護理教育導論自考題模擬9

1、護理教育導論自考題模擬 9（ 總分： 100.00 ，做題時間： 90 分鐘 ）一、單項選擇題 （ 總題數(shù)： 25，分數(shù)： 25.00）1. 教育的基本要素不包括 （分數(shù)： 1.00 ）A. 教育者B. 教育內(nèi)容C. 受教育者D. 教育目標“解析： 考點 本題考查的知識點是教育的基本要素。 教育的基本要素有四個：教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。不包括教育目標，故選D。2. 高等護理?？平逃呐囵B(yǎng)目標是 （分數(shù)： 1.00 ）A. 學生畢業(yè)后能從事臨床護理、護理教育和護理管理等方面的工作B. 培養(yǎng)臨床一線護士C. 培養(yǎng)面向臨床和社區(qū)第一線的臨床實用型人才VD. 學生畢業(yè)后能獨立從事高等護理

2、教育、護理管理、護理科研工作 解析： 考點 本題考查的知識點是高等護理?？平逃呐囵B(yǎng)目標。 高等護理?？平逃呐囵B(yǎng)目標是培養(yǎng)具有臨床實際工作能力的中級臨床應用型護理人才。3. 艾賓浩斯進行有關記憶保持過程的研究材料是 （分數(shù)： 1.00 ）A. 有意義音節(jié)B. 無意義音節(jié) VC. 詞匯D. 單字解析：4. 下列關于準備律的敘述，錯誤的是 （分數(shù)： 1.00 ）A. 準備對某刺激做出反應時，任其產(chǎn)生反應，就會產(chǎn)生滿足感B. 不準備對某刺激做出反應時，強迫其做出反應，就會產(chǎn)生苦惱C. 準備對某刺激做出反應時，阻止其做出反應，也會產(chǎn)生苦惱D. 苦惱的情緒對學習效果無影響 V解析：5. 如果一個學生在

3、課堂上說話或者扮鬼臉沒有引起教師注意以及同學的關注或贊同，他的這種行為就可能逐漸停止。這屬于 （分數(shù)： 1.00 ）A. 正性強化B. 負性強化C. 懲罰D. 強化消退 V解析： 考點 考查的知識點是強化消退的概念。強化消退是指在反應之后，如果不繼續(xù)給予強化，反應行為就會逐漸消失，依題意可知此行為屬于強化消退。6. 在桑代克的迷箱實驗中 （分數(shù)： 1.00 ）A. 貓每次成功打開箱門所用的時間相同 貓每次成功打開箱門所用的時間越來越長 B.C. 貓每次成功打開箱門所用的時間越來越短VD. 貓每次成功打開箱門所用的時間無規(guī)律解析：7. 羅杰斯對學習的認識不包括 （分數(shù)： 1.00 ）A. 強調(diào)學

4、生的參與B. 強調(diào)自我評價C. 強調(diào)課堂上不存在任何威脅因素D. 強調(diào)學習者通過對榜樣的觀察來指導自身學會某種行為 V 解析： 考點 本題考查的知識點是羅杰斯對學習的認識。 羅杰斯強調(diào)學生的參與、自我評價、課堂上不存在任何威脅因素，不包括學習者通過對榜樣的觀察來指導自身學會某種 行為。他把教師看作是學習的促進者，學習資源的提供者，是可以與學生分享感覺和知識的人。8. 主張實行分科教學，把幾門學科的教材組織在一門綜合的學科中的課程是 （分數(shù)： 1.00 ）A. 并列課程B. 綜合課程 VC. 活動課程D. 核心課程解析： 考點 本題考查的知識點是綜合課程的產(chǎn)生。 綜合課程主張實行分科教學，但為了

5、克服學科課程分科過細的缺點，采用合并相鄰領域?qū)W科的辦法，以減少教學科目， 把幾門學科的教材組織在一門綜合的學科中。9. 精神運動領域的目標主要涉及的是各種精神運動技能，其水平從高到低依次為 （分數(shù)： 1.00 ）A. 模仿、操作、連接、精確、自然化B. 自然化、連接、精確、操作、模仿 VC. 連接、模仿、精確、操作、自然化D. 模仿、精確、連接、操作、自然化解析：10. 廣域課程又稱 （分數(shù)： 1.00 ）A. 學科課程B. 活動課程C. 綜合課程 VD. 核心課程解析：11. “領導者使機構(gòu)成員工作得很辛苦，且實行獨裁統(tǒng)治，很少顧及成員們的感受。 ”屬于哪種學院風氣 （分數(shù)： 1.00 ）A

