實(shí)現(xiàn)教育投資觀念的轉(zhuǎn)變上海市中小學(xué)生家庭教育投

1、實(shí)現(xiàn)教育投資觀念的轉(zhuǎn)變上海市中小學(xué)生家庭教育投資現(xiàn)狀調(diào)查 樂(lè)善耀研究概述改革開(kāi)放以來(lái)，由于社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，上海市民傳統(tǒng)的思想觀念受到了嚴(yán)峻的沖擊和挑戰(zhàn)，每個(gè)家庭從消費(fèi)結(jié)構(gòu)到消費(fèi)方式有了深刻的變化，對(duì)子女的教育投資已成為家庭消費(fèi)中的新熱點(diǎn)。人們?cè)絹?lái)越深切地感受到：教育帶給人們的不僅僅是知識(shí)和文化，而且還賦予職業(yè)能力。知識(shí)和技能已成為一種商品。高層次的教育，給受教育者帶來(lái)各種經(jīng)濟(jì)和非經(jīng)濟(jì)受益，這不僅惠及受教育者本人，而且惠及家人和后代。這意味著家長(zhǎng)在自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中“報(bào)酬率分配”法則。從宏觀分析，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是上海教育需求增長(zhǎng)最深刻的原因，也是家長(zhǎng)對(duì)高層次教育需求的最大動(dòng)力。居

2、民對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)投入，不僅僅是一種消費(fèi)行為，更大程度上是一種投資行為，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投資，必須尋求最高效益的投資方法和途徑，防止盲目投資、片面投資，避免無(wú)效投資，警惕有害投資?？梢?jiàn)，家庭中的教育投資并非僅僅是金錢投入，并非僅僅是指向孩子的直接投入。因此，21世紀(jì)家庭教育投資的新思維應(yīng)堅(jiān)持投資的全面性和雙向性。本研究通過(guò)大樣本調(diào)查分析，試圖了解當(dāng)代家長(zhǎng)在重視對(duì)子女金錢投入及對(duì)孩子的文化投入、時(shí)間投入的關(guān)注程度；家長(zhǎng)的教育投資水平與孩子總體發(fā)展水平之間相關(guān)程度。尋求從傳統(tǒng)向現(xiàn)代家庭教育投資觀念的轉(zhuǎn)變，其中包括金錢投入、時(shí)間投入、物質(zhì)投入、文化投入的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)方法。一、研究對(duì)象根據(jù)隨機(jī)抽樣的方法

3、，在本市抽取8個(gè)區(qū)、2個(gè)縣、30所學(xué)校，發(fā)放問(wèn)卷1500張，回收有效問(wèn)卷1313張，將數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件處理。二、研究?jī)?nèi)容（1）本研究關(guān)于教育投資的界定：教育投資是以家庭教育為內(nèi)容，以促進(jìn)孩子身心發(fā)展為目標(biāo)的家庭的金錢投入、文化投入和時(shí)間投入。（2）假設(shè)1：金錢投入多少，客觀上受到家庭經(jīng)濟(jì)狀況的制約，主觀上又受家長(zhǎng)價(jià)值取向的影響。本調(diào)查分別選取了a學(xué)雜費(fèi)（含擇校費(fèi)）；b支付社會(huì)特長(zhǎng)班學(xué)雜費(fèi)；c家庭教師酬金；d文化娛樂(lè)費(fèi)；e營(yíng)養(yǎng)保健費(fèi)；f文化用品費(fèi)；g玩具費(fèi)；h課外讀物費(fèi)；i復(fù)習(xí)資料費(fèi)；j零用錢；k壓歲錢。（3）假設(shè)2：家長(zhǎng)對(duì)子女時(shí)間的投入多少與孩子的年齡大小及親子關(guān)系程度有聯(lián)系

4、。本調(diào)查分別選取了a每天與孩子活動(dòng)交往的時(shí)間；b雙休日與孩子交往活動(dòng)的時(shí)間；c平時(shí)與孩子溝通談心聊天的時(shí)間；d雙休日與孩子談心聊天的時(shí)間；e每天輔導(dǎo)孩子功課時(shí)間；f雙休日輔導(dǎo)孩子功課時(shí)間。（4）假設(shè)3：對(duì)孩子的文化投入與家長(zhǎng)自身的受教育程度及教育觀念有聯(lián)系。本調(diào)查重點(diǎn)選擇了a家長(zhǎng)每天在家看書讀報(bào)的時(shí)間；b每月業(yè)余進(jìn)修自學(xué)時(shí)間，c家庭擁有藏書量；d訂閱報(bào)刊數(shù)。（5）假設(shè)4：對(duì)子女的期望與家長(zhǎng)的投資方向有一定聯(lián)系。本調(diào)查就“期望”一題，分別選取了a學(xué)習(xí)成績(jī)期望；b身心健康期望；c道德品質(zhì)期望；d實(shí)踐能力期望；e學(xué)歷期望；f職業(yè)期望。（6）假設(shè)5：投資觀念對(duì)投資行為有影響。根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀，本調(diào)查選取以

