三年級語文第一單元計劃及備課

1、課 時 教 學(xué) 設(shè) 計備課時間：2013、2、22 上課時間： 主備人：魏增巧教學(xué)內(nèi)容：教材24頁 1 燕子教材分析：這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，給早春的山光水色增添了生機(jī)，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春光，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文以燕子為線索，按燕子的外形特點、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法：仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點進(jìn)行觀察的

2、方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。教學(xué)重難點：重點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。難點：理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！边@句活。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：有關(guān)燕子的基礎(chǔ)知識和圖片課前預(yù)習(xí)：1、大聲朗讀課文最少三遍，做到正確、流利。讀正確、流利后，再靜心讀課文，邊讀邊想像畫面，盡量能夠讀出情感。2、搜集燕子資料。3、理解詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖（復(fù)備）一、談話導(dǎo)入 1當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到學(xué)校，春天也悄

3、悄地來到我們身邊。同學(xué)們，一說到春天，你會想到什么？ 2師小結(jié)：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。二、合作交流1、明確自學(xué)要求。（1）自由讀課文，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、品讀感悟（一）這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)

4、出來的燕子是什么樣的。1、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”。2、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。3、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。(二) 學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？1、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（2） “黃綠眉眼”指的是什么？作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？2、學(xué)習(xí)第三句。我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。師：什么形成

5、了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？3、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。3、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（四）學(xué)習(xí)第四自然段1、朗讀第四段，體會文章描寫的畫面，用自己的話描述。2、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。3、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

6、地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？這是一個多么貼切而又生動的比喻！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？四、鞏固延伸1、“爛漫無比的春天”是怎樣的景象？想一想，再去大自然中觀察一下，然后寫成短文。2、課外閱讀推薦：朱自清的散文春。自由發(fā)言：展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。齊讀課題根據(jù)要求自由讀課文，讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞。小組練習(xí)并檢查個人認(rèn)讀情況。合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。學(xué)生自由讀后用自己的話來說學(xué)生試著用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來讀課文第一自然段。認(rèn)真聽老師指導(dǎo)，總結(jié)燕子是“烏黑光滑的”、“活潑機(jī)靈的”，理解湊的

7、妙處。在充分理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀第一自然段，體會精彩詞句的妙處。燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣。再讀句子理解“黃綠眉眼”指的就是柳芽，柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛。學(xué)生用理解長句子的方法來理解贊美的語氣來朗讀這一段。有感情地朗讀這部分內(nèi)容，積極想象這部分內(nèi)容描寫的畫面，與大家討論，理解這部分主要寫了什么？學(xué)生練讀朗讀第四段，結(jié)合課文插圖體會文章描述的美麗畫面，并用自己的話將這幅畫描繪出來。在老師的幫助下了解五線譜細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。板書設(shè)計： 羽毛 外形 翅膀 尾巴 贊熱 1燕子飛回增添生機(jī)美愛 春大 姿態(tài)優(yōu)美天自 飛行速度快然 心情高興 停歇 電線曲譜 燕子

8、音符教學(xué)反思：當(dāng)堂檢測：填空：1、一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。2、有的（ ）過（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。3、（ ）的天空，電桿之間連著幾（ ）細(xì)線，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的贊歌。4、作者先觀察燕子的，接著觀察，然后觀察，最后觀察。當(dāng)堂檢測小結(jié)：課 時 教 學(xué) 設(shè) 計備課時間：2013、2、22 上課時間： 主備人： 魏增巧教學(xué)內(nèi)容：教材57頁（ 2 古詩兩首 ）教材分析：這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二

9、月柳樹、柳條、柳葉。春日是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、過程與方法：繼續(xù)運用讀文章想畫面的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。3、情感態(tài)度與價值觀：能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點：重點：大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記

10、背詩句。難點：能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩課前預(yù)習(xí)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠試著背誦兩首古詩。2、搜集柳樹及春天大自然的知識或圖片。教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖（復(fù)備）(學(xué)習(xí)詠柳) 一、背誦古詩，導(dǎo)入新課 師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么? 二、先學(xué)習(xí)詠柳，自由讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁” 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、指名讀詩句，說

11、說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點撥： (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么? (2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？ (3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會 (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1) 指名讀，師生評議。 (2) 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁

12、剪出來的呢？ 四、背誦古詩。第二課 時 (學(xué)習(xí)春日) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳 二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求 1、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 2、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?師：在一個春光明媚的日予，我信步到

13、泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 四、背誦古詩。 第三課時一、指名背誦春日二、識字寫字1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3、“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”

14、字的下面“糸”不要丟掉一點。三、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩。學(xué)生背誦自己搜集的描寫春天的古詩把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳小組交流；互相釋疑，討論難點。想象體會柳技的綿長和柔軟體會柳葉的小巧整齊，體全大自 然的偉大神奇。自己練習(xí)讀，邊讀邊想象生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。生：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！用自己的話說說詠柳詩句的意思。把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。小組交流詩歌的大意學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新” 。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春

