語文校級課題-開題報告

1、碑林區(qū)教育科研小課題研究開題報告 填表時間： 2017 年9 月 日 立項號學(xué)段低段學(xué)科語文負(fù)責(zé)人樊軼蘇工作單位西安市碑林區(qū)小雁塔小學(xué)課題名稱小學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)研究開題報告課題成員田倩倩 呂敏課題研究背景目標(biāo)意義價值課題研究的背景：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！睆?qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！闭Z文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文教學(xué)中的背誦。充分發(fā)揮語文學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過

2、背誦描繪祖國山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美的優(yōu)秀篇章，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華傳統(tǒng)文化得以光大。在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生背誦能力比之以前的學(xué)生有所降低，檢查學(xué)生的背誦，出現(xiàn)不會背或者背得結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。探究學(xué)生背誦能力降低的原因，發(fā)現(xiàn)一是觀念發(fā)生了變化，認(rèn)為知識爆炸，信息多多，背誦的作用不大了；二是書籍文字面臨著一個強(qiáng)大的競爭群體，電視、電腦正大規(guī)模地占領(lǐng)學(xué)生的課余時間，相比較之下背誦顯得枯燥乏味，學(xué)生對背誦提不起興趣；三是當(dāng)下學(xué)生多屬于獨生子女，許多家長溺愛孩子，使孩子養(yǎng)成懶惰之心不愿背誦。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，613 歲是記憶的關(guān)鍵期。而后天的

3、及時訓(xùn)練能夠喚醒學(xué)生記憶的潛能，提高他們的記憶力。因此，我們教師要充分重視、利用這一關(guān)鍵期，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦能力，養(yǎng)成朗讀積累習(xí)慣。課題研究的意義:背誦是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它是提高語文教學(xué)效果的一項重要措施，是提高學(xué)生邏輯思維能力等綜合素質(zhì)的最有效、最簡單的途徑之一。中華詩詞文章，源遠(yuǎn)流長，博大精深。先秦經(jīng)典、漢晉文章、唐詩宋詞，及近現(xiàn)代佳作，承載著中華民族的思想，熱情和信仰，其思想之高遠(yuǎn)，意境之深邃，感情之充沛，語言之豐富，文字之精煉，音韻之優(yōu)美，技藝之高超，放射著璀璨奪目的光輝。背誦優(yōu)秀篇章，就如同在與歷史上一批最優(yōu)秀的大師和智者在對話，就如同在親耳聆聽這些文化、思想、藝術(shù)大師

4、的諄諄教誨，有利于學(xué)生思想境界的提高，也有利于鑒賞水平和審美情趣的提高?；谝陨纤伎?，我們提出了“小學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)研究”這一課題。旨在組織學(xué)生通過“直面經(jīng)典、誦讀背誦”的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦能力，養(yǎng)成朗讀積累習(xí)慣，使孩子們從小就獲得中華經(jīng)典的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，讓融會在經(jīng)典詩文中的中華民族的智慧、風(fēng)骨、胸懷，以及健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生信念，潛移默化地植根于孩子們的心里。讓孩子們在享受“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，受到教育和啟迪。提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為孩子打好人生起步的根基。 課題名稱界定解讀所謂背誦是指學(xué)生在熟讀、理解文本的基礎(chǔ)上記誦于

5、心，是語言的儲存、積累?！坝浾b者，學(xué)問之舟也?！北彼未髮W(xué)士蘇軾背漢書如數(shù)家珍；現(xiàn)代作家茅盾背紅樓夢一字不差；現(xiàn)代文學(xué)家巴金把古文觀止篇篇背熟在某種意義上說，背誦是最基本的學(xué)習(xí)方法。從幾千年來的文明史來看，作為一種學(xué)習(xí)方法，背誦一直是盛行不衰的，正是背誦造就了一代又一代的高涵養(yǎng)文學(xué)巨匠。培養(yǎng)背誦能力，就是通過系列策略激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，讓文化經(jīng)典潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的潛意識，刻在靈魂深處，伴其心智一同長大，變成其身心的一部分。讓學(xué)生在輕松愉快、不求其解，沒有壓力的情況下，記下經(jīng)典文化中的精華作品，最后達(dá)到儲存、積累語言，讓學(xué)生在背誦中，受到教育和啟迪，提高人文修養(yǎng)，為人生打好起步的根基。課題研究的

6、方向：1、研究背誦方法的選擇。依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，選擇合適的背誦方法，讓學(xué)生在感興趣的背誦方法中背誦，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。2、研究背誦的內(nèi)容。讓學(xué)生多渠道地選擇優(yōu)秀詩文，由淺及深，由短及長，逐步培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到能誦讀、會背誦、樂背誦。3、研究如何多方位、多形式評價學(xué)生的背誦能力。4、研究如何創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，提高其背誦能力。課題研究思路方法步驟課題研究的步驟：1.前期階段：(1)通過調(diào)查分析，確定研究的內(nèi)容，申報立項，設(shè)計研究方案，進(jìn)行開題論證。通過查找大量文獻(xiàn)資料并進(jìn)行去粗取精的歸納整理，掌握有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生背誦能力的策略理論，對學(xué)生感興趣的背誦方法、背誦內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，積累研