5、下代表性觀念：a重學(xué)習(xí)知識(shí)投資，輕身心發(fā)展投資；b重對(duì)孩子直接的教育投資，輕自身間接的教育投資；c重金錢投入，輕時(shí)間精力投入；d重金錢投入數(shù)量，輕質(zhì)量效益。（7）假設(shè)6：投資效益與孩子的發(fā)展?fàn)顩r相關(guān)。本調(diào)查對(duì)孩子發(fā)展?fàn)顩r的界定分別選取以下項(xiàng)目：a身體狀況；b心理素質(zhì)；c學(xué)習(xí)興趣；d學(xué)習(xí)自覺(jué)程度；e學(xué)習(xí)成績(jī)；f道德品質(zhì)；g實(shí)踐能力；h學(xué)校評(píng)價(jià)；i社區(qū)評(píng)價(jià)；j家長(zhǎng)的滿意程度。孩子的發(fā)展?fàn)顩r是家長(zhǎng)教育投資的必然結(jié)果。研究的主要發(fā)現(xiàn)（1）家長(zhǎng)受教育程度是家庭文化背景重要因素之一。調(diào)查結(jié)果：家長(zhǎng)中高中、中專文化程度占調(diào)查總數(shù)的44.3%，初中文化程度占24.8%，大專文化程度占18.6%，大學(xué)本科文化程

6、度占10.1%，小學(xué)及其以下占1.9%，博士、碩士占0.8%。根據(jù)數(shù)據(jù)分析：家長(zhǎng)受教育程度與家庭文化投入有較高相關(guān)（=0.7），與家長(zhǎng)平時(shí)看書讀報(bào)時(shí)間相關(guān)（=0.328），與家長(zhǎng)每周進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)間相關(guān)（0.375），與家庭藏書量相關(guān)（0.471）。（2）家長(zhǎng)每天在家看書讀報(bào)，0.5-1小時(shí)為45.4%，1-1.5小時(shí)為19%，1.5-2小時(shí)為8.5%，2-2.5小時(shí)為2.2%，2.5-3小時(shí)為1.1%，3小時(shí)以上為1.8%，0.5小時(shí)以下為14.5%，沒(méi)有時(shí)間為7.4%?？磿x報(bào)時(shí)間與家庭文化投入有較高相關(guān)（0.697），與每周進(jìn)修的時(shí)間有較高相關(guān)（=0.318），與家庭藏書量有較高相關(guān)（=0.

7、381），與孩子發(fā)展水平相關(guān)（0.105），尤其與孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)相關(guān)（相關(guān)系數(shù)分別為：0.091，0.074，0.085，0.091）。（3）59.3%的家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間業(yè)余進(jìn)修或自學(xué)，每周有半天（或一個(gè)晚上）進(jìn)修（自學(xué)）時(shí)間的家長(zhǎng)占19.1%，一天（或二個(gè)晚上）占15.3%，一天半（或三個(gè)晚上）占4%，二天（或四個(gè)晚上）占1.4%，二天以上占0.8%。家長(zhǎng)進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)間與家庭文化投入有較高相關(guān)（=0.626），與家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)、工資收入都有較高相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為：0.3750.2240.193，與家庭藏書量有較高相關(guān)（0.311）。（4）32.1%家庭的藏

8、書量為11-50本，51-250本占37.8%，251本以上占11.1%，10本以下占9.7%，沒(méi)有一本書的占9.1%。根據(jù)數(shù)據(jù)分析：家庭的藏書量與家長(zhǎng)文化程度、職業(yè)、每天看書讀報(bào)時(shí)間及每周進(jìn)修自學(xué)時(shí)間有較高相關(guān)（相關(guān)系數(shù)分別為：=0.471，=0.266，=0.381，=0.311），與家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值有較高相關(guān)（=0.239），與家長(zhǎng)對(duì)子女的金錢投入有較高相關(guān)（=0.213），與孩子發(fā)展水平相關(guān)（=0.098），與孩子的學(xué)習(xí)興趣相關(guān)（=0.088），與孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)（=0.094），與家庭文化娛樂(lè)費(fèi)用（如參觀博物館、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、旅游等）相關(guān)（=0.078）。（5）家長(zhǎng)對(duì)子女的金錢投入與