15、。用自己的話說說詩句的意思。自主識記字形，集體交流:先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：書寫練習(xí)互相交流，背誦。板書設(shè)計： 2 古詩兩首詠 柳 春 日綠絲絳 一時新似剪刀 萬紫千紅 教學(xué)反思：當(dāng)堂檢測：按課文內(nèi)容填空：1、詠柳和春日都是描寫 季的景象的。2、春日中有兩句是千古名句，請寫下來：_，_。這兩句詩的意思是：_3、詠柳這首詩中的“妝”的意思是 ，“一樹”的意思是 。當(dāng)堂檢測小結(jié)：課 時 教 學(xué) 設(shè) 計備課時間：2013、2、22 上課時間： 主備人：魏增巧 教學(xué)內(nèi)容：教材810頁 3 荷花 教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的

16、感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。課文語言樸實簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。2

17、、過程與方法：體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點：重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料課前預(yù)習(xí)：1、自主學(xué)習(xí)課文。建議采取以下步驟：(1) 借助工具書讀文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢，不讀破句。(2)讀通順后，聯(lián)系上下文，試?yán)斫庹n文每一句話的意思。2、搜集荷花資料。3、理解詞語：挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖（復(fù)備）一

18、、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物。對于荷花你知道多少？2今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1師出示圖片：看，眼前這一池的荷花給你留下了什么印象?。煼蹲x課文。2自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動4師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情1、作者是怎樣描寫這一池荷花的？同學(xué)們用你喜歡的方式再讀讀相關(guān)的段落，哪些詞語或是句子你特別喜歡，讓你很有

19、感受，就認(rèn)認(rèn)真真得讀一讀，一會兒咱們交流交流。2、你喜歡哪兒？(能讀讀嗎?)（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。 師引導(dǎo)：生活中你還在哪兒見過挨挨擠擠的情景？師引入：這一池挨挨擠擠的荷葉是什么樣的呢？從這句話中，你體會到了什么，就帶著各自不同的體會讀一讀。（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。強(qiáng)調(diào)“冒”：師引導(dǎo)：能讀讀嗎？可不可以這樣讀（把“冒”輕讀）請同學(xué)們發(fā)表意見。引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系上下文再讀讀這句話，想一想怎樣長才叫“冒”呢？啟發(fā)思考：還能把“冒”換成哪些詞？（鉆、擠、沖、探）那你也把這個字帶到句子里讀一讀！你們認(rèn)為哪個詞更恰當(dāng)？啟發(fā)想象：白荷花這么迫不及待的冒出來，想干什么呀？（3）

20、有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹的馬上要破裂似的。 第三段也是描寫荷花的，引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀。3、這么美的荷花讓人百看不厭，作者的描述讓我們百讀不倦。誰愿意伴著音樂美美的讀讀二、三段？指一名： 四、啟發(fā)想象，內(nèi)化文本1、荷花的美如詩如畫，他令人神往，也帶給了人們無限的遐想。作者忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中翩翩起舞。2、多美的情境啊！我們都被陶醉了。誰來讀一讀！ 五、回到整體，小結(jié)全課1齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美2下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下

21、來。生答：荷花自主發(fā)言：介紹所了解的荷花，可以從它的顏色，樣子說，也可以背誦描寫荷花的古詩。齊讀課題談看圖片之后的印象同桌互相檢查認(rèn)讀生字情況自己讀讀課文，欣賞的地方就多讀幾遍。用你喜歡的方式再讀讀相關(guān)的段落學(xué)生感受到荷花多而且像人一樣自由發(fā)言學(xué)生讀一讀，把荷葉的多、綠、大、圓讀出來學(xué)生把自己的感受讀一讀。學(xué)生體會到荷花長得快。幾位同學(xué)談不同體會“有的有的”學(xué)生體會到荷花有各種不同的姿態(tài)。生用動作表示荷花各種不同的姿態(tài)，學(xué)生體會到荷花很有生機(jī)。同學(xué)們輕輕閉上眼睛，一邊聽一邊想象著這幅美麗的畫面吧！帶上你的想象讀一讀第四段。學(xué)生將自己感受到的美用聲音表達(dá)出來，感染其他同學(xué)。 板書設(shè)計： 聞 香

22、葉：多綠大圓3 荷花看 活的畫 花：才開全開將開 想 變教學(xué)反思：當(dāng)堂檢測：一、給下列加粗字注音。（）（）（）（）花骨朵舞蹈告訴覺得二、再讀課文，回答問題。1從課文中找出描寫荷葉多、綠、圓的句子，抄在下面的橫線上。_2我看到的荷花是什么樣兒的？剛開的白荷花_全開的白荷花_將要開的花骨朵兒_ 當(dāng)堂檢測小結(jié)：課 時 教 學(xué) 設(shè) 計備課時間：2013、2、22 上課時間： 主備人： 魏增巧教學(xué)內(nèi)容：教材1113頁（ 4 珍珠泉 ）教材分析：這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的

