英語(yǔ)自然拼讀法-實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

1、“英語(yǔ)自然拼讀法實(shí)驗(yàn)方案一、指導(dǎo)思想英語(yǔ)共有26個(gè)字母。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語(yǔ)需要借助一套標(biāo)音法。Phonics是針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母或字母組合與語(yǔ)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該單詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀，無(wú)法拼的問(wèn)題。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)有兩個(gè)。第一、通過(guò)課堂上教授“英語(yǔ)自然拼讀法，去總結(jié)優(yōu)秀老師、成功課堂的經(jīng)驗(yàn)，為今后編寫(xiě)教案積累素材；第二、在教學(xué)過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上現(xiàn)行教材的缺乏，課堂上所遇到問(wèn)題，以與學(xué)生所反應(yīng)回來(lái)的需求，為今后編寫(xiě)

2、?自然拼讀法教材?提供修正建議。三、實(shí)驗(yàn)措施1實(shí)驗(yàn)容1 教師在選擇容和材料時(shí)， 應(yīng)根據(jù)研究選擇教材的依據(jù)和容為前提，要考慮難易程度， 考慮容是否符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣，是否吸引學(xué)生等。2從小學(xué)四年級(jí)各班中隨機(jī)抽取一個(gè)班進(jìn)行試驗(yàn)，主要讓學(xué)生感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并探討 如何在字母教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)。3五年級(jí)主要研究如何在詞匯教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓四年級(jí)學(xué)生掌握字母在單詞中 不同的發(fā)音，能夠準(zhǔn)確發(fā)出單詞，做到聽(tīng)音寫(xiě)詞，見(jiàn)詞能讀。2、研究對(duì)象：采取抽樣研究，抽取實(shí)驗(yàn)教師所教班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，其他平行班為非實(shí)驗(yàn)班。 實(shí)驗(yàn)班具體安排如下：四、五年級(jí)平行班。3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本課題主要采用等組實(shí)驗(yàn)法。1中后期測(cè)驗(yàn)：對(duì)四年

3、級(jí)下學(xué)期各班進(jìn)行 1至2次的能力測(cè)試，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組、控制組根底水平。主要的測(cè)驗(yàn)包括對(duì)字母、單詞發(fā)音的測(cè)驗(yàn)；聽(tīng)發(fā)音寫(xiě)單詞能力的測(cè)驗(yàn)；給出單詞拼讀單詞能力等測(cè)驗(yàn)。2實(shí)驗(yàn)因素：主試教師按照年級(jí)不同進(jìn)行不同容的教學(xué)。四年級(jí)重點(diǎn)教授學(xué)生簡(jiǎn)單字 母組合與單詞的發(fā)音，加強(qiáng)訓(xùn)練聽(tīng)音寫(xiě)詞和見(jiàn)詞拼讀的能力。3無(wú)關(guān)變量控制：1主試教師的控制：由于是等組實(shí)驗(yàn)，故參加試驗(yàn)的教師與未參加試驗(yàn)的教師的總體水平應(yīng)大致相同。2被試學(xué)生的控制：使實(shí)驗(yàn)組、控制組學(xué)生的根底水平對(duì)等，做好實(shí)驗(yàn)班的紀(jì)律管 理工作。由于語(yǔ)音教學(xué)細(xì)瑣繁雜，因此任課教師應(yīng)有較強(qiáng)責(zé)任心，對(duì)學(xué)生一視，熱情幫助。4評(píng)價(jià)結(jié)果因變量的指標(biāo)：將實(shí)驗(yàn)組、控制組學(xué)生按前期測(cè)試