9、家長(zhǎng)受教育程度、職業(yè)、每天看書讀報(bào)時(shí)間及每周進(jìn)修自學(xué)時(shí)間有較高相關(guān)，相關(guān)數(shù)分別為=0.258，=0.174，=0.168，=0.099，與家庭藏書量相關(guān)（=0.213），與家長(zhǎng)對(duì)子女期望值相關(guān)（=0.174），與孩子發(fā)展水平相關(guān)（=0.146）。其中與孩子的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、自覺(jué)性、成績(jī)、道德品質(zhì)成正相關(guān)（系數(shù)為=0.077，=0.01，=0.073，=0.117，=0.120）。（6）對(duì)孩子參加社會(huì)特長(zhǎng)班實(shí)效性調(diào)查顯示：家長(zhǎng)認(rèn)為不知道占63%；認(rèn)為“有很大效果”占6.6%；認(rèn)為“有一點(diǎn)效果”占14.5%?？梢?jiàn)盲目性很大。對(duì)請(qǐng)家庭教師實(shí)效調(diào)查顯示：家長(zhǎng)填寫“不知道”的占3.3%，認(rèn)為“無(wú)效”

10、占79.4%，認(rèn)為“有一點(diǎn)效果”占14.5%，認(rèn)為“有很大效果”的占2.8%。家長(zhǎng)每年對(duì)孩子在參加社會(huì)特長(zhǎng)班培訓(xùn)平均每人投入404元，請(qǐng)家庭教師支付酬金為220元，但由于絕大多數(shù)并非孩子意愿，投入多數(shù)無(wú)效。（7）22.1%的家長(zhǎng)每天和孩子一起活動(dòng)、交往的時(shí)間為1小時(shí)以下，1-2小時(shí)占36.2%；2-3小時(shí)占15%；3-4小時(shí)占8.5%；4-5小時(shí)占3.1%；5-6小時(shí)占1.1%；6小時(shí)以上占1.9%，引人關(guān)注的是0.5小時(shí)以下竟占總數(shù)的12%。27.7%的家長(zhǎng)在雙休日和孩子交往活動(dòng)的時(shí)間為2-4小時(shí)，小于2小時(shí)的占21.6%；4-6小時(shí)的占12.4%；6-8小時(shí)的占16.1%；8-10小時(shí)占4

11、.7%；10-20小時(shí)占4%；特別引人關(guān)注的是有13.5%的家長(zhǎng)根本沒(méi)有時(shí)間與孩子活動(dòng)交往。39.5%的家長(zhǎng)平時(shí)每天和孩子一起談心聊天的時(shí)間為1小時(shí)以下，其中0.5小時(shí)以下占25.4%；1-1.5小時(shí)占18.3%；1.5-2小時(shí)占7.8%；2-2.5小時(shí)占2.8%；2.5-3小時(shí)占1.8%；3-6小時(shí)占2.4%；6小時(shí)以上0.2%；尤其引人關(guān)注的是2.1%的家長(zhǎng)平時(shí)根本沒(méi)有時(shí)間與孩子談心聊天。根據(jù)數(shù)據(jù)分析：與孩子交往活動(dòng)時(shí)間與家長(zhǎng)平時(shí)看報(bào)讀書的時(shí)間、進(jìn)修自學(xué)時(shí)間相關(guān)（其相關(guān)系數(shù)分別為=0.114，=0.114），與孩子發(fā)展水平相關(guān)（=0.150），其中與孩子身體素質(zhì)相關(guān)系數(shù)為=0.059；與孩

12、子的心理素質(zhì)的相關(guān)系數(shù)為=0.129；與孩子學(xué)習(xí)興趣相關(guān)系數(shù)為=0.101；與孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性相關(guān)系數(shù)為=0.090；與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)系數(shù)為=0.099；與道德品質(zhì)相關(guān)系數(shù)為=0.101。由此可見(jiàn)，孩子的身心發(fā)展與父母交往活動(dòng)、情感交流關(guān)系密切與否甚為重要。交流密切才能達(dá)到親子溝通與互動(dòng)。當(dāng)前，由于社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)劇烈，生活節(jié)奏加快，有一定數(shù)量的家長(zhǎng)不管是平時(shí)還是雙休日都無(wú)暇與孩子交往與活動(dòng)，有的以金錢投入來(lái)代替時(shí)間精力投入，有的把父母責(zé)任轉(zhuǎn)讓給祖輩或保姆，造成孩子與父母之間交流的空白。（8）平時(shí)，41.2%的家長(zhǎng)每天輔導(dǎo)孩子功課時(shí)間為0.5小時(shí)以下，沒(méi)有時(shí)間的占10.6%；1小時(shí)以下占25.5%；1