6、. 控制型 VB. 封閉型C. 父系型D. 自治型解析：12. 下列選項中不屬于教育目標領域的是 （分數(shù)： 1.00 ）A. 認知領域B. 道德領域V精神運動領域 C.D. 情感領域解析： 考點 本題考查的知識點是教育目標領域的分類。著名教育學家和心理學家布魯姆及其同事們將教育目標分為 3 個主要領域：認知領域、精神運動領域、情感領域。沒有 道德領域，故選 B。13. 影響講授計劃的首要因素是 （分數(shù)： 1.00 ）A. 學生所學的課程類型 VB. 題材因素C. 環(huán)境因素D. 心理因素解析：14. 最適合人數(shù)較少的工作組或社團進行極為正式的討論時使用的座位安排是 （分數(shù)： 1.00 ）A. “

7、U'型B. 環(huán)型C. “馬靴”型D. “委員會”型 V解析： 考點 本題考查的知識點是小組教學的物理環(huán)境。“委員會”型安排座位方案是使小組成員圍繞中心的大型桌面就坐，這種形式最適合人數(shù)較少的工作組或社團進行極為 正式的討論時使用。15. 學習者的概念屬于“自我定向型” ，屬于 （分數(shù)： 1.00 ）A. 兒童教育模式B. 成人教育模式 VC. 終身教育模式D. 以問題為中心的模式解析： 考點 考查的知識點是成人教育模式的特點。在成人教育模式中，學習者的概念屬于“自我定向型” ，即學生對自己的學習全面負責。16. 臨床教師的教育者與護理實踐者的角色是 （分數(shù)： 1.00 ）A. 重疊的B

8、. 分開的C. 沖突的D. 有時重疊，有時分開 V解析：17. 下列選項中，除哪項外均是講授法的優(yōu)點 分數(shù)： 1.00 ）A. 短時間內(nèi)傳遞的知識豐富B. 容量大C. 效率高D. 教學效果差V解析： 考點 本題考查的知識點是講授法的優(yōu)點。 講授法最大的優(yōu)點在于能用較短的時間傳遞較豐富的知識，容量大，效率高。18. 角色扮演者可以從哪里獲得關于自己交流技巧情況的反饋 （分數(shù)： 1.00 ）A. 小組B. 某些演員C. 全體扮演者V 觀察者 D.解析：19. “決定成為某個經(jīng)歷中的一員”是屬于經(jīng)驗分類中的 （分數(shù)： 1.00 ）A. 面臨B. 參與 VC. 認同D. 內(nèi)在化解析： 考點 考查的知識

9、點是經(jīng)驗分類的層次。決定成為某個經(jīng)歷中的一員屬于參與層次。20. 有關自由討論組的特點，正確的是 （分數(shù)： 1.00 ）A. 討論是在組內(nèi)成員自我控制下進行的 VB. 指導教師負責控制小組活動過程C. 學員圍繞教師擬定的主題進行自由討論D. 學員通過查閱資料自由組合準備答案解析：21. 有關評估的描述，正確的是 （分數(shù)： 1.00 ）A. 評估只能用于測定事物量化的價值B. 評估相當于測量 VC. 僅用于對事物進行量的測定D. 實質(zhì)是價值判斷解析：22. 帶教制教學可能存在的主要問題是 （分數(shù)： 1.00 ）A. 帶教老師的應激 VB. 存在安全隱患C. 學生的不主動D. 教師不能與學生共處解

10、析： 考點 本題考查的知識點是帶教制的缺點。帶教制存在一定的缺點，其中帶教老師的應激可能是一個主要問題。應激一方面來源于重復的帶教過程及額外花費的時 間、精力；另一方面，帶教老師與學生之間的性格及教育背景的不同也可以造成應激，此外，應激還可以來源于對學生 進行評價的過程以及遇到表現(xiàn)差的學生等等。23. 下列有關教師教學質(zhì)量評價的說法，不正確的是 （分數(shù)： 1.00 ）A. 教學質(zhì)量評價只能通過觀察法來完成VB. 學生和教師都可以參與教學質(zhì)量評價C. 可以通過對教師的教學態(tài)度、教學水平、教學方法和教學效果 4 個方面來評價D. 參與評價的可以是教學管理人員解析：24. 教學評價的主要依據(jù)是 （分

11、數(shù)： 1.00 ）A. 教育對象的特征B. 教學過程的要素C. 教學目標 VD. 教學方法解析： 考點 本題考查的知識點是教學評價的依據(jù)。教學評價是依據(jù)一定的教學目標，運用科學手段，對教學活動過程及其效果進行價值判斷，從而為教學決策提供依據(jù)的全過程。25. 要衡量學生某學科知識技能掌握程度，應偏重難度中等的題目，整個試卷的難度分布應為 （分數(shù)： 1.00 ）A. 0.35 0.65 VB. 0.4 0.7C. 0.5 0.8D. 0.6 0.9解析： 考點 考查的知識點是試卷的難度的應用。要衡量學生某學科知識技能掌握程度， 整個試卷的難度分布應在 0.350.65，如為了選拔尖子生，則試卷難度

