特殊教育學(xué)校教師演講稿：愛(ài)是一種責(zé)任

1、特殊教育學(xué)校教師演講稿：愛(ài)是一種責(zé)任親愛(ài)的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔 特殊教育 學(xué)校教師演講稿： 愛(ài)是一種責(zé)任 ，這篇文檔是由我們精心收集整 理的新文檔。相信您通過(guò)閱讀這篇文檔，一定會(huì)有所收獲。 假若 親能將此文檔收藏或者轉(zhuǎn)發(fā)， 將是我們莫大的榮幸， 更是我們繼 續(xù)前行的動(dòng)力。今天的演講我想從一句話開(kāi)始，這句話源于昨天下班后朋 友一起吃飯時(shí)， 聊起各自的工作近況， 朋友無(wú)意間的一句話刺痛 了我的神經(jīng)。 她說(shuō)： “我常?？吹侥切е懈呖及嗟睦蠋熖貏e辛 苦，我突然覺(jué)得，在這種環(huán)境下工作是需要一種獻(xiàn)身精神的， 因 為學(xué)生都是一些健全的人。 他們?cè)谂c老師說(shuō)話處事時(shí)可以正常發(fā) 揮。但你們

2、呢，與那些聾啞孩子們?cè)谝黄饡r(shí)， 你們的教學(xué)及一切 的交流方式都不一樣了，長(zhǎng)此以往， 對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)， 都會(huì) 感到壓抑”。聽(tīng)完這句話，我愣住了。 我相信在座的各位老師有 過(guò)和我同樣的感受。說(shuō)到這里我們每一位特教人都會(huì)為之動(dòng)容！ 特殊教育是一個(gè)集教育學(xué)、 心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科于一體的專業(yè)。 從事這一專業(yè)的人必須以“愛(ài)心”為動(dòng)力，才會(huì)不斷探索進(jìn)取， 才能有所成就。而這種愛(ài)心，并非教師早就準(zhǔn)備好的。當(dāng)置身于這一特殊1 群體中，望著那一張張美麗而清純的臉， 一雙雙充滿期待的眼睛， 那花樣的青春、 花樣的年華、 花樣的靈魂， 卻烙下了不幸的印痕。 此時(shí)此刻，身為特教人，怎能不心靈顫栗，怎能不心生憐愛(ài)，

3、又 怎能不深感責(zé)任的沉甸？身為特教人， 我們陷入沉思并見(jiàn)證這樣 一個(gè)事實(shí)： 世俗的偏見(jiàn)使世人歧視殘疾孩子， 講究顏面的父母視 殘疾孩子如累贅， 更有甚者想將他們拋棄。 唯有特教工作者才能 拯救他們。聽(tīng)：課堂上老師一遍一遍地重復(fù)著一個(gè)個(gè)漢語(yǔ)拼音，學(xué)生 啊啊的模仿著發(fā)聲， 這是語(yǔ)訓(xùn)班的老師們?cè)诮堂@兒說(shuō)話。 為了教 會(huì)聾兒一個(gè)字母、一個(gè)詞語(yǔ)、 一個(gè)短句，老師們耐著性子一遍一 遍的重復(fù)著，盡管枯燥乏味，盡管嗓子發(fā)啞，卻依然堅(jiān)持著。聾 教部的老師在課堂上不但是教學(xué)者， 也是表演者，既講授，又演 啞劇，使出渾身解數(shù)， 大展十八般武藝，只為把那五彩繽紛的知 識(shí)海洋引向無(wú)聲的世界。看：教律動(dòng)的老師多忙活，示范

4、完動(dòng)作，還得忙著隊(duì)前隊(duì) 后地跑來(lái)跑去，扶頭、搬腳、抬臂。旁人無(wú)法理解，失去聽(tīng)覺(jué)的 人，怎么能做到配合節(jié)奏進(jìn)行舞蹈？其實(shí)沒(méi)有別的， 就是一次次 練、一遍遍記，不厭其煩、反反復(fù)復(fù)，合上節(jié)拍了，還得領(lǐng)悟曲 調(diào)意境，跳出韻味和風(fēng)情。“臺(tái)上一分鐘， 臺(tái)下十年功”這是對(duì) 聾人舞蹈教學(xué)最好的詮釋。放學(xué)時(shí)，班主任會(huì)把學(xué)生安全的交給生活老師。他們清點(diǎn) 學(xué)生人數(shù)，組織學(xué)生有序就餐。夜晚的宿舍總有一盞燈是亮著， 那是生活老師在細(xì)心的幫助低年級(jí)的孩子蓋被子， 或是督促高年 級(jí)的學(xué)生早點(diǎn)睡覺(jué)，遇到身體不適的學(xué)生還要多加留意。清晨， 他們總是早早的把學(xué)生叫醒，組織學(xué)生打掃宿舍衛(wèi)生，跑早操， 就餐。直到早晨上班，他們會(huì)安全

5、的把孩子交到班主任的手中。教書(shū)育人是教師職責(zé)所在。但在晉中特校，特別是特校班 主任卻要求個(gè)個(gè)身兼數(shù)職：上課是科任老師，下課是生活老師， 下班后成了保姆，甚至更多的角色。上課、改作業(yè)、為學(xué)生添置 衣物、買牙刷衛(wèi)生紙，帶學(xué)生看病、照顧學(xué)生起居，將“老師” 和“母親”的職責(zé)合二為一。 我們常常玩笑的說(shuō)， “幾十年的汗 水也許都換不來(lái)學(xué)生叫自己一聲老師' 。特別是六一節(jié)前，每 位班主任都付出了巨大的辛苦，教室里總能看到他們忙碌的身 影，指導(dǎo)學(xué)生做手工，布置教室，出黑板報(bào)，每件事情都親身參 與，累的腰酸背痛，卻依然堅(jiān)持為了讓孩子們過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日，我們特教老師 更是犧牲了陪自己孩子玩耍的時(shí)間， 更多的節(jié)日， 我們依然不能 和家人團(tuán)聚，把更多的愛(ài)給予了特殊孩子。作為一名特教教師，我無(wú)法像正常老師那樣，期許學(xué)生金 榜題名、自己桃李滿天下。 我只有一個(gè)夢(mèng)想， 就是這些殘疾的孩子們也能享受教育的快樂(lè)，最終回歸社會(huì)，擁有正常生活我在心中默默發(fā)誓，不為名、不為利，只為這些天真無(wú)邪 的學(xué)生，我也要把這陣地守好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)， 不求涓滴相