7、究素材，為課題研究作好準(zhǔn)備。結(jié)合我校實際情況，確定培養(yǎng)思路。(2)加強(qiáng)課題組實驗教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過觀看名師錄像課，聽古詩、文言文等教學(xué)研究課，外出參加培訓(xùn)，自修、同伴互助等方式，提高教師經(jīng)典誦讀素養(yǎng)。（3）大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。號召各班語文老師帶著學(xué)生一同感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，把誦讀經(jīng)典當(dāng)成學(xué)校及班級特色來抓，使我校成為名副其實的“人文校園”，并在學(xué)校顯眼、學(xué)生看得到、摸得著地方補(bǔ)充裝飾古詩文的內(nèi)容。每周定時間播放古詩配樂朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情。通過一系列的活動，營造濃厚的誦讀氛圍。（4）精心篩選，編制各年級經(jīng)典詩文背誦篇目。中國古典詩歌浩如煙海，我們在

8、誦讀經(jīng)典實踐活動中，精心挑選了一些文質(zhì)兼美的詩歌集及作品推薦給學(xué)生，使學(xué)生在背誦的內(nèi)容上得到了充分的保障。誦讀經(jīng)典安排晨讀10分鐘,課前5分鐘，開展“課前一吟、課后一吟”活動，做到讀而常吟之，學(xué)而時習(xí)之。2.中期階段：針對學(xué)生實際及教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中開始研究。（1）由課內(nèi)到課外，拓寬學(xué)生背誦的空間和時間。如：切實把握好課堂40分鐘，盡量做到少講多讀，并在指導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，適時滲透記憶方法，如提綱式，理解式等等。一課結(jié)束，可以根據(jù)教材內(nèi)容介紹學(xué)生背誦相關(guān)的課外文章。讓背誦無處不在。（2）開展“推薦我的背誦訣竅”活動。讓學(xué)生出謀獻(xiàn)策，并對好方法進(jìn)行獎勵及宣傳，如在教室布置、班級建設(shè)、課堂內(nèi)外

9、等各方面大力推廣“背誦訣竅”，使學(xué)生在各種氛圍中掌握背誦方法。（3）開展“親近經(jīng)典詩文”校內(nèi)活動，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。研究之前，對班級學(xué)生背誦經(jīng)典詩文的情況進(jìn)行調(diào)研、摸底，樹立典范，號召全體學(xué)生參與背誦，實行必要的獎懲辦法，如結(jié)合班級“背誦之星”專欄，每兩周進(jìn)行一次班級評比活動，并在期末頒發(fā)一次“背誦大王”獎?wù)禄顒?，激發(fā)學(xué)生自愿快樂背誦的興趣。（4）對于經(jīng)過一段長時間的背誦積累，要有所展示開展一系列活動，開展豐富多彩的誦讀形式，激發(fā)學(xué)生持續(xù)誦讀的熱情。通過開展主題誦讀活動，激發(fā)學(xué)生的熱情。利用隊會課的時間來舉辦擂臺賽，以班級為單位進(jìn)行誦詩競賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。每個班級開設(shè)“詩園”園地，教

10、師組織學(xué)生開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創(chuàng)作兒童詩等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。內(nèi)容可以是古詩的書畫作品，可以是活用古詩的習(xí)作，做到點面結(jié)合，有經(jīng)常性的活動，評出誦詩大王、小詩仙等，學(xué)校給予表彰獎勵。3.后期階段：對自己研究的課題進(jìn)行總結(jié)、歸納、匯編裝訂相關(guān)資料，準(zhǔn)備結(jié)題的相關(guān)材料。（1）階段性成果展示。到了課題研究的后階段，用具有普遍指導(dǎo)意義的誦讀經(jīng)典詩文的一般模式和方法遷移擴(kuò)展到日常的誦讀班級中。在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，側(cè)重于展示積累運用成果。進(jìn)行“古詩文誦讀先進(jìn)班”評比活動，使誦讀活動既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)。為了給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，舉行“家長開放

11、日”活動，讓學(xué)生登臺獻(xiàn)藝，邀請家長一同觀看學(xué)生的誦讀展示。在家長面前，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生感情誦讀的能力，爭取家長對此項工作的支持。（2）組織課題組教師撰寫背誦指導(dǎo)方面的教學(xué)隨筆、論文、教后反思。（3）召開課題組結(jié)題籌備會議，匯總課題資料，安排教師分工完成結(jié)題工作。課題研究的方法：1調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)；2文獻(xiàn)資料法。廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收全國其他學(xué)校在提高學(xué)生背誦能力方面的寶貴經(jīng)驗和研究成果。通過整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)古今詩文的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類，為我所用，使本課題的研究與實踐有更高的起點。3實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證、修正，充實或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文的實踐活動，尋求新語文與背誦之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下提高背誦能力的途徑。4經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析、總結(jié)，得出培養(yǎng)提高小學(xué)生背誦能力的方法和途徑，讓其具有一定的推廣價值。5案例研究法。通過實踐探