大學(xué)心理學(xué)專業(yè)《行為矯正》-消退

1、整理課件消 退整理課件定義：特定情境下，某個(gè)行為由于被強(qiáng)化而產(chǎn)定義：特定情境下，某個(gè)行為由于被強(qiáng)化而產(chǎn)生，當(dāng)取消強(qiáng)化物時(shí)，那么，以后在類似情境生，當(dāng)取消強(qiáng)化物時(shí)，那么，以后在類似情境下，行為概率降低。下，行為概率降低。整理課件識(shí)別強(qiáng)化物識(shí)別強(qiáng)化物取消強(qiáng)化物取消強(qiáng)化物（1）取消正強(qiáng)化物（2）取消負(fù)強(qiáng)化物整理課件小明放學(xué)回家晚了，就被父母責(zé)罵，所以他經(jīng)常撒謊，說是老師補(bǔ)課，父母就不小明放學(xué)回家晚了，就被父母責(zé)罵，所以他經(jīng)常撒謊，說是老師補(bǔ)課，父母就不責(zé)罵了。如何消退小明的撒謊行為？責(zé)罵了。如何消退小明的撒謊行為？有些智障的孩子，經(jīng)常傷害自己，老師就會(huì)讓其休息，不用學(xué)習(xí)了。如何消退這有些智障的孩子，

2、經(jīng)常傷害自己，老師就會(huì)讓其休息，不用學(xué)習(xí)了。如何消退這種自我傷害行為？種自我傷害行為？小明寫家庭作業(yè)時(shí)，總是大哭大鬧，媽媽嫌煩，就讓他等會(huì)兒再寫作業(yè)。如何消小明寫家庭作業(yè)時(shí)，總是大哭大鬧，媽媽嫌煩，就讓他等會(huì)兒再寫作業(yè)。如何消退小明的這種行為？退小明的這種行為？小明在小賣鋪向他媽媽要錢買糖果，被拒絕了，小孩就又哭又鬧，最后，他媽媽小明在小賣鋪向他媽媽要錢買糖果，被拒絕了，小孩就又哭又鬧，最后，他媽媽還是給他買了糖果，他也停止了哭鬧。如何消退小明的這種哭鬧行為？還是給他買了糖果，他也停止了哭鬧。如何消退小明的這種哭鬧行為？整理課件消退爆發(fā)：一旦行為不再得到強(qiáng)化，它的頻率、持續(xù)消退爆發(fā)：一旦行為不

3、再得到強(qiáng)化，它的頻率、持續(xù)時(shí)間或強(qiáng)度在減少和最終停止前暫時(shí)地增加。并且還時(shí)間或強(qiáng)度在減少和最終停止前暫時(shí)地增加。并且還可能會(huì)伴隨異常行為，比如激烈的情緒反應(yīng)、尖叫、可能會(huì)伴隨異常行為，比如激烈的情緒反應(yīng)、尖叫、自我傷害、侵犯行為等。自我傷害、侵犯行為等。自發(fā)恢復(fù)：行為被消退之后，在類似條件下，還有再自發(fā)恢復(fù)：行為被消退之后，在類似條件下，還有再次發(fā)生（偶爾發(fā)生）的傾向。如果自發(fā)恢復(fù)的行為重次發(fā)生（偶爾發(fā)生）的傾向。如果自發(fā)恢復(fù)的行為重新得到強(qiáng)化，消退將失去效果。新得到強(qiáng)化，消退將失去效果。整理課件注意注意消退與差別強(qiáng)化的區(qū)別？消退與差別強(qiáng)化的區(qū)別？消退過程中或自發(fā)恢復(fù)過程中的強(qiáng)化，反而消退過程中或自發(fā)恢復(fù)過程中的強(qiáng)化，反而構(gòu)成間歇強(qiáng)化構(gòu)成間歇強(qiáng)化沒找到強(qiáng)化物盲目忽視（忽視既可以是懲罰，沒找到強(qiáng)化物盲目忽視（忽視既可以是懲罰，也可以是獎(jiǎng)賞）也可以是獎(jiǎng)賞）消退不穩(wěn)定的良性行為消退不穩(wěn)定的良性行為整理課件如何應(yīng)對(duì)別人取綽號(hào)如何應(yīng)對(duì)別人取綽號(hào)如何應(yīng)對(duì)多動(dòng)行為如何應(yīng)對(duì)多動(dòng)行為如何應(yīng)對(duì)自我傷害行為如何應(yīng)對(duì)自我傷害行為如何應(yīng)對(duì)分