13、-2小時(shí)占19%；2-3小時(shí)占3.1%；3-4小時(shí)占0.5%。雙休日家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子功課的時(shí)間33.6%為0小時(shí)；30.3%為1小時(shí)；19.4%為2小時(shí)；6.3%為3小時(shí)；7%為4小時(shí)；3.4%為大于4小時(shí)。輔導(dǎo)孩子功課時(shí)間與家長(zhǎng)每天看書讀報(bào)時(shí)間相關(guān)（=0.137）；與孩子發(fā)展水平相關(guān)（=0.09）。（9）“孩子的發(fā)展?fàn)顩r”這一項(xiàng)目分解為：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)、實(shí)踐能力、學(xué)校評(píng)價(jià)、社區(qū)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)滿意程度10個(gè)部分。每個(gè)部分劃分5個(gè)等級(jí)：差、不太好、一般、好、很好。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)由于父母，“親情”造成偏差在所難免，家長(zhǎng)自我感覺(jué)良好也屬常情。因此，調(diào)查結(jié)果與客觀實(shí)

14、際偏高了一個(gè)等級(jí)，如排除父母的感情因素，也便可以看到孩子發(fā)展的常態(tài)。孩子身體素質(zhì)：“差”為0.8%，“不太好”為2.4%，“一般”為35.8%；“好”占48.2%；“很好”占12.9%。并與家長(zhǎng)期望相關(guān)（=0.103），與心理素質(zhì)相關(guān)（=0.320），與學(xué)習(xí)興趣相關(guān)（=0.195），與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)（=0.114），與學(xué)習(xí)自覺(jué)性相關(guān)（=0.123），與道德品質(zhì)相關(guān)（=0.187）。孩子的心理素質(zhì)：“差”占0.5%；“不太好”占2.8%；“一般”占42.3%；“好”占45.9%；“很好”占8.6%。孩子的心理素質(zhì)與家長(zhǎng)的期望相關(guān)（=0.137），與購(gòu)買課外讀物相關(guān)（=0.103）；與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)

15、自覺(jué)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)相關(guān)（相關(guān)數(shù)分別是=0.344，=0.354，=0.269，=0.383），與父母在雙休日談心聊天時(shí)間相關(guān)=0.129。孩子學(xué)習(xí)興趣：“厭學(xué)”占0.4%；“無(wú)興趣”占0.7%；“一般”占25.7%；“有興趣”占60.2%；“很有興趣”占12.9%。學(xué)習(xí)興趣與家長(zhǎng)的教育投資相關(guān)（=0.083）；與購(gòu)買課外讀物相關(guān)（=0.092）；與家庭藏書量相關(guān)（=0.088）；與家長(zhǎng)的期望相關(guān)（=0.242）；與孩子心理、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為=0.344，=0.195，=0.558，=0.350，=0.338，與雙休日家長(zhǎng)交往，活動(dòng)時(shí)間相關(guān)（=

16、0.112，=0.099）。需特別注意的是，孩子的學(xué)習(xí)興趣與請(qǐng)家庭教師無(wú)正相關(guān)。孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性：“毫無(wú)自覺(jué)性”占0.4%；“不太自覺(jué)”占7.9%；“一般”占31.8%；“自覺(jué)”占47.9%，“很自覺(jué)”占12%。自覺(jué)性與家長(zhǎng)期望相關(guān)（=0.196），與身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)均相關(guān)=0.123=0.354=0.558=0.396=0.358。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)：“差”為6.2%；“中下”占3%，“中等”占32.4%，“良好”占48.5%，“優(yōu)秀”占9.6%。學(xué)習(xí)成績(jī)與教育投資相關(guān)（=0.134），與課外讀物相關(guān)（=0.103），與家庭藏書量相關(guān)（=0.094），與家長(zhǎng)的期望

17、相關(guān)（=0.251），與孩子的身體、心理、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、道德品質(zhì)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為：=0.114，=0.269，=0.396，=0.385。孩子的道德品質(zhì)：“很差”占1%；“差”占0.3%；“一般”占12%；“好”占59.5%；“很好”占27.2%。孩子的道德水平與教育投資相關(guān)（=0.097），與課外讀物相關(guān)（=0.12），與家庭藏書量相關(guān)（=0.115），與家長(zhǎng)期望值相關(guān)（=0.268），與身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)成績(jī)都相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為=0.187，=0.383，=0.338，=0.358，=0.385。與家長(zhǎng)和孩子交往活動(dòng)、談心聊天的時(shí)間相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分