12、可為 0.20.4。二、多項選擇題 （ 總題數(shù)： 10，分數(shù)： 10.00）26. 認知發(fā)現(xiàn)學習理論的主要代表人物是布魯納，他的主要觀點包括 （分數(shù)： 1.00）A. 學習是對環(huán)境的被動適應過程B. 學習只是一連串刺激反應的聯(lián)結(jié)C. 認知過程是通過主動地把進入感官的事物進行選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應用，以達到學習、適應和改造環(huán)境的目的VD. 學生在學習一個內(nèi)容時包括新信息的獲得、信息的轉(zhuǎn)化和評價 3 個過程 VE. 重視學科的基本結(jié)構(gòu) V解析：27. 課程設置的形成階段包括 （分數(shù)： 1.00）A. 教學大綱的形成 VB. 確定層次目標與科目目標 VC. 確定課程內(nèi)容一覽表 VD. 確定課程內(nèi)容說明

13、E. 教學方法及學習實踐的過程 解析： 考點 本題考查的知識點是課程設置的形成階段所包含的內(nèi)容。 課程設置的形成階段所包含 3 方面的內(nèi)容：教學大綱的形成、確定層次目標與科目目標、確定課程內(nèi)容一覽表。28. 小組教學常用的技巧有 （分數(shù)： 1.00 ）A. “獻計獻策”技巧VB. 模擬VC. “旋轉(zhuǎn)木馬”練習 VD. 扮演角色 VE. 應用幻燈片解析：29. 人本主義者認為 （分數(shù)： 1.00 ）A. 學習是人自我實現(xiàn)的過程 VB. 學習者不可能自己教育自己C. 必須把學習者作為學習活動的主體 VD. 課堂上的氣氛受師生關系的影響 VE. 要重視人的價值和人格的發(fā)展 V解析：30. 行為目標模

14、式的優(yōu)點包括 （分數(shù)： 1.00 ）A. 為學生學習提供了明確的方向 VV 為課程設計提供了一個比較合理的系統(tǒng) B.C. 學生較容易達到目標 VD. 為教師提供了評價學生行為的系統(tǒng) VE. 可以幫助學生進行自我指導性學習 V解析：31. 以問題為基礎的教學法的特點包括 （分數(shù)： 1.00 ）A. 強調(diào)以學生為主體 VB. 以教師為中心C. 促進學生的自學動機 VD. 提高學生自己解決問題的能力 VE. 注重培養(yǎng)學生熟練記憶各個專業(yè)的知識點解析： 考點 本題考查的知識點是以問題為基礎的教學法的特點。以問題為基礎的教學法強調(diào)以學生為中心，教師為引導，以促進學生的自學動機、提高學生自己解決問題的能力

15、為教學 目標。32. 在采用講授法時，教師用于保持學生聽講注意力的方法有 （分數(shù)： 1.00 ）A. 運用視覺教材 VB. 講授過程中提供510分鐘自由活動時間C. 教師的衣著應注意得體 VD. 教師在課前有意識地進行講授速度訓練 VE. 講授最后采用不完全填空的形式測驗學生 V 解析：33. 經(jīng)驗分類的水平包括 （分數(shù)： 1.00 ）A. 面臨VB. 認同VC. 參與 VD. 傳播 VE. 內(nèi)在化 V解析：34. 臨床教師阻礙學生學習的行為或態(tài)度有 （分數(shù)： 1.00 ）A. 經(jīng)常在病人面前糾正學生的操作錯誤 VB. 對學生進行適量的指導C. 對學生的錯誤經(jīng)常采取嘲笑、諷刺的態(tài)度 VD. 使

16、學生產(chǎn)生敬畏和威脅感 VE. 具有幽默感，聲音、語調(diào)愉快解析： 考點 考查的知識點是臨床教師影響學生學習的行為。 在他人面前糾正學生的錯誤，行為傲慢，輕視學生，嘲笑、諷刺學生，使學生產(chǎn)生敬畏和威脅感均不利于學生的學習。35. 下列有關論述題特點的描述，正確的是 （分數(shù)： 1.00 ）A. 內(nèi)容的真實性低 VB. 可靠性高C. 可間接評估態(tài)度、價值觀 VD. 適用于測試學生對知識點的記憶 評分不易受“光環(huán)”效應的影響 E.解析： 考點 本題考查的知識點是論述題的特點。 論述題適用于評估高層次的認知功能，不宜用于測試學生所學知識記住了多少，還可以間接評估學生的態(tài)度、價值觀。 但容易受“光環(huán)”效應的