23、四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。本課表達(dá)上的特點是抓住有特點的景物，描寫細(xì)膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法：體會抓特點表述景物的方法，根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。3、情感態(tài)度與價值觀：了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重難點：重點：了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。難點：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點

24、，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料課前預(yù)習(xí)：1、大聲朗讀課文最少三遍，做到正確、流利。2、朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”3、搜集關(guān)于泉水的其他資料教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖（復(fù)備）一、激發(fā)興趣，引入新課：上面的課文，使我們感受到了春天中燕子的可愛，夏日里荷花的美好。家鄉(xiāng)的泉水又是一番怎樣的景象呢？出示課題，說說從課題中你讀懂了什么？師：讀讀連接語，說說學(xué)習(xí)本文要解決哪些問題呢？二、朗讀課文，感悟內(nèi)容：師：你用什么方法學(xué)習(xí)寫景的文章呢？（1）師：要抓住描寫景物特點的句子來理解；作者寫景物是為了要抒發(fā)感情，因此，要看看表達(dá)了什么樣的

25、感情；還要積累描寫生動的句子。（2）：師：讀完課文后，你想說什么？（3）：讓學(xué)生把描寫水的句子多讀幾遍，然后說說這幾句話是抓住了景物的什么特點來寫的，泉水清綠，如晶瑩的珍珠。水泡閃亮，如彩色的珍珠。泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。（4）、師：同學(xué)們都能運用抓住景物的特點的方法來閱讀，講出自己的讀后的感受，值得提倡。這么美麗的珍珠泉，作者對它有什么感受呢？（5）、師小結(jié)：作者寫珍珠泉的美麗景色，就是要贊美家鄉(xiāng)，贊美大自然。我們能感受珍珠泉的美麗，是因為作者抓住了有特點的景物珍珠泉的水綠、深、清及潭底冒出的水泡在陽光下的樣子。這些特點寫具體，寫生動，使我們讀后無不為之贊嘆。今后寫你喜歡的景物時可以學(xué)習(xí)這種

26、寫法。三、升華體驗，延伸拓展（1）、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段。（2）、在我們家鄉(xiāng)也有許多美麗的景物，學(xué)習(xí)了本課后，你想不想寫一寫呢？你想用什么方法寫？生：課文寫的是泉水，而且這處泉水很美。生：這潭泉水一定和珍珠有關(guān)系，不然怎樣叫珍珠泉呢？運用這種方法讀讀課文，邊讀邊思考。然后把你讀懂的和同學(xué)們交流一下，不懂的提出來，和小組的同學(xué)共同研究，最后再說給全班同學(xué)聽。在學(xué)生充分自讀自悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，然后全班交流。讀出描寫水的特點的句子："

27、;水是那樣的綠，綠得像是被周圍的綠樹綠草染過似的?！弊髡吆芟矚g它，所以才描寫它，把它寫得這么美，也可以看出作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。全班交流討論齊讀課文第四自然段體會作者對珍珠泉的喜愛板書設(shè)計： 深綠的青苔 綠 純綠的蕨草染綠的泉水4珍珠泉 清 看見潭底 彩色的珍珠 活 永不干涸教學(xué)反思：當(dāng)堂檢測：一、拼一拼，選一選。綻（dìng zhàn）開 鑲嵌（kn qiàn） 樸素（sù shù）清泉（quán chuán） 潑(p b )灑 青苔(tái ti)二、照樣子，寫詞語。彎彎曲曲（ ）（ ）（ ）一束束（ ）（ ）（

28、 ）三、課文大搜索在文中找到描寫珍珠泉水泡兒的句子，抄寫在下面，認(rèn)真體會。 當(dāng)堂檢測小結(jié)：課 時 教 學(xué) 設(shè) 計備課時間：2013、2、22 上課時間： 主備人：魏增巧教學(xué)內(nèi)容：教材1416頁（ 語文園地一 ）教材分析：本次口語交際安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物，目的是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力；習(xí)作是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn)行，在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受；我的發(fā)現(xiàn)是關(guān)于反義詞的練習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語；日積月累內(nèi)容有兩項，一是“我會填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀

29、背四字詞語，目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞，積累詞語；本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。2、過程與方法：提高口頭表達(dá)能力，能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄?、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情。教學(xué)重難點：重點：能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。難點：能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描

30、寫大自然美麗景色的文章。 3、詞語卡片課前預(yù)習(xí)：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章或古詩。教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖（復(fù)備）口語交際 一、談話引入： 師：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？二、明確說與聽的要求： 1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 三、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。教學(xué)“習(xí)作”1師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。2明確習(xí)作要求：師補(bǔ)充，歸納：A、能寫出景物的特點。B、按一定順序?qū)懬宄?。C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3寫作方法指導(dǎo)：師以珍珠泉為例，講寫作時應(yīng)注意的地方。4生寫作，師巡視指導(dǎo)。5辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1出示課本里的詞語。2指名讀，正音。3學(xué)生自己讀