18、別為=0.08，=0.88。孩子的實(shí)踐能力：“很差”占0.6%；“差”占1.9%；“一般”占56.1%；“強(qiáng)”占35.8%；“很強(qiáng)”占5.6%。孩子實(shí)踐能力與家長(zhǎng)對(duì)文化娛樂(lè)投入相關(guān)（=0.076），與課外讀物投入相關(guān)（=0.08），與家庭藏書量相關(guān)（=0.115），與家長(zhǎng)期望值相關(guān)（=0.219），與家長(zhǎng)和孩子交往活動(dòng)時(shí)間相關(guān)（=0.072）。調(diào)查結(jié)果告訴我們：孩子的發(fā)展水平不管是身心健康還是學(xué)習(xí)、道德，都與家長(zhǎng)在雙休日同孩子交往活動(dòng)的時(shí)間相關(guān)，與家庭藏書量相關(guān)，與家長(zhǎng)期望值相關(guān)，與用于購(gòu)買課外讀物的投入相關(guān)。當(dāng)前，在廣大家長(zhǎng)普遍重視對(duì)子女教育投資的大前提下，對(duì)家庭的文化投入和對(duì)子女時(shí)間精力的

19、投入恰恰被疏忽了。調(diào)查結(jié)果告訴我們：在孩子身心發(fā)展過(guò)程中，家長(zhǎng)的文化投入和時(shí)間精力投入是何等重要！而且這種投入是金錢投入不可取代的。結(jié)論及分析一、本調(diào)查主要結(jié)論（1）近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民生活水平的提高，在中小學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)普遍重視對(duì)孩子的教育投資，其中金錢投入尤為突出。必要的金錢投入固然可促進(jìn)孩子更好地發(fā)展，但當(dāng)前，由于投資觀念陳舊，在金錢投入中存在無(wú)效投資和盲目投資，例如盲目聘請(qǐng)家庭教師，每戶平均支出220元；參加社會(huì)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，平均每戶支出404元；不適當(dāng)購(gòu)買復(fù)習(xí)資料，平均每戶支出140.56元；不科學(xué)地讓孩子服用滋補(bǔ)品等，平均每戶支出479.33元。（2）在教育投資中，家庭文化

20、投入明顯不足。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)看書讀報(bào)每天在2小時(shí)以上只有5.1%；參加業(yè)余進(jìn)修或自學(xué)每周1天以上只有21.5%；家庭藏書在200本以上只占14.5%。沒(méi)有足夠的文化投入，就不可能形成家庭學(xué)習(xí)氛圍，也不可能提高家庭成員的文化素養(yǎng)和家庭教育質(zhì)量。（3）在教育投資中，家長(zhǎng)對(duì)子女的時(shí)間精力投入沒(méi)有引起應(yīng)有的重視，造成部分家庭親子互動(dòng)明顯不足。具體表現(xiàn)在：12%的家庭平時(shí)與孩子交流活動(dòng)的時(shí)間為0.5小時(shí)以下；雙休日竟有13.5%的家庭沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間與孩子交往活動(dòng)。平時(shí)，2.1%家庭的家長(zhǎng)根本沒(méi)有時(shí)間與孩子談心溝通；雙休日14.2%的家庭沒(méi)有時(shí)間與孩子談心溝通。家庭是孩子生活的港灣，是孩子獲得情感滿足的源泉，正如冰心在“寄給母親”的信中所說(shuō)：母親是夜晚的月光，孩子沐浴著母愛(ài)的月光進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；父親是早晨勇敢的燦爛的太陽(yáng)，孩子在陽(yáng)光照耀下走向世界。如果我們的父母由于整天忙于自己的事業(yè)，難得與孩子說(shuō)上一、二句話，那么這種家庭的教育無(wú)疑是畸型的，是沒(méi)有陽(yáng)光和溫馨的教育。綜上所述，當(dāng)前家長(zhǎng)在家庭教育投資中，存在以下傾向：重金錢投入，輕時(shí)間投入；重物質(zhì)投入，輕文化投入；重旁觀式的賜予性的單向投入，輕參與式的共同性的雙向投入。二、建議與對(duì)策如何讓父母與孩子在互動(dòng)中共同成長(zhǎng)？如何提高家庭教育投資中的文化含量？如何重視家庭文化投入，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代投資觀念的轉(zhuǎn)變？這將是21世紀(jì)家庭教育面臨的一個(gè)新課題。隨著知