4、結(jié)果分別分成上、 下兩段，在三年級(jí)中期和完畢時(shí)分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)科開(kāi)展水平比照。5判斷假設(shè)，做出結(jié)論。四、教程體例本教程依據(jù)市場(chǎng)上現(xiàn)行各大版本“phonics 教程所遵循的步驟與大綱，在綜合了各大版本的優(yōu)點(diǎn)之后，撰寫(xiě)而成。主要為了配合校本教材，穩(wěn)固與加深校本容，并由此拓展單詞拼讀、認(rèn)讀能力，最終培養(yǎng)起閱讀的信心與興趣，并養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。教材結(jié)合校本教材， 利用校本中已學(xué)單詞， 讓學(xué)生在能夠誦讀單詞的同時(shí)，深度挖掘單詞的中的“音與“形的關(guān)系，使之了解單詞是如何進(jìn)行發(fā)音的。在此根底上，讓學(xué)生自 主探索新單詞，去驗(yàn)證和實(shí)踐自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在得到老師的肯定之后， 進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化訓(xùn)練，從而到達(dá)穩(wěn)固的目的

5、。按照“思考-實(shí)踐-驗(yàn)證-穩(wěn)固這個(gè)思路走下來(lái)，既極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更培養(yǎng)了他們的思考與探索能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。 通過(guò)小組討論的方式， 學(xué)生交流能力與學(xué)習(xí)興趣也能得以提升。本教材一共分三個(gè)階段， 供小學(xué)4-6年級(jí)使用。每階段分上下兩冊(cè)，共計(jì)六冊(cè)教材，并 配套作業(yè)手冊(cè)以供課下練習(xí)使用。每?jī)?cè)書(shū)包含10個(gè)單元，每個(gè)單元包含 6個(gè)局部。其中包含 2個(gè)復(fù)習(xí)單元，作為相似發(fā) 音的比對(duì)與分析。每個(gè)單元所占篇幅約為6頁(yè)。一冊(cè)書(shū)前后共計(jì)約為70頁(yè)。教材采用開(kāi)本為： 787mm*1092mm 1/16容包含：讀一讀：列出例詞。校本教材中已學(xué)過(guò)的單詞。以舊引新，消除不自信因素。想一想：這個(gè)單詞是如何發(fā)音的呢

6、？每個(gè)字母各自發(fā)什么音？又是如何組合起來(lái)發(fā)音 的？試一試：列舉與例詞相仿的單詞，讓學(xué)生自己去嘗試、去朗讀。在此階段，讓學(xué)生相互 討論，自由發(fā)揮，不批評(píng)錯(cuò)誤。任何嘗試都值得鼓勵(lì)。練一練：全面、大量開(kāi)列與例詞相仿的單詞。反復(fù)練習(xí)，以做到穩(wěn)固加深。寫(xiě)一寫(xiě)：給出元音，空出元音前后位置。讓學(xué)生自己填寫(xiě)字母，然后自己拼讀。這樣可以更快掌握發(fā)音技巧。說(shuō)一說(shuō)：繞口令。結(jié)合本課所學(xué)的發(fā)音規(guī)那么，精心挑選單詞，組成繞口令，并配合圖片。使之生動(dòng)有趣。五、時(shí)間安排序 號(hào)周次(時(shí)間)方案進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注1第一周(2.25-3.02 )七天明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐 意義32第二周(3.05-3.09 )五天準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)

7、驗(yàn)所用教材，確定實(shí)驗(yàn)班 級(jí)、實(shí)驗(yàn)方法。23第三周(3.12-3.16 )五天編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷以與針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的 考核方法。24第四周(3.19-3.23 )五天收集整理調(diào)查數(shù)據(jù)和材料 統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料，撰寫(xiě)調(diào)查 報(bào)告。25第五周(3.26-3.30 )五天開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)記錄課堂教學(xué)中遇到問(wèn)題與建議26第六周(4.02-4.06 )五天開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)記錄課堂教學(xué)中的建議與意見(jiàn)27第七周(4.09-4.13 )五天開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)記錄課堂教學(xué)中的建議與意見(jiàn)28第八周(4.16-5.20 )五天開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)記錄課堂教學(xué)中的建議與意見(jiàn)29第九周(4.23-4.27 )五天開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)記錄課堂教學(xué)中的建議與意見(jiàn)21