17、影響，易造成疲勞。故本題選 AC。三、填空題 （總題數(shù)： 8，分數(shù)： 10.00）36. 原始狀態(tài)教育的主要特征表現(xiàn)為 1 和 2 。（分數(shù)： 2.00 ）解析：生活化 無文字37. 桑代克的學習理論中應用律是指任何刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)，通過應用或練習則可使之 1 。（分數(shù)： 1.00 ）解析：加強38. 兒童教育模式主要應用“內(nèi)容設計” ，而成人教育模式的應用主要為“ 1 設計”，其目的是調(diào)動學生積極主動地參與 教學活動，以達到最佳學習效果。（分數(shù)： 1.00 ）解析：過程39. 順從小組觀點的現(xiàn)象稱為 1 ，這一規(guī)律近來受到廣泛重視，被認為是小組過程中不可忽視的因素。（分數(shù)： 1.00 ）

18、 解析：組的順應性（分數(shù)： 2.00 ）解析：限選課程 選修課程41. 1 是護理教學工作的重要組成部分，是護理教學中理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)（分數(shù)： 1.00 ） 解析：臨床教學42. 有效評估的標準有真實性、 1 、區(qū)別性、實用性。（分數(shù)： 1.00 ） 解析：可靠性43. 1 是教師為完成一定教學任務所采用的活動方式。（分數(shù)： 1.00 ） 解析：教學方法四、名詞解釋 （總題數(shù)： 5，分數(shù)： 15.00）44. 負性強化（分數(shù)： 3.00 ） 正確答案： （） 解析：負性強化：指某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會增加該行為重現(xiàn)的概率。45. 認知結(jié)構(gòu)（分數(shù)： 3.00 ）（）正確答

19、案：解析：認知結(jié)構(gòu)：指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關系的內(nèi)部認識系統(tǒng)，或者說，是某一學習者的觀念的全部內(nèi)容與組 織。46. 合作學習（分數(shù)： 3.00 ） 正確答案： （）解析：合作學習：是一種小組成員按照一定的互動結(jié)構(gòu)進行互相學習的系統(tǒng)學習方法。47. 共情（分數(shù)： 3.00 ） 正確答案： （） 解析：共情：指能夠理解對方的感受，并能站在對方的角度來看問題。48. 試卷的信度分數(shù)： 3.00 ) 正確答案： () 解析：試卷的信度：指試卷的一致性和可靠性的程度，信度大體包括內(nèi)部一致性信度和穩(wěn)定性信度。五、簡答題 (總題數(shù)： 4，分數(shù)： 20.00)49. 簡述現(xiàn)代教育的基本特征。(分數(shù)： 5

20、.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是現(xiàn)代教育的最基本特征。(2) 教育不斷普及，走向大眾化。(3) 教育形式的多樣化。(4) 教育內(nèi)容的科學性、實用性及教育手段的現(xiàn)代化。(5) 教育制度不斷完善。50. 簡述合作學習的原則。(分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 所應用的學習材料是在不抑制學生自我發(fā)展的前提下為學生提供指導方向。(2) 小組工作極為重要。學習小組應該有明確的目標、學習任務、結(jié)果，以便進一步增強小組工作的效果。(3) 協(xié)同作用原則，即整體大于各個部分之和。與一般性的小組討論不同，合作學習必須確保能系統(tǒng)地分享知識以促進 學生成長和發(fā)

21、展。51. 簡述成人教育模式的過程設計包括的 7個方面。(分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 創(chuàng)建學習氣氛。(2) 由學習者參與共同計劃。(3) 由學習者參加確定學習的需要。 由學習者參與形成學習目標。 (4) (5) 由學習者參與設計學習計劃。(6) 幫助學習者完成學習計劃。(7) 由學習者參與對其學習進行評價。52. 簡述正式評估與非正式評估的區(qū)別。(分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 正式評估：是運用科學方法和工具來獲得資料，并對不同的資料進行整理、分類，再經(jīng)統(tǒng)計學處理和比較的 過程。(2) 非正式評估：是個人的、主觀的評估，從學生日常行為的觀察、練習以及非正式的接觸中獲得資料的過程。六、論述題 (總題數(shù)： 2，分數(shù)： 20.00)53. 試述臨床教學的具體內(nèi)容。(分數(shù)： 10.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 培養(yǎng)臨床實踐技能：臨床實踐技能是指完成教學活動、專業(yè)訓練和生產(chǎn)實踐中具體動作的能力。實際操作使 得理論得到證實，使科學思想得到具體體現(xiàn)，使書本的理論知識變成現(xiàn)實成果。(2) 培養(yǎng)組織管理能力： 組織管理能力是指在組織群體活動時， 能按照明確的計劃充分地發(fā)揮每個人的積極性、 主動性， 協(xié)調(diào)一致地進行工作，以達到預期的管理和培養(yǎng)目標。(3) 培養(yǎng)書寫及口頭表達能力：利用多種臨床教學形式，培養(yǎng)學生的書寫及