運(yùn)用信息技術(shù)---打造高效課堂

1、運(yùn)用信息技術(shù) 打造高效課堂高郵市高郵鎮(zhèn)武安中心小學(xué) 喬樹勇摘 要：高效的課堂教學(xué)關(guān)鍵要解決好讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、學(xué)好這樣一系列問題，使學(xué)生這個主體真正參與到學(xué)習(xí)活動中來，使教和學(xué)的各個環(huán)節(jié)緊密銜接，相互適應(yīng)，并能取得最大效益和最佳效果。信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用能給高效的數(shù)學(xué)課堂注入活力。關(guān)鍵詞：高效課堂；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；課程整合為了適應(yīng)高效課堂教學(xué)發(fā)展的要求，加速推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，在基礎(chǔ)教育課程改革中，信息技術(shù)對新課程改革的影響是革命性的，在教學(xué)中越來越顯示出它的生命力。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的整合應(yīng)用使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)

2、能力、解決問題的能力成為小學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。一、信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)高效情境愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動的探索。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。上課開始時，學(xué)生還沉浸在課間的興奮中，新的學(xué)習(xí)動機(jī)處于低谷狀態(tài)。教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。俗話說“好的開始是成功的一半”，如何設(shè)計(jì)一個“好的開始”？信息技術(shù)為我們提供了條件。如講授“軸對稱”概念課，老師先利用fla

3、sh制作一只會飛的花蝴蝶，花蝴蝶“飛”上屏幕，立刻就會吸引全體同學(xué)的注意，一些平時不愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時也活躍起來，進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的情景之中。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實(shí)例。在這種形象化的情景教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺得枯燥，相反，在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動思考，從而實(shí)現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。二、信息技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生高效理解對于小學(xué)生來講，最重要

4、的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn) 、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。 為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)課堂整合，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識小學(xué)生知識面窄，感性知識少，抽象思維能力軟弱，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的觸覺、視覺、聽覺等多種感官參與。信息技術(shù)有其特有的功能和作用，如：多媒體課件演示，能把靜止不變的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動的活動場景，把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動地、自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。三、信息技術(shù)能高效突破難點(diǎn)長

5、期以來，我們的數(shù)學(xué)圖形問題的教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)手段的影響，往往是一套三角板、一個圓規(guī)、一支粉筆，圖形是靜態(tài)的、呆板的，將豐富的圖形世界簡化為死板的幾條線條。學(xué)生不能親身經(jīng)歷測量、實(shí)驗(yàn)、操作，更談不上空間圖形的理解，學(xué)會的知識不會運(yùn)用。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，特別是圖形問題更應(yīng)該自覺地與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合，讓學(xué)生主動探究，親身經(jīng)歷，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如：在圓柱側(cè)面積計(jì)算公式推導(dǎo)的教學(xué)，這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，難度較大，如果利用信息技術(shù)很快得到解決。學(xué)生通過觀察圓柱側(cè)面展開圖像的動態(tài)變化，學(xué)生很容易得出結(jié)論：圓柱的側(cè)面展開是長方形

6、，長方形的長等于圓柱底面的周長，長方形的寬等于圓柱的高。整個過程直觀形象，容易理解。更為重要的是學(xué)生從運(yùn)動變化的觀點(diǎn)看問題，這一點(diǎn)對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是十分重要的。通過觀察圖像的變化，學(xué)生在相互討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)等反饋中，得出自己的結(jié)論，逐漸形成自己的知識體系，這有利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，把學(xué)生從被動中引出來，去主動地思考數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)。四、信息技術(shù)有助于改進(jìn)教學(xué)方法，訓(xùn)練思維在傳統(tǒng)教學(xué)中對一些動態(tài)教學(xué)問題，教師不得不借助口頭語言甚至肢體語言將動態(tài)畫面說動。在教學(xué)相遇問題的應(yīng)用題時，畫出示意圖或線段圖是協(xié)助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的主要方法。而傳統(tǒng)的在黑板上畫，受靜止?fàn)顟B(tài)制

7、約，有時也不易被學(xué)生接受。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)助下，教師可以將精力放在優(yōu)化教學(xué)過程上，學(xué)生則以一種積極主動的方式自覺參與知識的探索過程，積極思維，則效果完全不同。五、信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)因材施教，突出個性傳統(tǒng)的教學(xué)手段不易實(shí)現(xiàn)雙向信息交流，學(xué)生只能被動的接受，不易主動發(fā)揮。但利用信息技術(shù)制作的課件可實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，教與學(xué)相結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)模式，不但界面友好，而且信息反饋及時，通過人機(jī)對話，學(xué)生能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和靈活性，有力地促進(jìn)智力開發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生可根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可實(shí)現(xiàn)因材施教、因人施教，突出個性發(fā)展的素質(zhì)教育的目的。用信息技術(shù)教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，每個學(xué)生可根據(jù)自己的情況選

8、擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題，教師根據(jù)每個學(xué)生的具體情況給予個別指導(dǎo)，使各種不同程度的學(xué)生都能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)呼喚著高效數(shù)學(xué)課堂的生命活力。實(shí)踐表明，教師只要恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時適量的運(yùn)用多媒體，不但有效地激發(fā)了師生的積極性，使教師從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一支粉筆、一本書中走出來，更使學(xué)生從“苦學(xué)”走進(jìn)了“樂學(xué)”，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，發(fā)揮了主動精神。能認(rèn)真觀察、積極思考，能發(fā)現(xiàn)并提出問題，用所學(xué)知識分析問題，通過自己動腦、動口、動手去獲取知識，發(fā)展智能，開闊了視野，擴(kuò)大了知識面。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地整合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給高效數(shù)學(xué)課堂注入了活力，可以使學(xué)生學(xué)得更輕松，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)開辟了更為廣闊的天地。參考文獻(xiàn)：1 趙曉莉, 趙靜. 再思數(shù)學(xué)J. 科技信息(科學(xué)教研), 2008,(11) 2