地方?！具^(guò)渡】讀古詩(shī)不僅要把字音讀正確，句子讀通順，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏。3、 師范讀，請(qǐng)學(xué)生劃出節(jié)奏。石灰吟 （明）于謙千錘/萬(wàn)擊/出深山，烈火/焚燒/若等閑。粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人間。4、指名請(qǐng)生朗讀古詩(shī)集體讀古詩(shī)?！具^(guò)渡】讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面。下面我們就來(lái)看看這些畫(huà)面吧。三、 精讀古詩(shī)1、（第一、二句詩(shī)）從這兩句話(huà)中，你想象到一幅怎樣的畫(huà)面？（）（1） 石灰石是經(jīng)過(guò)（千錘萬(wàn)擊）才被運(yùn)出山的。（錘：

5、敲打，擊：撞擊，千錘萬(wàn)擊：形容開(kāi)采石灰非常的艱難）（2） 開(kāi)采出來(lái)的石灰又被運(yùn)到石灰窯里經(jīng)受生：烈火焚燒。師：可是石灰石對(duì)“烈火焚燒”是怎樣的態(tài)度呢？ 生：若等閑。（若等閑：好像一件平平常常的事情）（3） 請(qǐng)生翻譯一、二兩句詩(shī)的大體意思。2、（第三句詩(shī)）請(qǐng)生自讀，想想這句話(huà)是什么意思？師：面對(duì)著“粉骨碎身”石灰害怕了嗎？生：沒(méi)有師：那么，它害怕什么？生：失去清白。（第四句詩(shī)：要留清白在人間。）師：同學(xué)們看，石灰石先是“千錘萬(wàn)擊”才從大山中開(kāi)采出來(lái)，接著又經(jīng)受了“烈火焚燒”，最后變的“粉身碎骨”，可是這些它都不害怕，它害怕（失去清白），所以它“要留清白在人間?！?、（整首詩(shī)）請(qǐng)生翻譯本首古詩(shī)。4

6、、（一讀）同學(xué)們，這首詩(shī)是于謙少年時(shí)代寫(xiě)的，少年時(shí)代，正是一個(gè)人開(kāi)始思考人生價(jià)值的時(shí)代呀，當(dāng)他看到石灰的生產(chǎn)過(guò)程時(shí)，深有感觸，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。同學(xué)們，我們現(xiàn)在也到了十一、二歲的年紀(jì)了，假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛(ài)思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫(xiě)的這首詩(shī)？（指名學(xué)生，學(xué)生讀詩(shī)。）（二讀）好一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的小于謙。長(zhǎng)大成人并且為官多年的于謙，當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)，又想起了少年時(shí)代寫(xiě)下的這首詩(shī)，他會(huì)怎樣讀這首詩(shī)呢？（指名學(xué)生讀詩(shī)）（三讀）于謙為國(guó)為民立下了許多功勞，可他卻遭到爭(zhēng)權(quán)奪利的朝廷的迫害。當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又想起了石灰，想起了少年時(shí)代寫(xiě)的這首詩(shī)，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢？（全班同學(xué)

7、齊讀）師：于謙的生命就要結(jié)束了，可他這一輩子沒(méi)有白活，他在人世間留下了 生：清白！ 【教師總結(jié)】同學(xué)們，我們這首詩(shī)學(xué)到這里，表面上看是在寫(xiě)“石灰”，其實(shí)字里行間都隱隱藏著作者于謙自己的身影，于謙也正是借石灰抒發(fā)了自己的人生志向，這種寫(xiě)法叫做“托物言志”?！景鍟?shū)：托物言志】板書(shū)設(shè)計(jì)：石灰吟明·于謙托物言志四、 布置作業(yè)1.做鞏固練習(xí)2.背誦石灰吟，理解石灰吟的意思五、 師小結(jié)。六、 教學(xué)反思這是一首詠物詩(shī)，托物言志，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的思想感情。為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的思想感情，首先介紹了詩(shī)人于謙的生平以及時(shí)代背景，在傳授了一些詠物詩(shī)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。 整首詩(shī)明白易通，所以沒(méi)有繁瑣地分析，而是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勈业臉幼右约盁业倪^(guò)程。主要是反復(fù)誦讀，積累內(nèi)化，通過(guò)各種形式朗讀，讀出古詩(shī)的意境和感情，并直到學(xué)生讀好詩(shī)句的節(jié)奏和重音。教學(xué)時(shí)，我安排以下環(huán)節(jié)：1、讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)石灰。  2、運(yùn)用想象畫(huà)面的形式，讓學(xué)生兩句兩句進(jìn)行理解，當(dāng)學(xué)生理解詩(shī)句的意思后，我問(wèn)：從剛才所畫(huà)的關(guān)鍵詞語(yǔ)里你能體會(huì)到什么？學(xué)生交流，有說(shuō)“從千錘萬(wàn)